Thèse (M.A.) - Université Laval, 1986. / Bibliogr. : f. 277-295. Publié aussi en version électronique.

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Texte remanié de: Th.--Lettres--Paris, 1961.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2014-08-25T14:53:59Z No. of bitstreams: 1 TESE_Isaura_2009_if.pdf: 1769023 bytes, checksum: cf8b43e1a175382c5dc46bfc41f7e6bb (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-09-23T15:54:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_Isaura_2009_if.pdf: 1769023 bytes, checksum: cf8b43e1a175382c5dc46bfc41f7e6bb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-23T15:54:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_Isaura_2009_if.pdf: 1769023 bytes, checksum: cf8b43e1a175382c5dc46bfc41f7e6bb (MD5) / Este estudo visa discutir o caráter formativo da pesquisa no curso de licenciatura em pedagogia numa universidade pública e multicampi baiana – a Universidade do Estado da Bahia, do Campus XI, localizado no município de Serrinha. Trata-se de um estudo de caso que tem como finalidades analisar/ compreender as concepções de produção de conhecimento que permeiam as práticas curriculares no contexto do referido curso; compreender a dinâmica, as inspirações teórico-epistemológicas e as perspectivas metodológicas que dão feição às atividades de pesquisa e debates sobre a importância desta no referido curso; analisar os sentidos pedagógicos emergentes a partir das tensões epistemológicas e formativas expressas pelo debate em torno da importância da pesquisa na formação de professores; descrever/ pontuar em termos da formação docente as alternativas de pesquisa mais relevantes e pertinentes geradas pelas reflexões advindas dos “dados” da pesquisa em pauta. Utiliza como espaço exploratório, enquanto estimulador das percepções da pesquisadora um programa institucional de formação intensiva. Elabora uma análise interpretativa a partir das produções monográficas de estudantes, do diálogo com docentes envolvidos no processo através de reuniões institucionais com a inserção intencional da temática. Observa que a pesquisa e a prática pedagógica dialogam entre si, mas são dicotomizadas. O conflito que aparece é de um lado entre as atividades de ensino e as de pesquisa para os docentes, e, de outro entre a intervenção pedagógica e a pesquisa para os estudantes. O caráter formativo se faz presente em algumas produções estudantis na construção do objeto a partir da sua atuação profissional, na dialogicidade com seus pares e nos seus posicionamentos perante questões da contemporaneidade. / Resumé Cette étude il vise à discuter le caractère formatif de la recherche en le cours de licence dans pédagogie à une université publique et la multicampi originaire de Bahia - l'Université de l'État de la Bahia du Campus XI, localisé dans la ville de Serrinha. Il s'agit d'une étude de cas qui a comme des finalités analyseront comprendront les conceptions de production de connaissance que permeiam les pratiques curriculaires dans le contexte dudit cours; comprendre la dynamique, les inspirations teóricoepistemológicas et les perspectives méthodologiques qui donnent façon aux activités de recherche et débats sur l'importance de cette en ledit cours ; analyser les sens pédagogiques émergents à partir des tensions epistemológicas et formatives exprimées par le débat autour de l'importance de la recherche dans la formation d'enseignants ; décrire pontuar dans des termes de la formation enseignant les alternatives de recherche plus importantes et pertinentes produites par les réflexions arrivées des « données » de la recherche dans orientation. Il utilise comme espace exploratório, tant que stimulateur des perceptions de la chercheur un programme institutionnel de formation intensive. Élabore une analyse interprétative à partir des productions monographiques d'étudiants, de le dialogue avec des professeurs impliqués dans le processus à travers des réunions institutionnelles avec l'insertion intentionnelle de la thématique. Il observe que la recherche et la pratique pédagogique dialoguent entre elle, mais sont dichotomisés. Le conflit qui apparaît est d'un côté entre les activités d'enseignement et de recherche pour les professeurs, et, d'autre entre l'intervention pédagogique et la recherche pour les étudiants. Le caractère formatif se fait cadeau dans quelques productions estudantis dans la construction de l'objet à partir de sa performance professionnelle, dans dialogicidade avec leurs paires et nous leurs positionnements devant des questions de contemporaneidade.

Le globe atteste une abondance de mouvements sociaux au tournant du XXIe siècle : les quatre coins du monde bruissent de revendications politiques, de mobilisations citoyennes, de marches collectives et d’occupations. Les sociologues se précipitent sur le terrain pour documenter ces nouvelles modalités du mouvement social. S’ensuit donc une pléthore de recherches, d’enquêtes et de publications académiques. Le processus de recherche implique une production de connaissances sociologiques, spécifique au contexte du XXIe siècle. L’objectif de cette thèse est d’explorer la production des connaissances sur les mouvements sociaux du XXIe siècle, dans la discipline sociologique. J’utilise la revue systématique de la littérature comme démarche méthodologique. Un total de 21 articles empiriques est sélectionné et analysé à l’aide de la matrice d’analyse des mouvements sociaux de Michel Wieviorka (2005). L’analyse permet de soulever les connaissances empiriques, théoriques, conceptuelles, méthodologiques et analytiques produites par la sociologie concernant les mouvements sociaux. Elle permet également de réfléchir sur les lieux, les sujets et les conditions de la production des connaissances sociologiques dans le contexte du XXIe siècle. Cette thèse exploratoire, en ayant recours à l’exemple des mouvements sociaux, agit comme une réflexion sur la production du savoir sociologique au XXIe siècle.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.