CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Nesta pesquisa, elaboramos uma revisÃo crÃtica das caracterÃsticas de linguagem que tÃm sido apontadas, nas Ãreas de LingÃÃstica de Texto e da PsicanÃlise, para a conceituaÃÃo da fala do esquizofrÃnico. A revisÃo crÃtica feita da base teÃrica foi tambÃm realizada a partir de nossa experiÃncia clÃnica com os pacientes diagnosticados como esquizofrÃnicos, que atendemos em um hospital psiquiÃtrico, com o propÃsito de conseguir caracterizar e entender as especificidades da linguagem dos psicÃticos. Os estudos realizados seguiram duas orientaÃÃes. Por um lado, tentaram comprovar que o discurso do psicÃtico era incoerente. Para tanto se valeram do formalismo lingÃÃstico, principalmente dos conceitos de competÃncia e desempenho em Chomsky e da pragmÃtica com as mÃximas conversacionais de Grice. Por outro lado, tentaram comprovar que o âdiscurso do psicÃticoâ era coerente, a partir das consideraÃÃes sobre manutenÃÃo do tÃpico e sobre digressÃo postuladas pela SociolingÃÃstica Interacional e seu modelo de interaÃÃo face-a-face. Este trabalho traz uma contribuiÃÃo quase que essencialmente teÃrica, mas apresenta tambÃm alguma confirmaÃÃo empÃrica pautada pelo acompanhamento que fizemos a psicÃticos e pela anÃlise dos processos referenciais construÃdos na fala de cada um. Defendemos a tese de que mais importante do que avaliar a tessitura do texto do louco à proporcionar uma escuta pautada pela Ãtica de um desejo, nÃo importa se advindo de um psicÃtico ou neurÃtico / In this research we elaborate a critical review of language characteristics that has been pointed highlighted out in the areas of Text Linguistics and Psychoanalysis concerning the conceptuation of the schizophrenics speech. The critical review of the theoretical framework was also based on our own clinical experience with patients diagnosed as, which we assist in a psychiatric hospital, with the intent to characterize and understand the particularities of the psychotics language. The studies we carried out followed two lines. On one hand, they tried to reinforce the hypothesis that the psychotic discourse was incoherent. In order to do so that werelied on lingÃistic formalism, especially the concepts of competence and performance found in Chomsky, and pragmatics, with Griceâs conversational principles. On the other hand, they tried to prove that the psychotic discourse was coherent, taking into consideration the maintenance of topic and the digression postulated by the Interational SociolingÃistic approach and its model of face to face interaction. This work brings almost essentially a theoretical contribution, but also presents some empirical confirmation given by the observation of the psychotics we kept up with and by the analysis of the referential processes constructed in the speech of each patient. We defend the thesis that, rather than evaluating the organization of the text of the psychotic, it is more important to provide a listening approach guided by the ethics of a desire, no matter if it concerns a psychotic or a neurotic person

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem como objetivo propor uma anÃlise acerca do julgamento de adequaÃÃo dos usos de expressÃes referenciais. Partindo do pressuposto de que a referenciaÃÃo implica uma atividade discursiva voltada para a construÃÃo de versÃes pÃblicas do ârealâ, trazemos à discussÃo o fato de que nem sempre as negociaÃÃes intersubjetivas sÃo harmÃnicas, do que pode resultar o estabelecimento de referÃncias mal-sucedidas. A fim de analisar os fatores lingÃÃsticos que podem ser advogados para se considerar uma expressÃo referencial como inadequada, levantamos a hipÃtese de que tal inadequaÃÃo pode decorrer ou de quebra localizada da coerÃncia textual ou de desobediÃncia a alguma norma lingÃÃstica. A partir da anÃlise de 77 textos produzidos por alunos prÃ-universitÃrios, e levando em conta os dois fatores mencionados (coerÃncia textual e norma lingÃÃstica), propomos um quadro classificatÃrio das inadequaÃÃes referenciais. Especificamente em relaÃÃo Ãs questÃes prescritivas, atentamos ainda para o fato de que, se a norma lingÃÃstica pode servir como pretexto para o julgamento de expressÃes referenciais bem-sucedidas, nÃo à menos verdade que o processamento cognitivo dessas expressÃes tambÃm serve ao mesmo propÃsito. Dessa forma, a partir de uma anÃlise mais completa da questÃo da inadequaÃÃo, pretendemos fornecer contribuiÃÃes para o ensino de lÃngua, partindo da hipÃtese de que os postulados da referenciaÃÃo podem oferecer novas perspectivas à atividade de avaliaÃÃo e correÃÃo de textos escolares.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / 9 RESUMO Este trabalho, pertencente à Ãrea da LinguÃstica Textual, tem como objetivo redimensionar os fatores que definem a coerÃncia, tendo em vista aspectos pragmÃticodiscursivos e semÃnticos das noÃÃes de tÃpico discursivo e de estratÃgias de articulaÃÃo tÃpica, a partir da anÃlise de redaÃÃes do Enem. Partindo das discussÃes em torno da definiÃÃo de coerÃncia, reconsiderando-a numa dimensÃo sociocognitiva e discursiva, este trabalho estabelece relaÃÃes entre os aspectos de textualidade da coerÃncia - continuidade, progressÃo, articulaÃÃo e nÃo contradiÃÃo â e as noÃÃes de tÃpico discursivo e de coesÃo, aqui analisada apenas na articulaÃÃo de tÃpicos e de subtÃpicos no processo interpretativo da coerÃncia. Reconhecendo a relevÃncia de se tentar estabelecer relaÃÃes teÃricas entre a descriÃÃo da coerÃncia, a coesÃo e a descriÃÃo do tÃpico discursivo, e tendo em vista que princÃpios de textualidade nÃo podem ser avaliados sem a consideraÃÃo das caracterÃsticas das prÃticas discursivas dos gÃneros, sÃo analisadas 27 redaÃÃes que integram o caderno de treinamento de corretores do Enem, das ediÃÃes de 2013, 2014 e 2015, a fim de elaborar um quadro de critÃrios em que esses parÃmetros analÃticos se articulem, conjugados ao contexto de p roduÃÃo e de avaliaÃÃo do Enem. Investiga-se a hipÃtese de que à possÃvel e pertinente relacionar a coerÃncia e a coesÃo à anÃlise da organizaÃÃo tÃpica, a fim de articular os parÃmetros de avaliaÃÃo dos aspectos textuais em redaÃÃes do Enem. Essa proposta de quadro avaliativo dos aspectos textuais pode beneficiar os candidatos do Enem e colaborar para a formaÃÃo de professores que lidam com o desenvolvimento da habilidade de reconhecimento da organizaÃÃo de ideias nos textos e de compreensÃo dos mecanismos articulatÃrios que viabilizam a manutenÃÃo e a progressÃo dos tÃpicos e subtÃpicos. / This paper belongs to the Textual Linguistics area and aims to reshape the defining factors of coherence taking into consideration pragmatic-discursive and semantic aspects from the discursive topic concepts and from the topic articulation strategies by analyzing Enem essays. Starting with discussions around the definition of coherence, reconsidering it in a sociocognitive and discursive dimension, this work establishes connections between the textual aspects of coherence â continuity, progression, articulation and non-contradiction â and the concepts of discursive topic, cohesion and topic articulation mechanisms. Therefore, it is proposed that the analysis of coherence in Enem essays genre should be taken in a broad sense, articulated with the discursive topic and cohesion concepts. Recognizing the relevance of trying to establish theoretical connections between the description of coherence, the cohesion and also the description of the discursive topic, and considering that textual principles cannot be evaluated apart from the genre discursive practices characteristics, 27 essays belonging to the corrector training notebook, from 2013, 2014 and 2015 editions, will be analyzed in order to elaborate a criteria framework in which these analytical parameters can be articulated, combined to Enemâs production and evaluation context. We explore the hypothesis that it is possible and pertinent to relate coherence and cohesion to the topic organization analyses, in order to articulate the evaluation parameters of textual aspects in Enem essays. This evaluative framework of textual aspects proposal can benefit Enem candidates and collaborate to the qualification of teachers who deal with the development of abilities to recognize the construction of ideas in texts and comprehension of articulatory mechanisms that enable the maintenance and progression of topics and subtopics.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / A presente pesquisa tem como objetivo propor uma noÃÃo preliminar de coerÃncia/coesÃo, considerando-a como um fenÃmeno que se constitui de uma conjunÃÃo de fatores abstraÃdos nÃo apenas da superfÃcie textual, e que, portanto, nÃo deve ser tomada como uma caracterÃstica inerente ao conteÃdo semÃntico do texto, e, sim, como o resultado de uma construÃÃo feita pelos interlocutores, numa situaÃÃo interativa dada pela atuaÃÃo de uma sÃrie de fatores de ordem cognitiva, situacional e interacional. Neste trabalho, os conceitos de coerÃncia e de coesÃo textual sÃo tidos como sendo um sà fenÃmeno, as duas faces de uma mesma moeda, coerÃncia/coesÃo, capaz de propiciar o sentido de um texto para quem o reconstrÃi. Para a reconsideraÃÃo teÃrica, (re)analisamos como podem contribuir para a constituiÃÃo da coerÃncia/coesÃo os fatores de textualidade propostos por Beaugrande e Dressler (1981) e os fatores de coerÃncia propostos por Koch e Travaglia (2008); os processos referenciais a partir da classificaÃÃo de CustÃdio Filho (2006) e de Cavalcante (2011); os estudos acerca da sequÃncia argumentativa composicional, descrita por Adam (1992); as âmeta-regrasâ de continuidade, progressÃo, nÃo contradiÃÃo e relaÃÃo, propostas por Charolles (1978); assim como as discussÃes acerca da aplicaÃÃo da noÃÃo de tÃpico discursivo em redaÃÃes escolares, desenvolvida por Alencar (2009). Os resultados apontam que todos esses fatores, em conjunto, devem ser considerados na avaliaÃÃo da coerÃncia/coesÃo de um texto. Isso fez com que analisÃssemos 20 redaÃÃes de natureza dissertativo-argumentativa dos alunos prÃ-universitÃrios. Dentre outros resultados, observamos como as expressÃes referenciais poderiam proporcionar alguns fatores geradores da coerÃncia/coesÃo propostos, tais como a continuidade textual, a progressÃo textual, a nÃo contradiÃÃo, entre os elementos internos e externos ao texto, alÃm da continuidade ou descontinuidade do tÃpico discursivo a ser seguido ao longo da estrutura textual. / The present research aims to propose a preliminary notion of on the concept of cohesion/coherence, considering it a phenomenon constituted of a conjunction of different facts abstracted not only from the textual surface, and therefore cannot be taken as an inherent characteristic of the text semantic content, but as the result of a construction made by the interlocutors, in a situation of interaction created for the actuation of vary factors of cognitive, situational and interactional types. In this research, the concepts of cohesion and coherence are taken as a singular phenomenon, both faces of a coin, coherence/cohesion, capable of propitiate the meaning of a text to the one who rebuilds it. To the theoretical reconsideration of our work, we (re)analyzed how several issues can contribute to the conceptualization of coherence/cohesion, they are: the factors of textuality proposed by Beaugrande and Dressler (1981); the factors of coherence by Koch and Travaglia (2008); the referential processes in the classification of CustÃdio Filho (2006) and Cavalcante (2011); the studies about compositional argumentative sequence described by Adam (1992); the âmeta-rulesâ of continuity, progression, non-contradiction and relation proposed by Charolles (1978); besides the discussions on the application of the notion of discursive topic in written productions by Alencar (2009). The results from these studies suggest that all these factors, together, must be taken into consideration at the moment that the coherence/cohesion of a written text is being evaluated. This made that we analyzed 20 (twenty) written productions of a dissertative-argumentative type, from students in the third year of high-school, university applicants. Among other results, we have observed how the referential expressions could provide some generative factors of coherence/cohesion proposed, such as the textual continuity, the textual progression, the non-contradiction, between the internal and external elements of the text, besides the continuity or discontinuity of the discursive topic to be followed along the textual structure.