CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Investigar as relaÃÃes textuais que sÃo construÃdas pelos elementos dÃiticos à fundamental para o ensino, pois apreender essas relaÃÃes pode auxiliar os alunos na sua proficiÃncia de leitor e de escritor. Dessa forma, entendemos que à crucial para a relaÃÃo de aprendizagem que o material de ensino observe o vÃnculo dos elementos dÃiticos com os contextos discursivos. Assim, analisamos como os livros didÃticos do Ensino MÃdio, em suas atividades sobre os elementos dÃiticos pronominais, consideram as circunstÃncias: social, cognitiva e discursiva, que se relacionam com os processos dÃiticos da linguagem e se as atividades colaboram para a compreensÃo adequada dos mecanismos de referenciaÃÃo dÃitica. Esta pesquisa tem carÃter indutivo, pois, para observar as peculiaridades do fenÃmeno da dÃixis nas atividades de anÃlise linguÃstica, partimos de constataÃÃes particulares, fornecidas pela teoria de base e buscamos averiguar, no corpus selecionado, se o ensino dos mecanismos dÃiticos corrobora com a abordagem teÃrica na qual nos embasamos. Analisamos cinco coleÃÃes didÃticas, selecionadas no manual do Programa Nacional do Livro DidÃtico (PNLD), nestes livros destacamos e analisamos 29 atividades de anÃlise linguÃstica que tratam do ensino de pronomes pessoais e de tratamento. Na defesa por um ensino dos processos de referenciaÃÃo dÃitica que considere esses aspectos, assumimos a perspectiva de referenciaÃÃo defendida por Mondada e Dubois (2003), Cavalcante (2000, 2011), Koch (1993,2004), Beaugrande e Dressler (1981), Marcuschi (2008), Costa (2007). Com respeito à anÃlise das atividades, nos pautamos na teoria da competÃncia comunicativa suscitada por Habermas (1989), que dialoga com a abordagem de ensino sociocognitivo-discursiva, defendida por nÃs. A anÃlise nos mostra que alguns livros didÃticos do Ensino MÃdio adotam um tratamento essencialmente gramatical no tocante ao ensino das estruturas referenciais dÃiticas e tangenciam as funÃÃes enunciativas, que compÃem a essÃncia desses mecanismos. Dessa forma, atribuÃmos ao ensino de lÃngua portuguesa apresentado pelo livro didÃtico do Ensino MÃdio um carÃter, predominantemente, normativo da lÃngua, privilegiando esse aspecto em detrimento do carÃter funcional da linguagem

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / This dissertation presents a critical review of a studies in the area of deitics processes and a reflection about its characteristics joint of Text Linguistic. For this, we decided to observe the deitc behavior in the literary discourse because it uses the language of a specific form and it explores its stylistics effects. We propose that, when we consider the specific by literary text, we can obtain a different classification about deitics elements, something still no studied for the literature about the subject. Because this specificity, we use the concepts by Literature Theory and French Analyze of Discourse. In ours analysis, we observed that the different spoke instances presents in the literary texts and the stylistics effects by this discourse can to make a no deitc expression becomes a deitc expression. We observe this after an analysis of 20 stories by 10 Moderns and Contemporaries Brazilian writers. Our analysis has as focus the function and no the form of deitics, but the form was not ignored. We certificated, besides the expressions that are deitics only in the literary text, others expressions are deitics only in a spoke instance. The results still show that there is a relationship between some deitics and some stylistics effects. / Esta pesquisa apresenta uma revisÃo crÃtica sobre os processos dÃiticos e uma reflexÃo sobre seus parÃmetros definidores embasados na LingÃÃstica Textual. Para isso, resolvemos observar o comportamento dos dÃiticos no discurso literÃrio, por considerÃ-lo peculiar no uso da linguagem e na exploraÃÃo de suas possibilidades estilÃsticas. Nosso propÃsito à mostrar que, ao considerarmos a especificidade do texto literÃrio, podem ser identificadas algumas funÃÃes distintas das que foram atà entÃo apresentadas pela literatura sobre o assunto. Para isso, valemo-nos de conceitos da Teoria LiterÃria e da AnÃlise do Discurso Francesa. Em nossa anÃlise, verificamos que as diferentes instÃncias enunciativas presentes nos textos literÃrios e os efeitos estilÃsticos pretendidos por este tipo de discurso podem dotar de deiticidade uma expressÃo que nÃo seria comumente classificada como dÃitica. Estas observaÃÃes se deram apÃs a anÃlise de 20 contos de 10 autores da literatura brasileira moderna e contemporÃnea. Nossa anÃlise teve como foco a funÃÃo e nÃo a forma dos dÃiticos, embora esta Ãltima nÃo tenha sido ignorada. Descrevemos, alÃm de expressÃes que sà sÃo dÃiticas no texto literÃrio, outras que funcionam como dÃiticas em apenas uma das trÃs instÃncias enunciativas. Os resultados mostram tambÃm a relaÃÃo existente entre alguns tipos de dÃiticos e certos efeitos estilÃsticos.

nÃo hà / Este trabalho analisa os processos de referenciaÃÃo e (re)categorizaÃÃo em tomada de depoimento de acusados. A pesquisa parte da anÃlise de nove audiÃncias de instruÃÃo processual penal, em varas criminais do FÃrum ClÃvis BevilÃqua, em Fortaleza, gravadas e transcritas. Dessa transcriÃÃo obtivemos nove textos-depoimento, que correspondem, respectivamente, a nove termos de interrogatÃrio do acusado, ou seja, nove textos-consignados. Neste sentido, abordamos a relaÃÃo da LingÃÃstica com o Direito e destacamos perspectivas de tratamento do discurso jurÃdico, seja em relaÃÃo à argumentaÃÃo, seja quanto à referÃncia. Nossa fundamentaÃÃo teÃrica parte da enunciaÃÃo, passando pela crÃtica à noÃÃo clÃssica de referÃncia. Defendemos uma concepÃÃo representacional da referÃncia, que nos leva a conceber os referentes como objetos-do-discurso. Nosso trabalho pretende investigar os processos de referenciaÃÃo e (re)categorizaÃÃo que se manifestam no texto-depoimento e no texto-consignado como recurso estruturador da unidade textual. Com esse escopo, extraÃmos do âcorpusâ exemplos desses processos, classificando-os de acordo com a teoria lingÃÃstica adotada. ConcluÃmos que, no texto-depoimento, encontramos maior diversidade de anafÃricos e dÃiticos do que no texto-consignado. Isto se dà por ser o texto-consignado menor e mais formal. Embora o texto-depoimento se revista tambÃm da formalidade que exige o ato, ele à mais espontÃneo, favorecendo a manifestaÃÃo de escolhas lexicais e de estratÃgias de progressÃo referencial.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Nesta pesquisa, elaboramos uma revisÃo crÃtica das caracterÃsticas de linguagem que tÃm sido apontadas, nas Ãreas de LingÃÃstica de Texto e da PsicanÃlise, para a conceituaÃÃo da fala do esquizofrÃnico. A revisÃo crÃtica feita da base teÃrica foi tambÃm realizada a partir de nossa experiÃncia clÃnica com os pacientes diagnosticados como esquizofrÃnicos, que atendemos em um hospital psiquiÃtrico, com o propÃsito de conseguir caracterizar e entender as especificidades da linguagem dos psicÃticos. Os estudos realizados seguiram duas orientaÃÃes. Por um lado, tentaram comprovar que o discurso do psicÃtico era incoerente. Para tanto se valeram do formalismo lingÃÃstico, principalmente dos conceitos de competÃncia e desempenho em Chomsky e da pragmÃtica com as mÃximas conversacionais de Grice. Por outro lado, tentaram comprovar que o âdiscurso do psicÃticoâ era coerente, a partir das consideraÃÃes sobre manutenÃÃo do tÃpico e sobre digressÃo postuladas pela SociolingÃÃstica Interacional e seu modelo de interaÃÃo face-a-face. Este trabalho traz uma contribuiÃÃo quase que essencialmente teÃrica, mas apresenta tambÃm alguma confirmaÃÃo empÃrica pautada pelo acompanhamento que fizemos a psicÃticos e pela anÃlise dos processos referenciais construÃdos na fala de cada um. Defendemos a tese de que mais importante do que avaliar a tessitura do texto do louco à proporcionar uma escuta pautada pela Ãtica de um desejo, nÃo importa se advindo de um psicÃtico ou neurÃtico / In this research we elaborate a critical review of language characteristics that has been pointed highlighted out in the areas of Text Linguistics and Psychoanalysis concerning the conceptuation of the schizophrenics speech. The critical review of the theoretical framework was also based on our own clinical experience with patients diagnosed as, which we assist in a psychiatric hospital, with the intent to characterize and understand the particularities of the psychotics language. The studies we carried out followed two lines. On one hand, they tried to reinforce the hypothesis that the psychotic discourse was incoherent. In order to do so that werelied on lingÃistic formalism, especially the concepts of competence and performance found in Chomsky, and pragmatics, with Griceâs conversational principles. On the other hand, they tried to prove that the psychotic discourse was coherent, taking into consideration the maintenance of topic and the digression postulated by the Interational SociolingÃistic approach and its model of face to face interaction. This work brings almost essentially a theoretical contribution, but also presents some empirical confirmation given by the observation of the psychotics we kept up with and by the analysis of the referential processes constructed in the speech of each patient. We defend the thesis that, rather than evaluating the organization of the text of the psychotic, it is more important to provide a listening approach guided by the ethics of a desire, no matter if it concerns a psychotic or a neurotic person

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem como objetivo propor uma anÃlise acerca do julgamento de adequaÃÃo dos usos de expressÃes referenciais. Partindo do pressuposto de que a referenciaÃÃo implica uma atividade discursiva voltada para a construÃÃo de versÃes pÃblicas do ârealâ, trazemos à discussÃo o fato de que nem sempre as negociaÃÃes intersubjetivas sÃo harmÃnicas, do que pode resultar o estabelecimento de referÃncias mal-sucedidas. A fim de analisar os fatores lingÃÃsticos que podem ser advogados para se considerar uma expressÃo referencial como inadequada, levantamos a hipÃtese de que tal inadequaÃÃo pode decorrer ou de quebra localizada da coerÃncia textual ou de desobediÃncia a alguma norma lingÃÃstica. A partir da anÃlise de 77 textos produzidos por alunos prÃ-universitÃrios, e levando em conta os dois fatores mencionados (coerÃncia textual e norma lingÃÃstica), propomos um quadro classificatÃrio das inadequaÃÃes referenciais. Especificamente em relaÃÃo Ãs questÃes prescritivas, atentamos ainda para o fato de que, se a norma lingÃÃstica pode servir como pretexto para o julgamento de expressÃes referenciais bem-sucedidas, nÃo à menos verdade que o processamento cognitivo dessas expressÃes tambÃm serve ao mesmo propÃsito. Dessa forma, a partir de uma anÃlise mais completa da questÃo da inadequaÃÃo, pretendemos fornecer contribuiÃÃes para o ensino de lÃngua, partindo da hipÃtese de que os postulados da referenciaÃÃo podem oferecer novas perspectivas à atividade de avaliaÃÃo e correÃÃo de textos escolares.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / as marcas linguÃsticas do atravessamento do Outro no fio discursivo, tomando como critÃrios as heterogeneidades definidas por Authier-Revuz (1982) como constitutiva e mostrada, esta se subdividindo em mostrada marcada e mostrada nÃo-marcada. Trava-se uma discussÃo em torno do esquema proposto pela autora, com vistas a repensar a discretizaÃÃo das modalidades de heterogeneidade constitutiva, a saber, a constitutiva, em oposiÃÃo à mostrada, de modo a incluir fenÃmenos de natureza nÃo estritamente formal entre os fatos de linguagem tidos como nÃo-marcados, como à o caso do atravessamento do inconsciente no fio discursivo, ampliando, assim, o leque de marcaÃÃes. Para argumentar em favor dessa âaberturaâ para uma outra cena discursiva, recorreu-se a processos de referenciaÃÃo, que podem desempenhar o papel de eficientes marcadores discursivos, sem que, para tanto, precisem vir acompanhados de indicadores formais (como propÃe AUTHIER-REVUZ, 1982), que assinalem convencionalmente essa marcaÃÃo. Pretende-se, pela anÃlise da cadeia significante, analisar nÃo apenas a construÃÃo de significados, como afirmava Lacan (1990), mas tambÃm, e necessariamente, a elaboraÃÃo de referentes. Do ponto de vista psicanalÃtico, sempre haverà marcas linguÃsticas, diversificadas que sejam, pois as âmarcasâ nÃo sÃo, ou nÃo sÃo apenas, as que o enunciador percebe, ou supÃe perceber, mas aquelas que se destacam sob a forma de um sobressalto na fala, ou de um tropeÃo. Utilizou-se como exemplÃrio a interaÃÃo das novas formas de comunicaÃÃo que se realizam atravÃs da mÃdia eletrÃnica, que podem ser encontradas, por exemplo, nos bate-papos virtuais, daà a importÃncia de se analisar a evoluÃÃo dos referentes, na medida em que eles se prestam à construÃÃo dos vÃrios sentidos de um texto. Acredita-se que o referente ofereÃa pistas suficientemente plausÃveis para, atravÃs dele, alcanÃar as marcas de heterogeneidades na enunciaÃÃo do sujeito / The main goal of this study is to analyze the linguistic marks of the Other in the discourse thread through the interpretative process. The criteria used are the heterogeneities, such as defined by Authier-Revuz (1982) as constitutive and shown. According to the author, the shown heterogeneity can be marked and unmarked. I discuss the scheme proposed by the author, with the aim of rethinking the discretization of the modalities of constitutive heterogeneity, i.e., constitutive in opposition to shown heterogeneity, including phenomena, which are not strictly formal among the facts of language taken as unmarked, as it is the case of the unconscious leaks through the discursive thread. To argue in favor of this âopeningâ to another discourse scene we resort to referentiation processes. Those can act as efficient discourse markers with no need of formal indicators (according to AUTHIER-REVUZ, 1982). By an analyzes of the signifying chain we intend not only to investigate the construction of meanings, as stated in LACAN (1990), but also and necessarily the construction of referents. From the psychoanalytic point of view there are always linguistic marks, even if they are diversified, because the âmarksâ are not, or are not just, those the utterer realizes or supposes to realize, they can also reveal themselves in a gap in the speech or in an hesitation. Interactions in the new forms of communication emerged from the electronic media, such as the chats, were used as a collection of examples. Hence the importance of analyzing the elaboration of referents, since they serve to construct the various meanings of a text. We argue that the referent presents clues, which are plausible enough to reach the marks of heterogeneities in the speech of the subject

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta pesquisa foca a dÃixis espacial nos e-mails pessoais. Nosso intuito à descobrir para onde apontam as coordenadas dÃiticas espaciais, bem como investigar como sÃo construÃdas tais coordenadas no discurso e buscar traÃar um perfil dessas coordenadas em funÃÃo da distÃncia espacial dos interlocutores. Para contemplar o fenÃmeno em estudo, centramos nossa investigaÃÃo em trÃs pilares: o estudo da referenciaÃÃo, que inclui o estudo da dÃixis espacial, reportamo-nos, principalmente, aos trabalhos de Mondada e Dubois (2003), Lyons (1977) Levinson (2007); o fenÃmeno da construÃÃo das expressÃes referenciais, consideramos bastante pertinente os estudos de Ariel (1996, 1998 e 2001) e sua Teoria da Acessibilidade; a semÃntica dos espaÃos, valemo-nos das observaÃÃes de Lyons (1977) e Saeed (2003). Com o referencial teÃrico concluÃdo, analisamos 80 e-mails pessoais, 40 interaÃÃes e suas respectivas entrevistas. As entrevistas ajudaram a conhecer um pouco mais da situaÃÃo de produÃÃo das mensagens e tambÃm ajudaram a separar as mensagens em dois grandes blocos em funÃÃo da distÃncia espacial estabelecida entre os interlocutores. Separados os grupos, marcados os dÃiticos e estudadas as condiÃÃes de produÃÃo e a semÃntica dos espaÃos dÃiticos, chegamos a vÃrias consideraÃÃes, dentre elas apontamos as seguintes: interlocutores que apresentam significativa distÃncia espacial sentem maior necessidade de tratar do espaÃo e nele se situar, fatores de naturezas diversas justificam o surgimento de tais coordenadas no discurso, espaÃos metaforizados apresentam principalmente a noÃÃo de tempo e apontam para um agora nesse tipo de e-mail; interlocutores que apresentam uma curta distÃncia espacial sentem pouca necessidade de retratarem o espaÃo, os espaÃos retratados, em geral, serÃo compartilhados em breve, por isso, o maior detalhamento de tais marcas, o critÃrio morfossintÃtico e os de primeira menÃÃo justificam a disposiÃÃo das coordenadas neste bloco, os espaÃos metaforizados apresentam idÃia de tempo, mas apontam para um depois. / This research focuses on spatial deixis in personal emails. Our aim is to find out where to point the deictic spatial coordinates, and investigate how these coordinates are constructed in discourse and seek to draw a profile of these coordinates as a function of spatial distance of the interlocutors. To address the phenomenon under study, we focus our research on three pillars: the study of referral, which includes the study of spatial deixis we refer to us, especially the work of Dubois and Mondada (2003), Lyons (1977) Levinson (2007 ), the phenomenon of the construction of referring expressions, we consider very pertinent studies of Ariel (1996, 1998 and 2001) and his theory of accessibility, the semantics of space, we make use of the observations of Lyons (1977) and Saeed (2003) . With the theoretical completed, we analyzed 80 personal emails, 40 interactions and their interviews. The interviews helped to know a little more about the production situation of the messages and also helped to separate the messages into two major groups depending on the spatial distance is established between the interlocutors. Separate groups, marked the deictic and studied the conditions of production and semantics of deictic spaces, we come to several considerations, among which we point out the following: speakers who have significant spatial distance feel a greater need to address the space and it is located, factors diverse nature justifying the emergence of such coordinates in discourse, spaces are mainly metaphorical sense of time and now that point to a type of e-mail; speakers who present a short space feel little need to depict the space, the space depicted, in general, will be shared soon, so the more detail of such marks, the criterion morphosyntactic and first mention of justifying the provision of the coordinates in this block, the spaces have metaphorical idea of time, but point to a later.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O infogrÃfico à um gÃnero textual multimodal que ganha expressÃo em avaliaÃÃes de larga escala da educaÃÃo bÃsica, como o PISA e o ENEM. Entretanto, verificamos a pouca participaÃÃo deste gÃnero na esfera escolar, especialmente nos materiais didÃticos, o que indica uma lacuna no tratamento deste gÃnero na escola. Outro indicativo da pouÂca familiaridade dos alunos da educaÃÃo bÃsica com o infogrÃfico à o baixo Ãndice de acertos â apontados pelo PISA, por exemplo â em questÃes que o envolvem. Tendo como norteadores os pressupostos da teoria da ReferenciaÃÃo, tomamos como tarefa a formulaÃÃo de uma proposta didÃtica para a abordagem desse gÃnero multimodal em turmas de Ensino Fundamental. Para esse intento, norteados por Mondada e Dubois (2014), Cavalcante & Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho e Brito (2014), Koch e Elias (2016), Kress e van Leeuwen (1997) investigamos as estratÃgias de construÃÃo referencial e de progressÃo temÃtica mobilizadas pelo infogrÃfico com foco em sua modalidade imagÃtica, a fim de verificarmos se hà regularidades que possam amparar essa proposta. Para a anÃlise do infogrÃfico enquanto gÃnero textual, aliamos aos estudos LinguÃsticos de gÃnero textual (BAKTHIN, 1997), (BAZERMAN, 2009; 2011), (PAIVA, 2008, 2011) estudos da Ãrea da ComunicaÃÃo Social (TEIXEIRA, 2010), (SOJO, 2002) que apontaram uma tipologia aplicÃvel ao ensino. Os aspectos multimodais do infogrÃfico foram verificados pela associaÃÃo dos pressupostos da ReferenciaÃÃo com os pressupostos da GramÃtica do Design Visual (KRESS E VAN LEUWEEN, 1996), como apontada por Cavalcante e Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho E Brito (2014), Oliveira-Nascimento (2014). Trata-se de pesquisa mista, uma vez que mapeou a ocorrÃncia de infogrÃficos dos livros didÃticos de L.P. do ensino fundamental, bem como indicou uma possÃvel categorizaÃÃo, bem como descreveu e interpretou as estratÃgias mobilizadas pelos textos. O exemplÃrio foi constituÃdo por 15 infogrÃficos coletados das coleÃÃes de livros didÃticos de LÃngua Portuguesa aprovados pelo PNLD â 2017 e 3 questÃes do exame PISA. Dentre as regularidades verificadas, (1) apontamos constituintes prototÃpicos fundamentais para o estabelecimento da coerÃncia no infogrÃfico, (2) descrevemos as estratÃgias mobilizadas pelo gÃnero em razÃo da sua multimodalidade, (3) descrevemos as metaestratÃgias que os enunciados referentes aos infogrÃficos no L.D. podem orientar e (4) verificamos a tipologia mais presente em livros didÃticos da disciplina de LÃngua Portuguesa do ensino. A partir desses elementos, elaboramos uma sequÃncia de atividades com vistas à aplicaÃÃo em turmas de fundamental, orientada pela Taxonomia de Bloom (1956). Ademais, sugerimos pesquisas posteriores com a finalidade de ampliar as perspectivas de anÃlise de textos multimodais pelos pressupostos da ReferenciaÃÃo e de formar o professor de ensino fundamental para tratamento didÃtico deste gÃnero. / The infographic is a multimodal textual genre that gains expression in large-scale assessments of basic education such as PISA and ENEM. However, we have found little participation in this genre in the school sphere, especially in didactic materials, which indicates a gap in the treatment of this genre in school. Another indication of low familiarity of elementary school students with infographic is the low hit rate - as pointed out by PISA, for example - in questions that involve it. Having as guiding the presuppositions of the Referencing theory, we took into account the formulation of a didactic proposal as a task for a multimodal gender approach in elementary school classes. For this purpose, guided by Mondada and Dubois (2014), Cavalcante and Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho and Brito (2014), Koch and Elias (2016), Kress and van Leeuwen (1997) we have investigated the strategies of referential construction and thematic progression mobilized by the infographic focusing on its imagetic modality, in order to verify whether there are regularities that can support this proposal. For the analysis of the infographic as a textual genre, we have allied to the linguistic studies of textual genre (BAKTHIN, 1997), (BAZERMAN, 2009; 2011), (PAIVA, 2008, 2011) studies in the Social Communication Area (TEIXEIRA, 2010), (SOJO, 2002) which pointed out a typology applicable to teaching. The multimodal aspects of the infographic were verified by the association of the Referencing and The grammar of visual design presuppositions (KRESS E VAN LEUWEEN, 1996), as pointed out by Cavalcante and Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho and Brito (2014), Oliveira-Nascimento (2014). It is a mixed research, since it has mapped the occurrence of infographic in the L.P. textbooks of the elementary school, as well as indicating a possible categorization, as well as described and interpreted the strategies mobilized by the texts. The sample was consisted of 15 infographics collected from Portuguese textbooks collections approved by PNLD â 2017 and 3 questions from PISA exam. Among the verified regularities, (1) we have pointed out fundamental prototypical constituents for the establishment of the coherence in the infographic, (2) we have described the strategies mobilized by the genre because of its multimodality, (3) we have described the meta-strategies that the statements related to infographics in L.D. can guide and (4) we have verified the most present typology in textbooks of the Portuguese discipline of the teaching. From these elements, we have elaborated a sequence of activities focusing the application in fundamental classes, oriented by Bloom Taxonomy (1956), Furthermore, we have suggested further research with the purpose of expanding the perspectives of multimodal texts analysis by the Referencing presuppositions and to train the teacher of elementary education for didactic treatment of this genre.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta dissertaÃÃo possui como objetivo principal analisar, à luz da abordagem teÃrica da referenciaÃÃo (MONDADA, 1994; MONDADA; DUBOIS, [1995] 2003), as funÃÃes discursivas dos processos referenciais de encapsulamento em artigos de opiniÃo. Para tanto, propÃs-se uma (re)discussÃo dos critÃrios formais e funcionais que norteiam a definiÃÃo e a anÃlise do fenÃmeno do encapsulamento com base nas pesquisas de autores como Francis ([1994] 2003), Conte ([1996] 2003), ApothÃloz e Chanet ([1997] 2003) e Consten, Knees e Schwarz-Friesel (2007), cujos trabalhos preconizam um tratamento essencialmente formal aos encapsulamentos, alinhando-os aos postulados teÃricos presentes em trabalhos mais recentes que tratam da temÃtica em pauta, como os estudos de Ciulla e Silva (2008), Silva (2013) e Alves (2015). Esse percurso teÃrico permitiu reorganizar os processos referenciais atrelados à menÃÃo com a adiÃÃo da introduÃÃo referencial encapsuladora, bem como verificar o funcionamento dos encapsulamentos nos textos que integram o corpus desta dissertaÃÃo para, dessa forma, poder relacionÃ-los Ãs marcas de posicionamento do locutor em seu texto (HYLAND, 2005). O corpus adotado neste estudo foi composto por 40 artigos de opiniÃo sobre a programaÃÃo da televisÃo brasileira, coletados entre os anos de 2015 e 2016, cuja anÃlise permitiu concluir que as anÃforas encapsuladoras e as introduÃÃes referenciais encapsuladoras respondem, no gÃnero em questÃo, a duas macrofunÃÃes: (i) macrofunÃÃo metadiscursiva, que se desdobrou em: a) funÃÃo avaliativa; b) funÃÃo de introduzir e encapsular referentes; c) funÃÃo de hipostasiar unidades pragmÃtico-discursivas; (ii) macrofunÃÃo organizadora, que se fragmentou em: a) funÃÃo de glosa; b) funÃÃo enumerativa; c) funÃÃo de promover a organizaÃÃo tÃpica. Tais funÃÃes nÃo sÃo mutuamente excludentes e sÃo necessÃrias tanto para a organizaÃÃo, quanto para a edificaÃÃo da argumentatividade textual. AlÃm disso, tambÃm foi possÃvel verificar que os processos referenciais de encapsulamento e o gÃnero artigo de opiniÃo se interinfluenciam, o que se deve à predileÃÃo dos encapsulamentos por textos em que hà uma predominÃncia da sequÃncia argumentativa. Este trabalho deixa uma importante reflexÃo teÃrica sobre os estudos de encapsulamento realizados ao longo dos anos, cotejando aspectos descritivos e observando possÃveis relaÃÃes que podem manter com traÃos textual-discursivos. / The main objective of this work is to analyze the discursive functions of the referential encapsulation processes in opinion pieces according to the theoretical approach of referentiation (MONDADA, 1994; MONDADA; DUBOIS, [1995] 2003). For that we proposed a (re)discussion of the formal and functional criteria that guide the definition and the analysis of the encapsulation phenomenon based on the researches by authors such as Francis ([1994] 2003), Conte ([1996] 2003), ApothÃloz and Chanet ([1997] 2003) and Consten; Knees and Schwarz-Friesel (2007), who tend to give a formal treatment to the anaphoric encapsulation processes. Thus, we aligned these works with the theoretical postulates that are present in more recent studies that deal with this theme, such as the works by Ciulla and Silva (2008), Silva (2013), Alves (2015) among others. This theoretical construct was essential because it enabled us not only to verify the functioning of the anaphoric encapsulation in the texts that integrate the corpus of this dissertation, but also to study the relation between these processes of reference and the textual genre opinion piece, as well as to relate the different types of encapsulation to the attitude markers of the speaker in their text (HYLAND, 2005). Based on these objectives, we adopted a corpus consisting in 40 opinion pieces about the tv shows aired in the Brazilian television that were collected between the years of 2015 and 2016. Based on the qualitative analysis of the corpus, it was found that the discursive functions of the anaphoric encapsulation processes and of the referential encapsulation introductions are linked to two macrofunctions: (i) metadiscursive macrofunction, which integrates the following fuctions: a) the evaluative function; b) the introduction and encapsulation of referents; c) the function of hypostasizing pragmatic-discursive units; (ii) organizing macrofunction, which envolves: a) glossing function; b) enumerative function; c) the function of promoting topical organization. Moreover, it was also possible to verify that the encapsulation referential processes and the opinion piece genre are interinfluenced, which is probably due to the preference of the encapsulations for texts where there is a predominance of the argumentative sequence. Finally, this work also contributes with na important theoretical reflection on the importante of the encapsulations based on works published throughout the years by focusin on discoursive aspects and possible relations with text-discursive traits.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta dissertaÃÃo possui como escopo a anÃlise das funÃÃes discursivas das recategorizaÃÃes. Este trabalho restringe-se à anÃlise das recategorizaÃÃes lexicais ocorridas por meio de anÃforas diretas, correferenciais. Adotamos a perspectiva teÃrica de que o fenÃmeno pesquisado situa-se na atividade discursiva de referenciaÃÃo, concebida como uma (re)construÃÃo do real, advinda da interaÃÃo entre os falantes, de forma intersubjetiva. Propomos uma classificaÃÃo das possÃveis funÃÃes assumidas pelas recategorizaÃÃes nos diferentes contextos discursivos. Para tal fim, abordamos, inicialmente, a proposta classificatÃria de Cavalcante (2003) dos processos referenciais, entre os quais estÃo inseridas as recategorizaÃÃes. A partir disso, retomamos a anÃlise pioneira de ApothÃloz e Reichler-BÃguelin (1995) sobre as recategorizaÃÃes, bem como discutimos os trabalhos de Tavares (2003) e de Lima (2003), que se baseiam nos dois autores. Contemplamos, fundamentalmente, a sugestÃo de Koch (2004) sobre as funÃÃes cognitivo-discursivas das expressÃes nominais referenciais, que serviram de parÃmetro para nossa proposta de funÃÃes das recategorizaÃÃes. Nosso corpus consta de 80 textos de diversos gÃneros: destes, 62 textos foram por nÃs escolhidos aleatoriamente; a outra parte da amostra à pertencente ao banco de dados do grupo de estudos Protexto/UFC. Com a anÃlise dos dados, averiguamos traÃos funcionais das recategorizaÃÃes, que vieram a compor nossa classificaÃÃo e nos levaram a constatar que as recategorizaÃÃes podem ser multifuncionais nos discursos. (213 palavras) / This dissertation has as a goal the analysis of the discourse functions of the recategorizations. This research was delimited to the analysis of the occurred lexical recategorizations through direct co-referential anaphoras. We adopt the theoretical perspective of that the searched phenomenon is placed in the activity discourse of referencing, conceived as a (re) construction of the reality, happened of the interaction between the speakers, in a intersubjective way. We proposed one classification of the possible functions assumed for the recategorizations in different discourse contexts. For such end, we approached, initially, the classifying proposal by Cavalcante (2003) about referential expressions, that has been used as a base of our functional proposal about recategorizations. From this, we retook the pioneer analysis by ApothÃloz and Reichler-BÃguelin (1995) about recategorizations, and we discussed the works by Tavares (2003) and Lima (2003), based on the two authors. We contemplated, basically, the suggestion by Koch (2004) about cognitive and discourse functions of the lexical referential expressions; in our proposal about recategorizations. Our corpus consisted of 80 texts was taken from different genres: 62 of them were chosen casually. Another part belongs to the bank of data of Protexto/UFC group studies. With the analysis of the data, we inquired functional traces of the recategorizations, that had come to compose our classification and it had taken us to evidence that recategorizations can be multi-functional in the speeches. (219 words)