Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2015-03-06T18:56:09Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação Claudia Gimenes.pdf: 8331060 bytes, checksum: b22a1bf13667a43bef53f8105e5f48aa (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-03-23T18:58:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação Claudia Gimenes.pdf: 8331060 bytes, checksum: b22a1bf13667a43bef53f8105e5f48aa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-23T18:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação Claudia Gimenes.pdf: 8331060 bytes, checksum: b22a1bf13667a43bef53f8105e5f48aa (MD5) Previous issue date: 2015-03-06 / O presente trabalho teve como objetivo principal investigar concepções que estudantes do terceiro ano do ensino médio possuem sobre direitos e obrigações essenciais ao exercício da cidadania. Para tanto, foi elaborado um questionário composto de 20 questões fechadas e 9 questões abertas na forma de estudo de caso abordando alguns direitos e obrigações essenciais ao exercício pleno da vida civil. O instrumento foi submetido a 136 estudantes, entre 16 e 18 anos, de ambos os sexos, regularmente matriculados no terceiro ano de três escolas públicas de Ensino Médio. Os resultados apontam que, de modo geral, as concepções dos estudantes sobre legislação estão mais próximas das disposições legislativas naqueles direitos que permeiam sua realidade prática e, vai se distanciando à medida que os direitos propostos estavam distantes de sua realidade, de modo que, aparentemente, o conhecimento que os mesmos possuem acerca dos direitos repousam mais no senso comum que no aprendizado escolar. As conclusões apontam a necessidade de estratégias pedagógicas para inserção de noções de Direito para os estudantes do Ensino Médio, principalmente transversalmente aos conteúdos concernentes às disciplinas da área das Ciências Humanas. Com base nessas conclusões, foi elaborada uma proposta com sugestões de diretrizes para implementação da Educação em Direito no contexto das disciplinas de História, Geografia, Sociologia e Filosofia, à partir de um entrelaçamento entre os conteúdos presentes no Currículo Básico da Escola Estadual do Espírito Santo e dispositivos legislativos que pudessem dialogar com as temáticas, em busca de estabelecer uma proposta mínima que pudesse, sem prejuízo do desenvolvimento dos conteúdos, servir como instrumento para promoção da Educação em Direito, contribuindo, assim, na formação para a Cidadania. / This study aimed to investigate conceptions that students of the third year of high school have on basic rights and the exercise of citizenship obligations. For this purpose, a questionnaire consisting of 20 closed questions and 9 open questions in the form of case study addressing some essential rights and the full exercise of civil life obligations was prepared. The instrument was subjected to 136 students between 16 and 18 years, of both sexes, enrolled in the third year of three public high schools. The results show that, in general, the views of students about legislation are closer to those rights laws that permeate your reality and practice, will distancing as the proposed rights were distant from their reality, so that apparently the knowledge that they have about the rights rests more on common sense than academic achievement. The findings highlight the need for teaching strategies for inclusion of notions of law for high school students, especially across the content area subjects pertaining to the humanities. Based on these findings, we created a proposal with suggestions of guidelines for implementation of the Education Law in the context of the disciplines of history, geography, sociology and philosophy, starting from an interweaving between the content in the Basic Curriculum State School of the Holy Spirit and legislative arrangements that could engage with the themes, seeking to establish a minimum bid that could, without prejudice to the content development, serve as a tool for promotion of education in law, thus contributing to the formation Citizenship.

A presente pesquisa teve por objetivo investigar sob quais condições é possível promover o exercício da cidadania desde a infância no contexto da escola pública. O pressuposto assumido nesse estudo foi a noção das crianças como grupo social com interesses específicos, capazes de expressar sua visão sobre o que significa viver a cidadania e de participar em decisões sobre assuntos que as envolvam, propondo soluções criativas em diálogos com os adultos. Buscou-se estudar a experiência de transformação curricular em uma escola da rede pública municipal, em São Paulo, que se apresenta com uma proposta de formação cidadã desde a infância. Adotou-se como perspectiva metodológica a abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso inspirado pelas orientações etnográficas. O percurso da pesquisa e a construção da metodologia estabeleceram coerência entre fundamentos que permitissem enfatizar a sintonia entre ética e pesquisa. A produção de dados envolveu leitura de documentos institucionais, o registro em diário de campo, observações participantes e entrevistas com trinta e nove crianças, três adolescentes e nove adultos. A literatura no que se refere à pesquisa com crianças subsidiou todo o processo investigativo, dando ênfase aos aspectos éticos, tais como: participação voluntária, consentimento dos pais e deles próprios e privacidade. Os fundamentos da pedagogia de Paulo Freire foram a principal base de sustentação teórico-prática da pesquisa. Os resultados obtidos revelaram que é plenamente viável a realização de propostas na educação escolar que proporcionem à criança participar ativamente da construção de sua cidadania. Para tanto, conclui-se que a escola pesquisada criou condições concretas em parceria com a comunidade local, para superar situaçõeslimites, e descobrir inéditos viáveis, configurando-se em uma escola inovadora, sem muros e sem paredes. Rompeu com um ensino tradicional, abriu espaço para que o currículo da educação básica fosse repensado, com vistas a formular metodologias que respeitassem a cultura, o tempo, o espaço e as características do ser criança e considerassem a ludicidade, a música, a brincadeira, entre outras linguagens. Pelas vozes das crianças, a cidadania desde a infância foi traduzida em exercício dos direitos, ações propositivas para a vida em sociedade e a aprendizagem da democracia por meio da participação delas em Assembleias de Estudantes, Rodas de Conversas, Comissões Mediadoras, Conselho de Escola e República de Estudantes. Em coerência com os princípios metodológicos, a pesquisa foi avaliada pelos participantes e os estudantes apresentaram importantes indicações para novos estudos sobre escolas públicas e privadas. Por fim, a pesquisa anunciou outro mundo possível na perspectiva das crianças, que apresentaram o princípio ético da vida como um bem precioso em comum. / The present research aimed to investigate under what conditions it is possible to promote the exercise of citizenship from childhood in the context of the public school. The assumption assumed in this study was the notion of children as a social group with specific interests, capable of expressing their vision about what it means to live citizenship and to participate in decisions on subjects that involve them, proposing creative solutions in dialogues with adults. We sought to study the experience of curricular transformation in a school of the municipal public network, in São Paulo, which presents itself with a proposal of citizen training from childhood. The qualitative approach was adopted as a methodological perspective, through a case study inspired by the ethnographic orientations. The course of the research and the construction of the methodology established coherence among foundations that allowed to emphasize the harmony between ethics and research. Data production involved reading institutional documents, field journaling, participant observations and interviews with thirtynine children, three adolescents, and nine adults. The literature regarding research with children subsidized the entire investigative process, emphasizing ethical aspects such as: voluntary participation, consent of parents and themselves and privacy. The fundamentals of Paulo Freire\'s pedagogy were the main basis for theoretical and practical support of the research. The results showed that it is fully feasible to make proposals in school education that allow children to participate actively in the construction of their citizenship. In order to do so, we conclude that the researched school created concrete conditions in partnership with the local community, to overcome \"limiting situations\", and to discover \"viable unpublished\", being configured in an innovative school, \"without walls\". It broke with a traditional teaching, opened space for the basic education curriculum to be rethought, with a view to formulating methodologies that respected the culture, time, space and characteristics of \"being a child\" and considered playfulness, music, games, among other languages. Through the voices of children, citizenship from childhood has been translated into the exercise of rights, propositional actions for life in society and the learning of democracy through their participation in Student Assemblies, Circle Conversation, Mediation Commissions, School Council and Republic of students. Consistent with the methodological principles, the research was evaluated by the participants and the students presented important indications for new studies on public and private schools. Finally, the research announced \"another possible world\" from the perspective of children, who presented the ethical principle of life as a precious commodity in common.