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O aprendizado baseado em problemas aplicado ao ensino a distancia de bioquimica / A problem based learning approach to biochemistry distance educationPerez, Daniel 14 September 2006 (has links)
Orientador: Eduardo Galembeck / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-08-11T11:40:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2006 / Resumo: A desenvolvimento, adaptação e avaliação de disciplinas especiais de Bioquímica para o Ensino a Distância (EaD) vêm sendo realizadas pelo Laboratório de Tecnologia Educacional (LTE) desde meados de 2000. Uma delas foi a Bioquímica da Nutrição, que teve versões oferecidas via WEB nos anos de 2000, 2001, 2003 e 2005. Na Bioquímica da Nutrição 2005, buscamos adaptar e avaliar a utilização da metodologia Problem Based Learning (PBL), conhecido em português como Aprendizado Baseado em Problemas (ABP). Para isso, desenvolvemos inicialmente um problema piloto que foi aplicado, com caráter modular, em duas disciplinas regulares e presenciais de graduação: BB 280 ¿ Bioquímica Básica e BB584 ¿ Bioquímica para Engenharia. Os dados coletados a partir da avaliação dessas aplicações foram utilizados para adaptação da metodologia e sua utilização no EaD. Na Bioquímica da Nutrição 2005 foram desenvolvidos, aplicados e avaliados três Problemas, em três diferentes módulos: Alimentação Equilibrada (Módulo Parâmetros Nutricionais e Biodisponibilidade), Oxigênio do Mal? (Módulo Radicais Livres) e O triste fim de Eduardo Quaresma (Módulo Deficiências Nutricionais e Correlações Clínicas). A metodologia desenvolvida para a aplicação desses módulos ABP no EaD foi avaliada através da análise de conteúdo das discussões (chats) onde foram desenvolvidas as discussões da disciplina e por meio de questionários investigativos. Os dados dessas avaliações foram triangulados a fim de validar a pesquisa. Nossos resultados mostraram que a utilização do APB no EaD de Bioquímica, com caráter modular, é viável tanto em disciplinas presenciais como em disciplinas a distância mediadas via WEB, considerando os aspectos fundamentais, descritos pela bibliografia, que norteiam o desenvolvimento dos problemas e as estratégias aqui empregadas / Abstract: Since 2000, the Biochemistry Education Group, gathering teachers and students from the Biochemistry Departments of the State University of Campinas (UNICAMP) and University of São Paulo (USP) creates, adapts and evaluates new Distance Education (DE) disciples. One of them was the Nutritional Biochemistry, which has web versions in the years of 2000, 2001, 2003 and 2005. In 2005, we aim to adapt and evaluate the use of the instructional system Problem Based Learning (PBL) in a Distance Education biochemistry disciple. To achieve that, we developed and field tested a problem, seeking the web based applications, in two regular graduation disciples of University of Campinas: BB 280 ¿ Basic Biochemistry and BB 584 ¿ Biochemistry to Engineering. The data collected from the evaluation of these applications was used to adapt the PBL methodology to be used in distance education. In the year of 2005, we develop and evaluate three problems, to be used in three different disciples modules. The strategies and the approach to adapt the PBL methodology to the DE was evaluated using the Content Analysis (CA) of the chats and by survey questionnaires. As a validation method, the data collected in these evaluations was triangulated, and use peer debriefing. Our results have shown that the use of PBL in the Biochemistry Distance Education, as modules inside disciples, can be implemented in DE disciples as well in regular presence disciples, but the tutors and the students must be prepared carefully to reach the learn objectives / Mestrado / Bioquimica / Mestre em Biologia Funcional e Molecular
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Estudo ExploratÃrio Acerca da ImplementaÃÃo de uma Rede Virtual de Aprendizagem Colaborativa Envolvendo as Escolas AgrotÃcnicas Federais / Agrorede: Exploratory study concerning the implementation of a Virtual Net of Collaborative Learning involving the Federal AgrotÃcnicas Schools.Woquiton Lima Fernandes 21 September 2007 (has links)
nÃo hà / As Novas Tecnologias da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo tÃm desempenhado um papel
fundamental na busca de uma educaÃÃo cada vez mais democrÃtica. Neste intuito,
este trabalho consiste num estudo exploratÃrio para implementaÃÃo de uma
proposta de uma rede virtual de aprendizagem colaborativa entre as Escolas
AgrotÃcnicas Federais (Agrorede), subsidiando assim a realizaÃÃo de atividades online
umas com as outras e ampliando seus horizontes educacionais por meio de
espaÃos virtuais atemporais. Nesta direÃÃo, a investigaÃÃo buscou preliminarmente
delinear o cenÃrio atual das escolas agrotÃcnicas federais junto aos seus
coordenadores de ensino, no intuito de explicitar suas possibilidades e limites no que
se refere à implantaÃÃo da rede virtual. Em seguida, a fim de permitir a
concretizaÃÃo da idÃia de rede virtual, foi montado um modelo funcional da referida
rede, AVA Moodle, que foi submetido à apreciaÃÃo dos profissionais responsÃveis
pela Ãrea de informÃtica das escolas agrotÃcnicas federais de todo o paÃs. Por fim,
as conclusÃes que emergiram dos relatos indicaram a existÃncia de uma expectativa
positiva para uma tal proposta de implantaÃÃo de uma comunidade de
aprendizagem por meio de uma rede virtual, alÃm de posicionamentos positivos com
relaÃÃo ao uso da informÃtica como fator de melhoria da qualidade da educaÃÃo
oferecida pelas escolas da rede. / The New Technologies of Information and Communication have played a basic role
in the search of a more and more democratic education. In this perspective, this work
consists on an exploratory study for implementation of a virtual net of collaborative
learning proposal between the Federal AgrotÃcnicas Schools (Agrorede), thus,
subsidizing the accomplishment of activities on-line among them and extending its
educational horizons through virtual out of time spaces. In this direction, the inquiry
preliminarily searched to outline the current scene of the federal agrotÃcnicas
schools together with its education coordinators, in the intention of setting its
possibilities and limits referring to virtual net implantation. After that, in order to allow
the realization of the virtual net idea there was created a functional model of the
above-mentioned net, AVA Moodle, which was submitted to the appreciation of
responsible professionals from the computer science area of the federal agrotÃcnicas
schools of the whole country. Finally, the conclusions that emerged from the reports
indicated the existence of a positive expectation for such a proposal of a community
of learning implantation through a virtual net, besides positive positionings regarding
the use of computer science as mean of improvement to the quality of the education
offered for the net schools.
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Uso educativo do wiki: um estudo de caso na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília / Educative use of wiki: a case-study at College of Education at the University of BrasíliaINUZUKA, Marcelo Akira January 2008 (has links)
INUZUKA, Marcelo Akira. Uso educativo do wiki: um estudo de caso na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, 2008. 122f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Brasília-DF, 2008. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-04T10:26:00Z
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Previous issue date: 2008 / This work aims to examine the living experienced by students of a class of pedagogy, teaching in the use of a collaborative tool based on wiki. The research was conducted at the Faculty of Education at the University of Brasilia (UNB) in four weeks from a discipline called “Mediated Practices of Informatics in Education” given by the advisor of this dissertation. It is a case study using a method of participatory research-action. To collect the views of participants, were used: questionnaire, individual and group interviews, and a seminar with participation of groups formed by themes. As theoretical reference, the four criteria were used for analysis of Dillenbourg (situation, interaction, mechanism and effect) of the Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) theory and the model of collaborative construction of knowledge of Stahl to design the Knowledge Building Environment (KBE ) used. Before applying this case study, several others were tested; therefore, the project took into account the experience of other researchers of the subject. Through analysis of the results, students perceived many technical difficulties in operation and cultural difficulties, especially related to collaborative work, but the students considered the pedagogical tool as useful and feasible, considering the advantage of sharing information between peers as the greatest advantage of wiki tool. / O presente trabalho tem como objetivo analisar a vivência experimentada por alunos de uma turma de pedagogia, no uso pedagógico de uma ferramenta colaborativa baseada em wiki. A pesquisa foi realizada na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) em quatro semanas cedidas de uma disciplina denominada “Práticas Mediáticas de Informática na Educação” cedidas pelo orientador desta dissertação. Trata-se de um estudo de caso que utiliza uma metodologia de pesquisa-ação participativa. Para colher as opiniões dos participantes, foram aplicados: questionário; entrevistas individuais e em grupo; e um seminário com participação de grupos formados por temas. Como referencial teórico, foram utilizado os quatro critérios de análise de Dillenbourg (situação, interação, mecanismo e efeito) da Aprendizagem Colaborativa Suportada por Computador (CSCL) e o modelo de construção colaborativa de conhecimento de Stahl para projetar o Ambiente de Construção de Conhecimento (KBE) utilizado. Antes de aplicar este estudo de caso, vários outros foram analisados, assim, o projeto levou em conta a experiência de outras pesquisadores do tema. Através da análise dos resultados, foram percebidos pelos alunos várias dificuldades técnicas de operação e dificuldades culturais, especialmente relacionados a colaboração em equipe; porém os alunos consideraram a ferramenta como pedagogicamente útil e viável, considerando a vantagem de compartilhamento de informações entre pares como a maior vantagem da ferramenta wiki.
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Formação de grupos em MOOCs utilizando Particle Swarm Optimization / Forming of groups in MOOCs using Particle Swarm OptimizationUllmann, Matheus Rudolfo Diedrich 26 February 2016 (has links)
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-01T10:57:51Z
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Previous issue date: 2016-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The MassiveOpenOnlineCourses(MOOCs)areonlinecourseswithopenenrollment
that involvingahugeamountofstudentsfromdifferentlocations,withdifferentback-
grounds andinterests.Thelargenumberofstudentsimpliesahugeandunmanageable
number ofinteractions.Thisfact,alongwiththedifferentinterestsofstudents,resulting
in low-qualityinteractions.Duetothelargenumberofstudents,alsobecomesunviable
composition manuallylearninggroups.DuetothesecharacteristicspresentinMOOCs,
a methodforforminggroupswasdevelopedinthiswork,asanattempttoattendthedi-
chotomy existsbetweenthecollective,whichinvolvestheformationofanonlinelearning
community onamassivescale,andindividual,withdifferentinterests,priorknowledge
and expectationsanddifferentleadershipprofiles.Fortheformationofgroups,anadapta-
tion ofParticleSwarmOptimizationalgorithmwasproposedbasedonthreecriteria,kno-
wledge level,interestsandleadershipprofiles,formingthengroupswithdifferentlevels
of knowledge,similarinterestsanddistributedleadership,providingbetterinteractionand
knowledgeconstruction.Werecreatedtwovariationsoftheproblem,withfivestudents
and theothersix.Basedoncomputationaltests,thealgorithmdemonstratedthatableto
attend thegroupingcriteriainasatisfactorycomputingtimeandismoreefficientthanthe
model randomgroupsformation.Thetestsalsodemonstratedthatthealgorithmisrobust
taking intoaccountthevariousdatasetsanditerationsvariations.Toevaluatethequality
of interactionsandknowledgebuildingingroupsformedbythemethod,Acasestudy
wasconducted;andfortheanalysisofthecollecteddiscourses,itwastakenasthebasis
twomodelsofdiscourseanalysisfoundintheliterature.Theresultsofthecasestudy
demonstrated thatthegroupsformedbytheproposedmethodachievedthebestresultsin
the interactionsandknowledgeconstruction,whencomparedwithgroupsthatdonotuse
it. / Os Massive OpenOnlineCourses (MOOCs) sãocursos online com inscriçõesabertas
que envolvemumaenormequantidadedeestudantesdediferenteslocalidades,comdife-
rentes backgrounds e interesses.Ograndenúmerodealunosimplicaemumaenormee
não gerenciávelquantidadedeinterações.Estefato,juntamentecomosinteressesdife-
rentes dosalunos,resultaeminteraçõesdebaixaqualidade.Devidoàgrandequantidade
de alunos,tambémtorna-seinviávelacomposiçãodegruposdeaprendizagemdeforma
manual. DevidoàessascaracterísticaspresentesnosMOOCs,ummétodoparaformação
de gruposfoidesenvolvidonestetrabalho,comoumatentativaparaatenderadicoto-
mia queexisteentreocoletivo,queenvolveaformaçãodeumacomunidade online de
aprendizagem emumaescalamaciça,eoindividual,comdiferentesinteresses,conhe-
cimentos prévioseexpectativasecomdiferentesperfisdeliderança.Paraaformação
dos grupos,umaadaptaçãodoalgoritmo ParticleSwarmOptimization foi propostacom
base emtrêscritérios,níveldeconhecimento,interesseseperfisdeliderança,formando
então gruposcomníveisdeconhecimentodiferentes,interessessemelhanteseliderança
distribuída,proporcionandoumamelhorinteraçãoeconstruçãodeconhecimento.Foram
criadas duasvariaçõesdoproblema,umacomcincoalunoseoutracomseis.Combase
em testescomputacionais,oalgoritmodemonstrouqueconsegueatenderoscritériosde
agrupamento emumtempodecomputaçãosatisfatórioeémaiseficientequeomodelode
formação degruposaleatório.Ostestesdemonstraramtambémqueoalgoritmoérobusto
levandoemcontaosvariadosconjuntosdedadosevariaçõesdeiterações.Paraavaliara
qualidade dasinteraçõeseaconstruçãodeconhecimentonosgruposformadospelomé-
todo, umestudodecasofoirealizado;eparaaanálisedosdiscursoscoletados,tomou-se
como basedoismodelosdeanálisedediscursopresentesnaliteratura.Oresultadodo
estudo decasodemonstrouqueosgruposformadospelométodopropostoobtiveramos
melhores resultadosnasinteraçõeseconstruçãodoconhecimento,quandocomparados
com osgruposquenãooutilizaram.
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