Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-09T15:10:04Z No. of bitstreams: 1 DISS - GLAUCIA MARIA DE OLIVEIRA CARVALHO.pdf: 1016773 bytes, checksum: 18d6eebce5caf360fbe96a76254b322f (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T13:00:17Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-30T13:20:07Z No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-30T18:21:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T18:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) Previous issue date: 2015-09-08 / CAPES / The professional training of social workers today face the challenges posed by market forces transforming education in new marketing niche. The Stage in Social Work as a key element in the training process of social assistants converges on their achievement the implications of the current context placed to exercise and the professional training the social assistant. The operation conditions of the stages, especially the non- mandatory, exposes this dynamic that weakens the teaching- learning relationship that must be guaranteed during all the training process. In this respect , this scientific study intends to analyze the process of didacticpedagogic monitoring not mandatory during the curricular training in social work and the repercussions to the formation social worker, at this juncture of reform of Higher Education, the main focus of research, graduation in Social Work at the State University of Paraíba (UEPB). The study provided a literature review, document analysis and empirical data collection performed with the segments that participate directly in the operation of not mandatory stage: the academic supervisors, the internship coordinator in Social Work students and trainees. We found that the educational support of the not mandatory stage is a problem within the educational institution, since it is weakened, or even non-existent, as a result of current conditions laid down for higher education in Paraíba. The absence of educational support has contributed to these experiences respond primarily the cheap hand labor occupation requests from students who need their payment, at the expense of an experience that should enable a qualitative approach of the everyday professional work. However, we emphasize the advances made and the strength of the normative regulation of the profession regarding the guidance to carry out an exceptional internship, with didactic and pedagogical purpose in enabling the development of skills and competencies necessary to the professional activity of future social assistants with emphasis on national policy stage of the Association of education and Research in Social Work - ABEPSS, articulating instrument in favor of strengthening the front training project the capital invested. / A formação profissional dos assistentes sociais na atualidade enfrenta os desafios impostos pela lógica mercantil que transforma a educação em novo nicho mercadológico. O estágio em Serviço Social, como elemento central no processo formativo dos assistentes sociais, conflui em sua realização as implicações do atual contexto colocadas ao exercício e à formação profissional. As condições de operacionalização dos estágios, sobretudo do não obrigatório, evidenciam essa dinâmica que fragiliza a relação de ensino-aprendizagem que deve ser garantida durante o processo de formação. Neste sentido, este estudo intenciona analisar o processo de acompanhamento didático-pedagógico do estágio curricular não obrigatório em Serviço Social e os rebatimentos à formação profissional, na atual conjuntura de contrarreforma do Ensino Superior, tendo como lócus de pesquisa o curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). O estudo disponibilizou de revisão bibliográfica, análise documental e coleta de dados empíricos realizada com os segmentos que participam diretamente da operacionalização do estágio não obrigatório: os supervisores acadêmicos, o coordenador de estágio em Serviço Social e as alunas estagiárias. Constatamos que o acompanhamento pedagógico do estágio não obrigatório é uma problemática no âmbito da instituição de ensino, vez que ele é fragilizado, ou até mesmo inexistente, como consequência das atuais condições postas para a educação superior na Paraíba. A ausência de acompanhamento pedagógico vem contribuindo para que estas experiências respondam, prioritariamente, as requisições de força de trabalho barata dos discentes que necessitam da remuneração, em detrimento de uma experiência que deveria possibilitar uma aproximação qualitativa do cotidiano do trabalho profissional. Todavia, ressaltamos os avanços conquistados e o potencial dos aparatos normativos da profissão no que concerne ao direcionamento à realização de um estágio com qualidade, com finalidade didáticopedagógica que possibilite o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias ao exercício profissional dos futuros assistentes sociais, com destaque à Política Nacional de Estágio da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social - ABEPSS, instrumento articulador em prol do fortalecimento do projeto de formação frente as investidas do capital.

Este estudo teve como objetivo elaborar uma proposta de indicadores para avaliação da qualidade do sistema de educação superior brasileiro e, com base nestes indicadores elaborados, medir e avaliar o desenvolvimento da sua qualidade no período 1993-2004. Considerou-se que o período escolhido está associado à intensificação do fenômeno da mercantilização da educação superior no Brasil. Para caracterizar o fenômeno, o estudo apóia-se nas perspectivas teóricas de Boaventura de Sousa Santos sobre as crises da universidade, de Ana Maria Seixas acerca das transformações privatistas e dos autores David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed e Alberto Amaral sobre os mercados da educação superior. Os temas da qualidade e da avaliação da qualidade têm como referência principal os trabalhos de Ronald Barnett, Lee Harvey e Diana Green. Foram estudados os indicadores e sistemas de indicadores de educação adotados pelas agências internacionais, tais como Unesco e OCDE. Com essas referências foi elaborado um sistema de indicadores para avaliação do desenvolvimento da qualidade do Sesb, que compreende as categorias eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. O estudo apresenta o sistema de indicadores elaborado e sua aplicação no período 1993-2004. Os resultados explicam a hipótese de trabalho, ou seja, em tempos de mercantilização da educação superior a qualidade da educação superior brasileira não se desenvolveu positivamente, visto que no período 1994- 2003 não foram encontradas evidências claras de melhorias do Sesb em termos de eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. / The present study was carried out with the aiming to elaborate a proposal of indicators for assessing quality in Brazilian system for higher education and, based on those indicators, measure and evaluate the development of such quality in the period ranging from 1993 to 2004. It was considered the chosen period as associated to the increasing of the commodification of higher education in Brazil. In order to characterize that phenomena, the study used as grounds the theories developed by Boaventura de Sousa Santos, about the university crisis; by Ana Maria Seixas, about the privatizing transformations; and by David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed, and Alberto Amaral, on the higher education markets. The matters involving quality and quality assessment have the main studies by Ronald Barnett, Lee Harvey, and Diana Green as references. The indicators and systems of education indicators adopted by international agencies such as Unesco and OCDE, were also studied. Based on those references a system of indicators for the evaluation of quality development in Sesb was elaborated, and it includes the following categories: equity, relevance, diversity, and efficiency. This study presents that indicators system as well as its application during the period 1993-2004. The results explain the hypothesis upon which work was developed, that is, in times of commodification of higher education, the quality of such education in Brazil has not developed positively. That is said based on the fact that during the period 1993-2004 there could not be found clear evidences of improvement in Sesb in what concerns equity, relevance, diversity, and efficiency.

Este estudo teve como objetivo elaborar uma proposta de indicadores para avaliação da qualidade do sistema de educação superior brasileiro e, com base nestes indicadores elaborados, medir e avaliar o desenvolvimento da sua qualidade no período 1993-2004. Considerou-se que o período escolhido está associado à intensificação do fenômeno da mercantilização da educação superior no Brasil. Para caracterizar o fenômeno, o estudo apóia-se nas perspectivas teóricas de Boaventura de Sousa Santos sobre as crises da universidade, de Ana Maria Seixas acerca das transformações privatistas e dos autores David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed e Alberto Amaral sobre os mercados da educação superior. Os temas da qualidade e da avaliação da qualidade têm como referência principal os trabalhos de Ronald Barnett, Lee Harvey e Diana Green. Foram estudados os indicadores e sistemas de indicadores de educação adotados pelas agências internacionais, tais como Unesco e OCDE. Com essas referências foi elaborado um sistema de indicadores para avaliação do desenvolvimento da qualidade do Sesb, que compreende as categorias eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. O estudo apresenta o sistema de indicadores elaborado e sua aplicação no período 1993-2004. Os resultados explicam a hipótese de trabalho, ou seja, em tempos de mercantilização da educação superior a qualidade da educação superior brasileira não se desenvolveu positivamente, visto que no período 1994- 2003 não foram encontradas evidências claras de melhorias do Sesb em termos de eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. / The present study was carried out with the aiming to elaborate a proposal of indicators for assessing quality in Brazilian system for higher education and, based on those indicators, measure and evaluate the development of such quality in the period ranging from 1993 to 2004. It was considered the chosen period as associated to the increasing of the commodification of higher education in Brazil. In order to characterize that phenomena, the study used as grounds the theories developed by Boaventura de Sousa Santos, about the university crisis; by Ana Maria Seixas, about the privatizing transformations; and by David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed, and Alberto Amaral, on the higher education markets. The matters involving quality and quality assessment have the main studies by Ronald Barnett, Lee Harvey, and Diana Green as references. The indicators and systems of education indicators adopted by international agencies such as Unesco and OCDE, were also studied. Based on those references a system of indicators for the evaluation of quality development in Sesb was elaborated, and it includes the following categories: equity, relevance, diversity, and efficiency. This study presents that indicators system as well as its application during the period 1993-2004. The results explain the hypothesis upon which work was developed, that is, in times of commodification of higher education, the quality of such education in Brazil has not developed positively. That is said based on the fact that during the period 1993-2004 there could not be found clear evidences of improvement in Sesb in what concerns equity, relevance, diversity, and efficiency.

Este estudo teve como objetivo elaborar uma proposta de indicadores para avaliação da qualidade do sistema de educação superior brasileiro e, com base nestes indicadores elaborados, medir e avaliar o desenvolvimento da sua qualidade no período 1993-2004. Considerou-se que o período escolhido está associado à intensificação do fenômeno da mercantilização da educação superior no Brasil. Para caracterizar o fenômeno, o estudo apóia-se nas perspectivas teóricas de Boaventura de Sousa Santos sobre as crises da universidade, de Ana Maria Seixas acerca das transformações privatistas e dos autores David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed e Alberto Amaral sobre os mercados da educação superior. Os temas da qualidade e da avaliação da qualidade têm como referência principal os trabalhos de Ronald Barnett, Lee Harvey e Diana Green. Foram estudados os indicadores e sistemas de indicadores de educação adotados pelas agências internacionais, tais como Unesco e OCDE. Com essas referências foi elaborado um sistema de indicadores para avaliação do desenvolvimento da qualidade do Sesb, que compreende as categorias eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. O estudo apresenta o sistema de indicadores elaborado e sua aplicação no período 1993-2004. Os resultados explicam a hipótese de trabalho, ou seja, em tempos de mercantilização da educação superior a qualidade da educação superior brasileira não se desenvolveu positivamente, visto que no período 1994- 2003 não foram encontradas evidências claras de melhorias do Sesb em termos de eqüidade, relevância, diversidade e eficácia. / The present study was carried out with the aiming to elaborate a proposal of indicators for assessing quality in Brazilian system for higher education and, based on those indicators, measure and evaluate the development of such quality in the period ranging from 1993 to 2004. It was considered the chosen period as associated to the increasing of the commodification of higher education in Brazil. In order to characterize that phenomena, the study used as grounds the theories developed by Boaventura de Sousa Santos, about the university crisis; by Ana Maria Seixas, about the privatizing transformations; and by David Dill, Pedro Teixeira, Bem Jonbloed, and Alberto Amaral, on the higher education markets. The matters involving quality and quality assessment have the main studies by Ronald Barnett, Lee Harvey, and Diana Green as references. The indicators and systems of education indicators adopted by international agencies such as Unesco and OCDE, were also studied. Based on those references a system of indicators for the evaluation of quality development in Sesb was elaborated, and it includes the following categories: equity, relevance, diversity, and efficiency. This study presents that indicators system as well as its application during the period 1993-2004. The results explain the hypothesis upon which work was developed, that is, in times of commodification of higher education, the quality of such education in Brazil has not developed positively. That is said based on the fact that during the period 1993-2004 there could not be found clear evidences of improvement in Sesb in what concerns equity, relevance, diversity, and efficiency.

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