Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba e Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2012-10-01T12:12:14Z No. of bitstreams: 1 2012_FláviaSiqueiradeCarvalho.pdf: 1946849 bytes, checksum: b98aa9e52cbe82304fc7359de3dd1738 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-10-03T15:09:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_FláviaSiqueiradeCarvalho.pdf: 1946849 bytes, checksum: b98aa9e52cbe82304fc7359de3dd1738 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-03T15:09:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_FláviaSiqueiradeCarvalho.pdf: 1946849 bytes, checksum: b98aa9e52cbe82304fc7359de3dd1738 (MD5) / O objetivo do presente estudo é verificar, com base na bibliografia existente, quais os conceitos de débito e crédito estabelecidos e avaliar a adesão do público a essas conceituações. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico que resultou em 173 obras consultadas; com base nos conceitos provenientes da bibliografia foi elaborada uma pesquisa de percepção que foi respondida por 1.019 participantes. Desses, 539 possuíam formação em contabilidade e 480 declararam não ter conhecimento acadêmico da matéria. Os resultados apurados indicam que na bibliografia o conceito mais frequente é o baseado na Escola Americana, que apregoa que débito é o lado esquerdo da conta e crédito é o lado direito – esse conceito apareceu em 48 obras consultadas. Na pesquisa de percepção, a opinião dos contabilistas indica que o melhor conceito é o que estabelece que o débito corresponde a uma entrada ao lado esquerdo da conta que significa aumento de ativos ou despesas ou diminuição de passivos, patrimônio líquido ou receitas e crédito corresponde a uma entrada no lado direito de uma conta que significa o aumento de passivo, patrimônio líquido ou receitas ou a diminuição de ativos ou despesas. Quanto a relação à percepção dos não contabilistas, o conceito que obteve maior nível de concordância foi o que pontua que débito é a aplicação de recursos e crédito é a origem de recursos. Os não contabilistas ainda indicaram uma forte concordância com definições ligadas à ideia de que débito corresponde a dívida e crédito a direito, caracterizando uma influência da visão jurídica e do extrato bancário na percepção dos conceitos. Os resultados dos testes estatísticos indicaram, para as respostas do grupo de contabilistas, que a idade e o nível de formação influenciaram as opiniões sobre os conceitos apresentados; também foi observada diferença significativa nas médias das notas atribuídas aos conceitos pelos dois públicos participantes da pesquisa. Como sugestão de estudos futuros, indica-se a ampliação deste trabalho e a aplicação prática dos resultados desta pesquisa para beneficiar o público que apresenta interesse no ensino e aprendizado da ciência contábil. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this study is to evaluate existing accounting concepts and determine the most publicly accepted definition of debit and credit. The study is based on the publications outlined in the attached bibliography and at the results of a survey. The research reviewed 173 works and included a survey of accountants and non-accountants. Responses were received from 1,019 of those surveyed. Of these respondents, 539 have a degree in accounting and the remaining 480 respondents indicated that they did not have any accounting formal knowledge. The definition that appeared the most often in the review of the 173 works, is the one based on the American School of thought, which attests that debits are the left side of an account and credits are the right side of an account – this definition is presented in 48 books. The group of accountants surveyed pointed out that the best definition of a debit is that of an entry on the left side of an account that increases assets and expenses or reduces revenues, liabilities and equity; and a credit is an entry on the right side of an account that increases revenues, liabilities and equity and decreases assets and expenses. The group of non-accountants indicated that the best definition of a debit is the application of a resource and a credit is the origin of a resource. Non-accountants further indicated a strong agreement that a debit corresponds to an indebtedness and a credit to a right. This is evidence of the influence of legal views and of bank account statements on their perception. The statistical analysis shows that, for the accountant group, age and level of accounting degree achieved influenced their opinion. It was also observed that the statistical average scores of both groups were significantly different. Further research is recommended which extends the results of this study and the application of the results to benefit those who are interested in teaching and learning Accounting.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-02-25T19:31:57Z No. of bitstreams: 1 2009_AdrianaFernandesdeVasconcelos.pdf: 808297 bytes, checksum: bb05f74ee44db07512add40da5cea08b (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-06T02:11:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AdrianaFernandesdeVasconcelos.pdf: 808297 bytes, checksum: bb05f74ee44db07512add40da5cea08b (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-06T02:11:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AdrianaFernandesdeVasconcelos.pdf: 808297 bytes, checksum: bb05f74ee44db07512add40da5cea08b (MD5) Previous issue date: 2009-05-11 / Levando em consideração que o professor é um dos eixos principais do processo de ensino-aprendizagem, e por esta razão é essencial que desenvolva determinadas competências para o exercício da docência, o presente estudo teve por objetivo identificar as competências existentes nos professores dos cursos de Ciências Contábeis da região Nordeste. Classificada como uma pesquisa exploratóriodescritiva, foi utilizada a pesquisa de campo com aplicação de questionário junto aos docentes dos cursos presenciais de Ciências Contábeis, localizados nas capitais nordestinas, obtendo-se uma amostra de 267 professores, que correspondem a 45,18% da população. Para realizar as análises descritiva e estatística foram utilizados os softwares Excel e SPSS. Os resultados evidenciam, quanto aos dados dos respondentes, que a maioria é do sexo masculino, correspondendo a 66,67% da amostra, com média de idade de 42 anos. No que se refere à formação acadêmica, a quase totalidade (94,76%) possui graduação em Ciências Contábeis, e 86,89% possui especialização. Os mestres correspondem a 52,81%, e destes, 61,78% são na área de Ciências Contábeis, e observou-se um percentual baixo de professores com doutorado (6,74%). Do total da amostra, 60,67% não têm como principal fonte de renda a docência, e apenas 20,97% têm como única atividade profissional o trabalho como professores. No que se refere à participação dos docentes em projetos de pesquisa e/ou extensão nas IES em que lecionam, apenas 35,21% afirmaram fazê-lo. Em relação à análise das competências, notou-se que todas as que foram propostas são constatadas nos professores dos cursos de Ciências Contábeis da região Nordeste para o exercício da docência, embora avaliadas por eles em escalas diferentes, havendo uma média elevada em todas as relacionadas na pesquisa, sendo a menor referente à didático-pedagógica. Quanto aos fatores propostos no estudo para tentar explicar quais podem contribuir para o docente apresentar melhor desempenho em uma determinada competência, em relação aos demais docentes, verificou-se que há diferença significativa em relação aos fatores: titulação, tempo de experiência como docente, carga horária na IES, tempo de experiência na profissão contábil e publicação em eventos, periódicos ou participação em projetos de pesquisa e/ou extensão, com destaque para projetos de pesquisa e/ou extensão, onde dez competências mostraram-se significantes. Conclui-se, a partir dos resultados da avaliação dos docentes sobre suas competências, que algumas necessitam de maior atenção por parte dos mesmos, principalmente no que se refere a um melhor preparo didático-pedagógico e que as competências estão em constante mudança e aperfeiçoamento, necessitando de atitude por parte do professor para se tornarem mais efetivas. Sugere-se também uma participação por parte das Instituições de Ensino Superior no que se refere a um maior comprometimento com a qualificação e atualização do corpo docente, ensejando condições para que as competências necessárias ao exercício docente possam ser melhor trabalhadas. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Taking into account that the teacher is one of the main axes of the teaching-learning process, and for this reason it is essential that develops certain competences for the exercise of the teaching, the present study had for objective to identify the existent competences in the teachers of the courses of Accounting Sciences of the Northeast region. Classified as an exploratory-descriptive research, the field research was used with questionnaire application close to the teachers of the courses witness of Accounting Sciences, located in the Northeastern capitals, being obtained a sample of 267 teachers, that you/they correspond to 45,18% of the population. To accomplish the descriptive analyses and statistics the softwares Excel and SPSS were used. The results evidence, as for the respondents' data, that most is male, corresponding to 66,67% of the sample, with average of age of 42 years old. Regarding the academic formation, the almost totality (94,76%) it possesses graduation in Accounting Sciences, and 86,89% possesses specialization. The masters correspond to 52,81%, and of these, 61,78% are in the area of Accounting Sciences, and a percentile one was observed low of teachers with doctorate (6,74%). Of the total of the sample, 60,67% don't have as main source of income the teaching, and only 20,97% have as only professional activity the work as teachers. In what he refers to the teachers' participation in research projects or extension in IES in that they teach, only 35,21% affirmed to do it. In relation to the analysis of the competences, it was noticed that all the one that were proposed are verified in the teachers of the courses of Accounting Sciences of the Northeast region for the exercise of the teaching, although appraised for them in different scales, having a high average in all the related ones in the research, being to smallest regarding the pedagogical-didactical. As for the factors proposed in the study to try to explain which they can contribute to the teacher to present better acting in a certain competence, in relation to the other teachers, it was verified that there is significant difference in relation to the factors: teachers with higher titles compared to teachers with lower titles, time of experience as educational, workload in IES, time of experience in the accounting profession and publication in events, newspapers or participation in research projects or extension, with prominence for research projects or extension, where ten competences were shown significant. It is ended, starting from the results of the teachers' evaluation on their competences, that some need larger attention on the part of the same ones, mainly in what he refers to a better pedagogical-didactical preparation and that the competences are in constant change and improvement, needing attitude on the part of the teacher for if they turn more effective. She suggests her also participation on the part of the Institutions of Higher education in what refers to a larger compromising with the qualification and updating of the faculty, offering conditions so that the necessary competences to the educational exercise can be worked better.

Submitted by BKAB Setor Proc. Técnicos FGV-SP (biblioteca.sp.cat@fgv.br) on 2013-01-28T11:41:00Z No. of bitstreams: 1 1198202304.pdf: 3708268 bytes, checksum: 304b236b88f0474d9cab8f5698d794fc (MD5) / O objetivo deste trabalho é traçar o perfil dos cursos de Ciências Contábeis existentes em São Paulo, onde se destacam a composição curricular, a bibliografia básica adotada, a carga horária das disciplinas da área contábil e a duração dos cursos. O material básico utilizado foi coletado através de questionário enviado às faculdades que ministram esse curso e complementado por entrevistas e análise dos programas e currículos vigentes em 1981. Para que se compreenda melhor esse perfil, procuramos identificar, ao longo da história do ensino de contabilidade, alguns aspectos que explicam a atual configuração dos cursos de Ciências Contábeis.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-23T14:17:47Z No. of bitstreams: 1 000051326.pdf: 40866316 bytes, checksum: a7450ab6982db438414ede9b329fb27c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-23T14:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051326.pdf: 40866316 bytes, checksum: a7450ab6982db438414ede9b329fb27c (MD5) Previous issue date: 1988 / The main purpose cf this study is to present a criticaI analysis cbncerning the teaching in the Accountancy cources in Belo Horizonte. By collecting data abaut the CQurces cf Business Mana gement and Economics , we tried to show the present status cf these Accountancy courses and their major problems. Initially we consulted the literature available on the subject aiming at gathering historical and up-to- date infor mation, which allowed the discussion cf the problems coped with in the teaching cf Accountancy. Questionaires were applied in three schols and the da ta collected on teachers and pupils was organized into tables which revealed some relevant aspects concerning the courses. The obtained results enabled a critical analysis of the Accountancy courses, including remarks about their origin , evolution and present status. The conclusions carne to were based upon the evidences found during the developrnent of the researches and culrninated ' with the understanding that only ~ series of procedures aiming at value the accountant and the perfection of the Accountancy I teacher can provide an improvement in the teaching of Accountancy. / O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica ·do ensino nos cursos de Ciências Contábeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administração de Empresas e de Ciências Econômicas , procurou- se evidenciar a situação em que se encontram os cursos de Ciências Contábeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incursões através da liter atura , buscando dados históricos e atuais 'que trouxessem para discussão os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionários foram coletados dados sobre professores e alunos em três escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma análise crítica dos cursos de Ciências Contábeis , com comentários sobre sua ori gem , evolução e estágio atual. As conclusões da pesquisa se basearam nas evidências encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorização do contador e o aperfeiçoamento do professor de CO~ tabilidade, poderá propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Ciências Contábeis .

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-02T12:07:51Z No. of bitstreams: 1 000051064.pdf: 21165955 bytes, checksum: 5c1237da8c3f8588ba22beda8676001c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-02T12:08:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051064.pdf: 21165955 bytes, checksum: 5c1237da8c3f8588ba22beda8676001c (MD5) / The purpose of this study is to explore the ting relationship between the literature of the teaching Accounting in Brazil and the teaching of Accounting in state of Paraná (chapter I). The literature of Accounting presents the evolution of the teaching of Accounting in Brazil, along with some considerations of the subject in other countries, working up towards a plan of reference of the teaching of Accounting to be tested in this work (chapter 11). Therefore the methodology used is presented, thereby justifying its use in this exploratory work (chapter III). The obtaining of the data was provided from a questionnaire containing questions requiring direct answers, with the objective of simplifying the data organization, which enables one to describe the characteristics of each case examined (chapter IV). The results obtained enabled an analysis of the characteristics of the teaching of Accounting in the state of Paraná and its relationship with the teaching of Accounting in Brazil, according to the literature (chapter V). At 1ast, relating the resu1ts to the existing literature on can reach important conclusions, formulate recommendations and suggest other studies (chapter VI). / O objetivo deste estudo foi explorar a relação existente entre as literatura sobre o ensino de Ciências Contábeis no Brasil e o ensino de Ciências Contábeis existente no Estado do Paraná (capítulo I). Na Revisão da Literatura apresenta-se a evolução do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas considerações sobre o ensino de Contabilidade em outros países, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referência sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (capítulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo exploratório (capítulo III). A obtenção dos dados foi providenciada através de um questionário contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organização dos dados que possibilitassem descrever as características de cada caso estudado (capítulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma análise das características do ensino de Ciências Contábeis no Estado do Paraná e a sua relação com o ensino de Ciências Contábeis no Brasil, de acordo com a literatura (capítulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes conclusões formular recomendações e sugerir novos estudos (capitulo VI).

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-23T18:58:30Z No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-23T18:59:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056080.pdf: 34700772 bytes, checksum: 0b65da982f8cddfd08e791b888e2264d (MD5) / The present study aims to assess how the teachers and students of the Accounting Sciences Course of UFPB would accept GOMES and HANDEL proposals concerning a new structure for Accounting Sciences courses in Brazil (CHAPTER I). As theoretical basis, we tried to put in context the actual situation of these courses in Brazil, and also the studies by GOMES and HANDEL, which serve as the study's foundation (CHAPTER II). Then we present the methodology followed, justifying its use in this kind of study, and we develop a Reference Plan to be tested in the research (CHAPTER III). Data Collected among teachers and students made possible to build tables where some aspects of the course are shown. The results allow a detailed knowledge of the course's features and the acceptability of the proposals ma de in GOMES and HANDEL studies (CHAPTER IV). The cross-examination of the results given in the Reference Plan show an analysis of the study and its conclusion (CHAPTER V). / O objetivo deste estudo foi avaliar a aceitabilidade, pelo corpo docente e discente do curso de Ciências Contábeis da UFPB, das propostas de GOMES e HANDEL em relação à reestruturação dos cursos de Ciências Contábeis no Brasil (Capítulo I). Na fundamentação teórica procurou-se contextualizar a situação atual em que se encontra os cursos de Ciências Contábeis no Brasil, bem como os estudos de GOMES e HANDEL que deram fundamento ao estudo (Capítulo II). A seguir, apresenta-se a metodologia utilizada, justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo, desenvolvendo-se um Plano de Referência para ser testado na pesquisa (Capítulo III). Por meio de questionários foram coletados dados de professores e alunos, possibilitando a montagem de tabelas que revelaram alguns aspectos do curso. Os resultados obtidos propiciaram um conhecimento detalhado das características do curso, bem como a aceitabilidade das propostas contidas nos estudos de GOMES e HANDEL (Capítulo IV). Finalmente, relacionando-se os resultados obtidos ao Plano de Referência, pode-se chegar a uma análise e conclusão do estudo (Capítulo V).

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-25T17:16:53Z No. of bitstreams: 2 000056281.pdf: 30529167 bytes, checksum: d77f5d8c993a65c834c7bf2f99447db3 (MD5) 000056282.pdf: 31640644 bytes, checksum: 87c1f469fd19cd897dc66379fd27271b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-25T17:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 000056281.pdf: 30529167 bytes, checksum: d77f5d8c993a65c834c7bf2f99447db3 (MD5) 000056282.pdf: 31640644 bytes, checksum: 87c1f469fd19cd897dc66379fd27271b (MD5) / The purpose of this work was to explore the relationship between the bibliography about superior study of Accounting in Chile, and the teaching of accounting in courses in the Universities of the First and Second Region of country, identifying some aspects relative to the teaching of Accounting in Brazil (Chapter 1). The revision of the bibliography presents some general aspects about the function of a Professional Accountant. It also presents the evolution of teaching accounting in Chile, by means of a retrospective vision, completed by an historic study of laws wich have regulated superior education in the country, and the principal problems of the teaching of accounting in Chile (Chapter 2). Following this we present the methodology used, justifying the reasons of its use in this type of work (Chapter 3). By the use of a questionnaire, we obtained the necessary information about the teaching of the Courses of Accounting in the First and Second Region of Chile, enabling us to make a comparison of the bibliography. Later, we consider the results obtained and search for an identification of some aspects related to the teaching of accounting in Brazil (Chapter V). Finally we present a summary, an analyze, recommendations and suggestions for new studies (Chapter VI). / O objetivo deste estudo foi explorar a relação existente entre a bibliografia sobre a educação superior de Ciências Contábeis no Chile e o ensino nos cursos de Ciências Contábeis nas Universidades da Primeira e Segunda Região do país, identificando alguns aspectos relacionados com o ensino de Contabildade no Brasil . (Capítulo I). Na revisão da bibliografia se apresentam algumas considerações gerais sobre a função do profissional Contador, a evolução do ensino de contabilidade no Chile, através de uma abordagem retrospectiva, completando-a com um estudo histórico da legislação que tem regulamentado o ensino superior no país, e os principais problemas do ensino da Contabilidade no Chile (Capitulo II). Em seguida, se apresenta a metodologia utilizada, justificando-se as razões de seu emprego neste tipo de estudo. (Capítulo III). A partir da utilização de um questionário, obtiveram-se os antecedentes necessários para caracterizar o ensino nos cursos de Ciências Contábeis na Primeira e Segunda Região do Chile, partindo-se para uma comparação com o referencial bibliográfico. (Capítulo IV) . Posteriormente, através dos resultados obtidos, busca-se a identificação de alguns aspectos relacionados com o ensino de contabilidade no Brasil. (Capítulo V) . Finalmente, se apresentam o sumário, a análise e as recomendações e sugestões para novas pesquisas. (Capítulo VI).

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2008. / Submitted by Kelly Marques (pereira.kelly@gmail.com) on 2009-11-06T16:53:55Z No. of bitstreams: 1 2008_AmiltonPaulinoSilva.pdf: 410227 bytes, checksum: ab11640c2a196b4d013c7a203777eb11 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-06-01T12:36:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_AmiltonPaulinoSilva.pdf: 410227 bytes, checksum: ab11640c2a196b4d013c7a203777eb11 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-01T12:36:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_AmiltonPaulinoSilva.pdf: 410227 bytes, checksum: ab11640c2a196b4d013c7a203777eb11 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção dos profissionais de auditoria quanto ao ensino de auditoria contábil nos cursos de graduação em ciências contábeis do Brasil, por meio de levantamento de dados visando, conhecer os métodos e meios de ensino utilizados na disciplina, bem como avaliar o estágio atual quanto a sua adoção quer como disciplina específica ou como parte integrante de outra disciplina, nos cursos de graduação em Ciências Contábeis nas IES do Brasil; bem como conhecer as características dos programas e docentes quanto à sua aplicação nos cursos de graduação e nas IES do Brasil. Para a execução deste propósito foram consultados os coordenadores, professores e auditores por meio de questionários enviados por correio eletrônico. Nos questionários procurou-se investigar sobre a carga horária, exigência ou não de pré-requisitos, distribuição do conteúdo programático, qualificação do corpo docente, a bibliografia adotada, a metodologia de ensino aplicada. Da população de 957 cursos de graduação em Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) do Brasil, obteve-se 165 de respostas, o que representa 17,24% do universo pesquisado; da pesquisa junto aos auditores obteve-se respostas de 265 questionários o que representa 14,65% do universo pesquisado. A pesquisa revelou também que existem divergências em pontos significantes como, por exemplo, distribuição do conteúdo da disciplina, exigência de pré-requisito e experiência profissional do docente para o futuro profissional de auditoria entre o que é aplicado na prática e o que é exigido pelo mercado de trabalho. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work makes an analysis of the accounting auditor insight on teaching accounting auditor courses as science degree in Brazil through lifting of evidence to, know the methods and means of teaching used to discipline, and assess the present stage in its adoption or as specific discipline or as part of another subject, in the Brazilin Institutes of Bachelor of Science Accounting, and knowing the characteristics of programs and teachers about its application in Brazilin Institutes of Bachelor of Science Accounting. To implement this regard were consulted the coordinators, teachers and auditors through questionnaires sent by electronic mail. In the questionnaires sought to investigate on working hours, requirement or not the pre-requisites, distribution of programs content, universities qualifications, literature adopted, methodology of teaching applied. The population of 957 courses of Brazilin Institutes of Bachelor of Science Accounting, received answers to 165, which represents 17,24% of the universe searched, the search with the auditors returned to the responses of 265 questionnaires which represents 14,65% of searchable totally amount. A research also revealed that there are significant differences in points such as distribution content, the prerequisite requirement, professor’s experience looking forward audit between what is applied in practice and what is required by the labor market.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2007. / Submitted by samara castro (sammy_roberta7@hotmail.com) on 2009-11-28T17:50:40Z No. of bitstreams: 1 2007_FelipeDantasCassimirodaSilva - Cópia.pdf: 717920 bytes, checksum: e6b29cc23ae78c7f2dcf5a265ead7e07 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-12-04T20:31:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_FelipeDantasCassimirodaSilva - Cópia.pdf: 717920 bytes, checksum: e6b29cc23ae78c7f2dcf5a265ead7e07 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-04T20:31:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_FelipeDantasCassimirodaSilva - Cópia.pdf: 717920 bytes, checksum: e6b29cc23ae78c7f2dcf5a265ead7e07 (MD5) Previous issue date: 2007 / A investigação em tela versa sobre a inconsistência dada pela literatura educacional e os preceitos legais emanados pela LDB (Lei 9394/96) no concernente ao Curso de Ciências Contábeis no Estado de Pernambuco. Portanto, o objetivo central deste trabalho é identificar os efeitos dos preceitos (ou conceitos) legais de qualidade sobre o ensino e a pesquisa científica dos cursos superiores de Ciências Contábeis de Pernambuco, através de uma análise crítica das relações mecanicistas e orgânicas oriundas das atividades desenvolvidas pelos docentes do curso em estudo. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de tipologia exploratória e descritiva, de caráter metodológico indutivo, com a utilização de técnicas de pesquisa direta e indireta. No concernente à pesquisa direta, no período de junho a setembro de 2006, foram direcionados questionários aos coordenadores e aos alunos dos Cursos de Ciências Contábeis no Estado de Pernambuco, com o intuito de identificar os esforços institucionais de educação e a percepção em relação à qualidade do ensino, respectivamente. Já em relação à pesquisa indireta, de caráter documental, foram coletados dados existentes nas IES’s acerca do Processo Educacional do Bacharel em Ciências Contábeis no Estado (qualificação do corpo docente efetivo, carga horária docente, etc.). Especificamente em relação aos quadros docentes, a análise foi feita sobre os professores efetivos do departamento, levando em consideração a maior qualificação, a carga horária e as disciplinas lecionadas. Foi considerada também, para fins de análise, a formação (graduação) ou a qualificação (pós-graduação lato sensu ou stricto sensu) na área de educação, mesmo que esta titulação não seja a mais alta do docente. Ainda no campo da pesquisa documental, foi feito um levantamento através de sites de órgãos competentes de toda produção científica (artigos, livros, monografias, etc.) dos docentes em estudo nos últimos 3 anos (currículo Lattes/CNPq, CAPES, etc.), acreditando que esta delimitação temporal está mais adequada aos preceitos e exigências dos órgãos que cuidam e avaliam a produção científica no país. Conclui- se que a saída mais eficaz para uma mudança significativa na qualidade da atuação docente seria a flexibilização das grades curriculares dos cursos de graduação, com opcionalidade de um número de disciplinas eletivas, que oportunizassem aos graduandos, futuros docentes de contabilidade, um universo de saberes didático- pedagógico de habilidades e competências educacionais que melhor possibilitassem os procederes da transmissão do conhecimento, meio básico para a percepção do Saber. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This investigation show the inconsistency given by education literature and the legal precepts emanated by LDB (Act 9394/96) regarding the Accounting colleges in Pernambuco. Therefore, the main objective of this work it to identify the effects of the legal precepts (or concepts) of quality on the teaching and the scientific research on the Accounting colleges in Pernambuco, through a critical analysis of the mechanicist and organic relationships from the activities developed by the Accounting professors. Thus, a typology exploratory and descriptive research was developed of inductive methodological character, with the use of techniques of direct and indirect research. Regarding the direct research, in the period of June until September of 2006, questionnaires were addressed to coordinators and the students of Accounting in colleges of Pernambuco, intentioning to identify the efforts educations instituicionals and the perception in relation to the quality of the teaching, respectively. Concerning the documental indirect research, existent data were collected in the colleges concerning the bachelor´s education process in accounting in state (qualification of the effective faculty, educational workload, etc), specifically in relation to the education, the analysis was made on the effective professors of the department, considering the highest qualification, the workload and the discipline taught. It was also considered, for analysis purposes the qualification (post graduation latu sensu or strictu sensu) in the educational área, even if it is not the highest degree of the teacher. Still in the field of documental research, it was made a research through sites of competent organs of all the scientific production (article, books, monographs, etc) of the teachers sample in the last 03 years (curriculum Lattes/CNPq, CAPES, etc), considering that this temporary delimitation is more adapted to the precepts and demands of the regulational organs and evaluate the scientific production in the country. It was concluded that the most effective way for a significant change in the quality of the educational performance would be the flexibility of the structure on the graduation courses with a number of elective disciplines that would enable accounting graduates to improve them didatic-pedagogic skills and education competences in order to make it possible for them to transmit knowledge and being aware of it.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-15T11:52:00Z No. of bitstreams: 1 000051820.pdf: 4969068 bytes, checksum: c9f9c059a45b490a3c10d398a9a9d70d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-15T11:52:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051820.pdf: 4969068 bytes, checksum: c9f9c059a45b490a3c10d398a9a9d70d (MD5) Previous issue date: 1988 / O presente estudo tem a pretensão de apresentar uma visão contemporânea do ensino da Contabilidade nas instituições de ensino superior do país, a partir das indicações do corpo docente que nelas exercitam suas atividades, inseridas naturalmente no contexto da educação, demonstrando sua oportunidade e importância (Capítulo I). Na revisão da literatura procedemos a uma ampla pesquisa bibliográfica incluindo autores nacionais e estrangeiros que trataram do assunto, através do exame de obras, teses acadêmicas e publicações especializada periódicas, divulgadas no último decênio, tanto no idioma nacional, como em espanhol e inglês, com o objetivo de construir uma visão retrospectiva da profissão e do ensino contábil, levantar os problemas existentes e, ao mesmo tempo, permitir a construção de um quadro referencial teórico que pudesse ser confrontado com os resultados apurados (Capítulo II). Utilizou-se como metodologia a pesquisa de campo de natureza exploratória, do tipo "survey" que usou questionário auto-aplicável, composto basicamente por questões fechadas, especialmente construídas para colher dados primários junto a uma amostra do corpo docente das instituições de ensino selecionadas intencionalmente por conjuntos estratificados regionalmente, que teve a adequação da sua utilização devidamente justificada, sem deixar de registrar as limitações igualmente verificadas em decorrência do instrumento utilizado (Capítulo III). Os resultados tabulados são apresentados descritivamente, analisados quantitativamente com o emprego de números relativos relacionados com medidas estatísticas de tendência central, bem como o aspecto qualitativo procurando evidenciar os comportamentos físicos e emocionais do corpo docente objeto da pesquisa, agrupados em 7 (sete) conjuntos de dados homogêneos, em consonância com os objetivos da pesquisa (Capítulo IV). Por último, foram sumariadas as várias etapas da pesquisa, retiradas conclusões objetivas derivadas dos resultados constatados e analisados em relação às condições verificadas no referencial teórico construído a partir da revisão da literatura, confirmado ou infirmando situações pertinentes ao ensino superior da Contabilidade em nosso país e ao seu corpo docente, formuladas as recomendações que foram consideradas adequadas e apresentadas sugestões para futuras investigações científicas dentro da linha de pesquisa de nosso trabalho. (Capítulo V)