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Com o rápido desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, e o uso cada vez mais generalizado da internet, os crimes praticados no universo cibernético têm vindo, também, a crescer nas últimas décadas, conquistando maior visibilidade social. O cyberstalking é um dos múltiplos crimes praticados online e, além de ser um fenómeno complexo, envolvendo processos, dinâmicas e impactos diversos, revela-se de difícil estudo, não só porque muitas das vítimas não o denunciam, como também pela falta de consenso na definição e caracterização deste conceito. Em Portugal, é muito reduzida a investigação deste fenómeno. Com o estudo desenvolvido no quadro desta dissertação, pretendemos contribuir para colmatar lacunas de informação sobre este fenómeno, procurando caracterizar a sua ocorrência em estudantes universitários portugueses. A recolha de dados foi feita através da elaboração e aplicação de um questionário online, incluindo questões sobre a incidência e características destas condutas, características tanto da vítima como do ofensor de cyberstalking, assim como sobre as interações entre ambos, se houve procura de ajuda, por parte das vítimas, de forma a cessar estes atos, entre outras. Participaram neste estudo 515 indivíduos, 71,1% do género feminino, 28,2% do género masculino e 0,8% não se identificando com um género binário, com uma média de idades de 23,49 anos. Foi possível constatar que a maioria dos participantes nunca ouviu falar de cyberstalking ou apenas ouviu referências ocasionais ao fenómeno, sendo que apenas 19,2% reportou ter ouvido falar com frequência sobre este. No que concerne à vivência de comportamentos de cyberstalking, ou assédio online, 52,6% da amostra referiu que nunca experienciou estes comportamentos, 30,5% respondeu não ter a certeza e 16,9% revelou já ter vivenciado comportamentos desta natureza. A maioria dos indivíduos que experienciaram comportamentos de cyberstalking (53,7%) assumiu-se como vítima, sendo possível observar diferenças significativas associando o género ao autorreconhecimento enquanto vítima e a alguns comportamentos de cyberstalking experienciados. Os comportamentos de vitimação mais reportados foram "Enviaram-me muitas mensagens, mesmo sem obterem resposta" (87,8%) e "Envolveram-se ativamente nas minhas redes sociais" (91,1%). / With the development of information and communication technologies, and the increasingly widespread use of the Internet, the crimes committed in the cyber universe have also been growing in recent decades, gaining greater social visibility. Cyberstalking is one of the multiple crimes committed online and, in addition to being a complex phenomenon, involving processes, dynamics and various impacts, it is difficult to study, not only because many of the victims do not disclose it, but also because of the lack of consensus in the definition and characterization of this concept. In Portugal, the investigation of this phenomenon is very limited. With our study we intend to contribute to brims of information about this phenomenon, seeking to characterize its occurrence in Portuguese university students. Data collection was done through the development and application of an online questionnaire, including questions on the incidence and characteristics of these conducts, characteristic of both the victim and the cyberstalking offender, as well as the interactions between them, if there was a demand for help from the victims in order to cease these acts, among others. A sample of 515 individuals participated in this study, 71.1% female, 28.2% male and 0.8% not identifying themselves with a binary gender, with an average age of 23.49 years. It was found that most participants had never heard of cyberstalking or had only heard occasional references to the phenomenon, and only 19.2% reported having heard about it frequently. Regarding the experience of cyberstalking behaviours, or online harassment, 52.6% of the sample reported that they had never experienced these behaviours, 30.5% answered not sure and 16.9% revealed having already experienced such behaviours. Most individuals who experienced cyberstalking behaviour (53.7%) assumed themselves as victims. It was possible to observe an association between gender and self-recognition as a victim and with some cyberstalking behaviours experienced. The most reported victimization behaviours were "Sent me a lot of messages, even without getting a response" (87.8%) and "They got actively involved in my social networks" (91.1%).

Este estudo pretende explorar o papel da parentalidade helicóptero e do perfeccionismo na satisfação académica de estudantes universitários da geração Z (nascidos entre 1995 e 2012). Participaram neste estudo 220 estudantes universitários (156 do sexo feminino), com idades compreendidas entre os 18 e os 25 anos, maioritariamente da Universidade do Porto. Foi utilizada a Escala Multidimensional de Perfeccionismo (EMP; Hewitt & Flett, 1991; versão portuguesa; Soares et al., 2003), o Investigating Helicopter Parenting (HPI; Odenweller et al., 2014; versão portuguesa de Borges et al., 2019) e a Escala de Bienestar Psicológico en Estudiantes Universitarios: (EBP-EU, Salanova Soria et al., 2005; versão portuguesa para investigação, Bettencourt, 2020), permitindo a operacionalização das principiais variáveis em estudo: parentalidade helicóptero, perfecionismo auto-orientado, perfecionismo socialmente prescrito, perfecionismo orientado para os outros, a satisfação com a universidade, satisfação com a faculdade, satisfação com o curso e satisfação com os professores. Os resultados do estudo evidenciam que a parentalidade helicóptero se associa negativamente com o perfeccionismo orientado para os outros, e positivamente com o perfeccionismo socialmente prescrito. Este associa-se negativa e simultaneamente, com a satisfação académica (satisfação com o curso e satisfação com os professores). Verificou-se ainda que o perfecionismo socialmente prescrito medeia a relação entre a parentalidade helicóptero e a satisfação académica. Os resultados deste estudo realçam o papel da parentalidade e do perfecionismo na satisfação académica de estudantes universitários da geração Z. Por último, são discutidas as implicações destes resultados na investigação e intervenção desenvolvidas neste domínio. / This study aims to explore the role of helicopter parenting and perfectionism in the academic satisfaction of generation Z university students (born between 1995 and 2012). 220 university students participated in this study (156 females), aged between 18 and 25 years, mainly from the University of Porto. The Multidimensional Perfectionism Scale (EMP; Hewitt & Flett, 1991; Portuguese version; Soares et al., 2003), the Investigating Helicopter Parenting (HPI; Odenweller et al., 2014; Portuguese version by Borges et al., 2019) were used. ) and the Scale of Psychological Wellbeing in University Students: (EBP-EU, Salanova Soria et al., 2005; Portuguese version for investigation, Bettencourt, 2020), allowing the operationalization of the main variables under study: helicopter parenting, self-oriented perfectionism , socially prescribed perfectionism, others-oriented perfectionism, satisfaction with university, satisfaction with college, satisfaction with the course and satisfaction with teachers. The study results of the study show that helicopter parenting is negatively associated with other-oriented perfectionism, and positively with socially prescribed perfectionism. This is negatively and simultaneously associated with academic satisfaction (satisfaction with the course and satisfaction with the teachers). It was also found that socially prescribed perfectionism mediates the relationship between helicopter parenting and academic satisfaction. The results of this study highlight the role of parenting and perfectionism in the academic satisfaction of university students of generation Z. Finally, the implications of these results in research and intervention developed in this domain are discussed.

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A regulação emocional (RE) está relacionada com o modo como o ser humano influencia, expressa e vivencia as suas emoções. Segundo Gratz e Roemer (2004) a RE deve apresentar quatro critérios: consciência e compreensão emocional; aceitação das emoções; controlo de comportamentos impulsivos e cumprimento de objetivos; uso eficaz da RE como resposta às exigências da situação. A ausência destas dimensões origina dificuldades de regulação emocional no individuo. Esta falta de RE pode estar relacionada com a existência de sentimentos negativos em relação ao próprio corpo, que afetam a elaboração de uma imagem corporal positiva (ICP) e, também, com sintomatologia relacionada com outras perturbações psicológicas como a ansiedade, a depressão e o stress. Neste sentido, o presente estudo pretende analisar a relação das dificuldades de regulação emocional (DERS) com a ICP, nomeadamente com as dimensões da Apreciação corporal (BAS) e da Aceitação do corpo pelos outros (BAOS) e também com as variáveis psicológicas Ansiedade, Depressão e Stress (EADS). A amostra é constituída por 359 indivíduos, com idades compreendidas entre os 18 e os 75 anos (M= 30.43; DP= 13,22). Os participantes não apresentam Dificuldades de Regulação Emocional nem sintomatologia ansiosa ou depressiva. Verifica-se, também, uma boa apreciação corporal e aceitação do corpo pelos outros. Os resultados mostram diferenças estatisticamente significativas entre o sexo na Apreciação corporal e na dimensão Não aceitação da escala DERS, apresentando os homens valores médios mais elevados na Apreciação corporal e mais dificuldades de aceitação das respostas emocionais. Relativamente à escolaridade, observam-se associações negativas estatisticamente significativas com as subescalas DERS_consciência e DERS_clareza. Encontram-se correlações inversas e estatisticamente significativas entre todas as escalas da DERS e a Apreciação Corporal e a Aceitação do Corpo pelos outros. E ainda, valores de correlação positivos e estatisticamente significativos entre todas as Dificuldades de Regulação Emocional e as três subescalas da EADS. Em termos de predição a Apreciação corporal, a Depressão e a Ansiedade apresentam-se preditores significativos das Dificuldades de Regulação Emocional, sendo 54% da variância das Dificuldades de Regulação Emocional explicadas pelo modelo de regressão. Os resultados encontrados dão especial importância à Apreciação corporal, à Ansiedade e à Depressão na RE do sujeito e, como tal, na sua saúde psicológica, contribuindo para um maior conhecimento das relações entre as DERS e a ICP. / Emotion regulation is related to how human beings influence, express and experience their emotions. According to Gratz and Roemer (2004), the regulation of emotions must meet four criteria: awareness and emotional understanding; acceptance of emotions; controlling impulsive behavior and achieving goals; effective use of emotion regulation in response to the demands of the situation. The absence of these dimensions causes difficulties in emotional regulation in the individual. This lack of emotional regulation may be related to the existence of negative feelings about the body, which affect the development of a positive body image, and also with symptoms related to other psychological disorders such as anxiety, depression and stress. In this sense, the present study aims to analyze the relationship of emotional regulation difficulties (DERS) with positive body image, namely with the dimensions of Body Appreciation (BAS) and Acceptance of the body by others (BAOS) and also with the psychological variables Anxiety, Depression and Stress (EADS). The sample consists of 359 individuals, aged between 18 and 75 years (M= 30.43; SD= 13.22). Participants didn´t present Difficulties in Emotional Regulation or anxious or depressive symptoms. There is also a good body appreciation and acceptance of the body by others. The results show statistically significant differences between gender in Body Appreciation and in the Non-acceptance dimension of the DERS scale, with men showing higher mean values in Body Appreciation and more difficulties in accepting emotional responses. Regarding education, there are statistically significant negative associations with the DERS_conscience and DERS_clarity subscales. Inverse and statistically significant correlations are found between all DERS and Body Appreciation and Acceptance of the Body by others. Furthermore, positive and statistically significant correlation values between all Difficulties of Emotional Regulation and the three EADS subscales. In terms of prediction, Body appreciation, Depression and Anxiety are significant predictors of Difficulties in Emotional Regulation, with 54% of the variance in Difficulties in Emotional Regulation explained by the regression model. The results found give special importance to Body Appreciation, Anxiety and Depression in the subject's emotional regulation and, as such, in their psychological health, contributing to a greater understanding of the relationship between DERS and Positive Body Image.

A esquizofrenia é uma perturbação associada a diversos défices sociais, cognitivos e emocionais. Ao longo dos anos, vários estudos interessaram-se pelo processamento emocional nesta perturbação, verificando que o défice nessa área ocorria tanto de faces como imagens e/ou palavras com conteúdo emocional. Estudos de neuroimagem tentaram perceber as bases e estruturas neuronais responsáveis por esse défice. A nossa meta-análise foi realizada com o objetivo de verificar as ativações cerebrais entre pacientes com esquizofrenia (PE) e controlos saudáveis (CS) aquando da realização de tarefas de perceção de expressões faciais de emoção durante a submissão a uma ressonância magnética funcional. Verificou-se um padrão de ativação superior para o contraste PE>CS no giro frontal medial esquerdo e no córtice cingulado anterior direito. Para o contraste oposto, CS>PE, verificou-se a ativação de um maior número e variedade de estruturas, incluindo a insula, giro frontal inferior e medial direto, tálamo, giro lingual, giro hipocampal e claustrum. Estes resultados estão de acordo com a literatura, que sugerem que o facto de os pacientes recrutarem menos áreas envolvidas no processamento emocional, como áreas posteriores e límbicas, possa estar na origem dos défices da perceção emocional.

Realizada no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, domínio Infância, Criança e Sociedade, a presente dissertação visa contribuir para ampliar a reflexão em torno da condição do brincar e do desenho na Educação Pré-escolar. No diálogo com as Ciências da Educação e com os estudos da Sociologia da Infãncia, é repensada a importância dessas duas manifestações das culturais infantis - o brincar e o desenho - e o direito de participação reconhecido às crianças. Para maior clarificação da temática, foi definido como objetivo geral compreender os seus sentidos por relação às funções da EPE, ao tipo de criança que ali se procura educar e aos seus diferentes modos de participação e como objetivo específico: compreender os lugares do brincar e do desenho na EPE e refletir acerca dos sentidos que assume o discurso da qualidade; compreender quais as conceções/valores subjacentes e presentes na prática pedagógica da educadora, a partir do desenho e do brincar, e refletir acerca dos sentidos que imprime às funções da EPE; compreender quais as conceções/valores subjacentes e presentes nas ações sociais das crianças, a partir do desenho e do brincar, e refletir acerca dos sentidos que se reveste a sua participação bem como dos papeis que desempenham. O estudo é de natureza qualitativa e foi realizado em uma truma de Jardim de Infância em um Agrupamento de Escolas no distrito do Porto. A observação foi realizada em um paríodo de quatro meses. Como técnica de recolha de dados foram utilizadas a observação participante, os desenhos das crianças, a pesquisa documental e entrevista semidiretiva. Os resultados apontam para um caminho polarizado em relacão ao brincar - ora o mesmo aparece de forma livre, valorizando e respeitando a participação da criança, ora aparece como forma recurso à escolarização. Já em relação ao desenho, o mesmo aparece como um recurso pedagógico ou até mesmo recurso avaliativo descontituíndo desta maneira seu lugar enquanto manifestação das culturas infantis.