Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-02-09T11:23:21Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Waldinéia Lemes da Cruz Alves.pdf: 2458636 bytes, checksum: 926906e3f42eda412bad26427e153d86 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-02-09T11:23:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Waldinéia Lemes da Cruz Alves.pdf: 2458636 bytes, checksum: 926906e3f42eda412bad26427e153d86 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-09T11:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Waldinéia Lemes da Cruz Alves.pdf: 2458636 bytes, checksum: 926906e3f42eda412bad26427e153d86 (MD5) Previous issue date: 2015-03-26 / Esta dissertação objetiva investigar e analisar os movimentos de leitura e escrita de fanfictions na comunidade virtual Nyah! Fanfiction. Esse site abriga histórias ficcionais produzidas por escritores amadores e, por conseguinte, é referência para os mais ávidos leitores de fanfictions no Brasil. O estudo apoiou-se teoricamente em Soares (2010), Kleiman (1995), Lankshear e Knobel (2006), Lévy (1999), Rojo (2009, 2012, 2013), Shepherd (2013), Correa (2007), Coscarelli (2011), Pinheiro (2013), Vargas (2005), Freitas e Costa (2006) e outros. A pesquisa foi norteada por uma pergunta que conduziu a análise dos dados: 1) Como ler e escrever histórias ficcionais se constituem práticas de letramento(s) no Nyah! Fanfiction? A metodologia de pesquisa é de caráter qualitativo interpretativista apoiada por Flick (2009) e Bortoni-Ricardo (2008), baseada no método de observação não-participante que orientaram a geração de dados. Os resultados apontam para uma valorização da criação e a autoria de leitores e escritores de fanfictions num território virtual que favorece uma interação assíncrona e por textos ficcionais que estimulam as práticas sociais que se constituem pela linguagem escrita e, portanto por estar disposto na rede possibilita e amplia os relacionamentos sociais para além das agências tradicionais e, assim, criando espaços para o aprendizado coletivo e colaborativo da língua(gem). Por fim, concluí que o espaço Nyah! Fanfiction representa um ambiente de letramento, pois conduz o indivíduo contemporâneo a participar de eventos sociais e interacionais reais de leitura e escrita de maneira ativa e dinâmica para o contexto digital. / This thesis aims to investigate and analyze the movements of reading and writing of fanfiction in the virtual community Nyah! Fanfiction. This website has fictional stories produced by amateur writers and, therefore, it is reference to the most avid fan fiction readers in Brazil. The study is theoretically supported by Soares (2010), Kleiman (1995) Lankshear and Knobel (2006), Lévy (1999), Rojo (2009, 2012, 2013), Shepherd (2013), Correa (2007), Coscarelli (2011), Pinheiro (2013), Vargas (2005), Freitas and Costa (2006) and other. The research was guided by a question that led to the data analysis: 1) How reading and writing of fictional stories can become literacy practices in Nyah! Fanfiction? The research methodology has a qualitative and interpretative approach supported by Flick (2009) and Bortoni-Ricardo (2008), based on the non-participant observation method that guided the generation of the data. The outcomes have pointed out to an appreciation of creation and authorship of fanfiction readers and writers in a virtual territory that favors an asynchronous interaction and fictional texts that encourage social practices that are constituted by the written language and therefore for being available on the web, this way they provide and expand social relationships beyond traditional agencies and creat spaces for collective and collaborative language learning. Finally, I concluded that the space Nyah! Fanfiction is a literacy environment, because it leads the contemporary individual to participate in real social and interactional events of reading and writing in an active and dynamic way to the digital environment.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ceci Maria de Oliveira Coelho Barbosa.pdf: 16084710 bytes, checksum: af620a3e146a1ef95033249fb6fd73aa (MD5) Previous issue date: 2009-12-11 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation is inserted in the research line of Reading, Writing and Portuguese Teaching and its main purpose is to analyze the treatment given to the digital genre school-books In Portuguese used in Ensino Fundamental II (two last years of Elementary School and three first years of High School in American educational system). Supported by discourse genres studies, especially the ones produced on the computer screen, the research has as its corpus material selected from three school-books collection, approved by the Programa Nacional de Livros Didáticos (School-books National Program) of 2008, found in the Guia de Livros Didáticos (School-books Guide) from 5th to 8th grade, published in 2007. Methodologically, we adopted as procedure, at a first moment, the selection of reading and writing activities directed to digital genres in each of the three collections and, at a second moment, the analysis of the obtained data, supported by the studies about discourse genres, in general, and digital genres, specifically. The research results indicate that school-books approach digital genres, but not in a meaningful way. Teachers, therefore, have great challenges to face in order to contribute to the effective insertion of these genres in school and to render the students capability to deal with the digital genres / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a análise da abordagem de gêneros digitais em manuais didáticos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental ciclo II (5ª a 8ª séries). Para a realização desta pesquisa na perspectiva bakhtiniana de gêneros do discurso (cf. Bakhtin 2003 [1979]), em consonância com os pressupostos teóricos atuais para o ensino de Língua Portuguesa que favorece uma postura mais reflexiva em relação à linguagem e devido à importância do estudo de gêneros do discurso que se tornou bastante difundida a partir da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais no final da década de 1990. O corpus da pesquisa constitui-se de três coleções de Livros Didáticos selecionadas dentre as 24 aprovadas pelo Programa Nacional de Livros Didáticos de 2008, constantes no Guia de Livros Didáticos de 5ª a 8ª séries, publicado em 2007. Com os resultados obtidos durante a análise, pudemos observar que os autores dos livros didáticos selecionados lançam mão de materiais referentes aos gêneros digitais e à Internet em suas coleções. Podemos concluir que um grande passo foi dado para a inserção das novas tecnologias no ambiente escolar