ALVES, Suiane Costa. Educação ambiental e interdisciplinaridade : da explicitação dos conceitos nos PCNs e DCNEM à prática pedagógica no ensino médio. 2014. 216 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014. / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-09-01T18:01:27Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_scalves.pdf: 1519273 bytes, checksum: 49238b4d2b8623686d67962b50300fce (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-09-03T12:30:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_scalves.pdf: 1519273 bytes, checksum: 49238b4d2b8623686d67962b50300fce (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-03T12:30:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_scalves.pdf: 1519273 bytes, checksum: 49238b4d2b8623686d67962b50300fce (MD5) Previous issue date: 2014 / This research aimed to examine whether the knowledge that students acquire on Environmental Education (EA), at the end of high school, attend to what is set down by the PCNs and DCNEM. The question that guided this research can thus be expressed: to what extent do students who are completing high school have the basic knowledge about EA as proposed by the PCNs and DCNEM? From this central issue, other questions, equally relevant, are presented, such as: What is the concept of interdisciplinarity in EA in PCNs? What is the concept of interdisciplinarity in EA in DCNEM? What is in common between the concepts of EA in PCNs and DCNEM? What is divergent in concepts of EA in PCNs and DCNEM? What are the advances and setbacks between the EA conceptions in the PCNs and DCNEM? How are the concepts of EA reflected in PCNs and DCNEM in the educational practice? What is the place of the EA in the high school curriculum? The method of the research was led by and inductive and deductive approach with qualitative analysis. A field study was also carried as a way to observe student learning in high school. The technique used was a closed questionnaire about the participants’ socioeconomic character, the chemistry teachers’ pedagogical practice and the evaluation of the chemistry learning after the contextualization and interdisciplinarity seen in classroom and their relation with EA. The target audience of the survey was forty students of the 3rd year of a public school CREDE 1 - Maracanaú. The research concluded that students who are completing high school have the required knowledge of the environmental issue as set down by PCNs and DCNEM, nourishing certain ecological awareness of the application of their knowledge in environmentally friendly actions. It further concluded that the knowledge about the contents of chemistry, when contextualized and treated in an interdisciplinary manner, generated learning. As for the specific issues of chemistry that could have leveraged their understanding with the usage of didactic chemistry lab, presented a low hit percentage, just because of the little use of the laboratory and the absence of an investigative approach that could lead the student to reflect on chemistry knowledge. This way, this research produced a manual of chemistry practices with environmental focus and the objective of helping the teacher to contextualize the particular knowledge of this discipline. / A presente pesquisa teve por finalidade analisar se os conhecimentos que os alunos adquirem sobre Educação Ambiental (EA), ao final do Ensino Médio, atendem ao que preceituam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM). A questão que orientou essa pesquisa pode assim ser expressa: até que ponto os alunos que estão concluindo o Ensino Médio têm os conhecimentos básicos sobre EA como proposto pelos PCNs e DCNEM? Desta questão central, outras, igualmente relevantes, apresentam-se, como: Qual o conceito de interdisciplinaridade em EA nos PCNs? Qual o conceito de interdisciplinaridade em EA nos DCNEM? O que há em comum entre os conceitos de EA nos PCNs e DCNEM? O que há de divergente entre os conceitos de EA nos PCNs e DCNEM? Quais os avanços e retrocessos entre as concepções de EA nos PCNs e DCNEM? Como os conceitos de EA nos PCNs e DCNEM se refletem no fazer educativo da escola? Qual o lugar curricular da EA no Ensino Médio? A metodologia da pesquisa foi marcada por uma abordagem indutiva e dedutiva com análise qualitativa. Foi ainda realizado um estudo de campo, como forma de constatar a aprendizagem dos alunos no Ensino Médio. A técnica de pesquisa utilizada foi um questionário fechado acerca do caráter socioeconômico dos sujeitos da pesquisa, da prática pedagógica dos professores de química e de avaliação de aprendizagem em química a partir da abordagem pedagógica da contextualização e da interdisciplinaridade e sua relação com a EA. O público alvo da pesquisa foram quarenta alunos do 3º ano de uma escola pública da CREDE 1 – Maracanaú. A pesquisa chegou à conclusão de que os alunos que estão concluindo o Ensino Médio têm os conhecimentos necessários relativos à questão ambiental conforme preceituam os PCNs e DCNEM, nutrindo certa consciência ecológica acerca da aplicação de seus saberes em ações ecologicamente corretas. Concluiu ainda que os saberes sobre os conteúdos de Química, quando contextualizados e tratados de modo interdisciplinar geram melhoria da aprendizagem. Já as questões específicas de química que poderiam ser potencializada a sua compreensão com o uso didático do laboratório apresentaram baixo percentual de acerto, exatamente pelo pouco uso do mesmo e da ausência de uma abordagem investigativa que levasse o aluno à reflexão sobre o saber químico. Assim, este trabalho produziu um manual de práticas químicas com enfoque ambiental e o objetivo de auxiliar o professor a contextualizar os conhecimentos mais próprios da disciplina.

ANJOS, Damião Moreira dos. Aplicações das funções afim e quadrática na educação para o trânsito . 2015. 53 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Juazeiro do Norte, 2015. / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2016-04-20T12:29:41Z No. of bitstreams: 1 dis_2015_dmanjos.pdf: 660950 bytes, checksum: 5430eee85476511f851d723390834062 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-04-20T14:24:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dis_2015_dmanjos.pdf: 660950 bytes, checksum: 5430eee85476511f851d723390834062 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-20T14:24:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dis_2015_dmanjos.pdf: 660950 bytes, checksum: 5430eee85476511f851d723390834062 (MD5) Previous issue date: 2015 / This course conclusion work aims to propose an educational alternative in the field of mathematics through applications of quadratic functions and order in traffic education at the same time that suits the High School Reform Project by Law No. 9394/96. Working with traditionally belonging to the school knowledge disciplines for young people arising from the elementary school and contemplating cross-cutting issue from the National Curriculum Parameters, said work aims to contribute to improving the quality of education in that discipline through contextualization and prepare the student the National High School Exam, turning it as part of the knowledge construction process by putting reality and the daily life of the student as fundamental elements, bringing this process as a key element for the study of discipline and cross-cutting theme involvedin this area. / Este trabalho de conclusão de curso (TCC), visa propor uma alternativa de ensino na área de matemática através de aplicações das funções afins e quadráticas na educação para o trânsito, ao mesmo tempo em que se adequa ao Projeto de Reforma do Ensino Médio, estabelecido pela Lei no 9394/96. Trabalhando com disciplinas tradicionalmente pertencentes aos saberes escolares para os jovens advindos do Ensino Fundamental e contemplando tema transversal proveniente dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o referido trabalho visa contribuir com a melhoria da qualidade de ensino na referida disciplina através da contextualização e preparar o aluno para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), transformando o mesmo como parte do processo de construção do conhecimento, colocando a realidade e o cotidiano do aluno como elementos fundamentais, trazendo esse processo como elemento chave para o estudo da disciplina e do tema transversal envolvido nessa área.

BATISTA, Jhonnata de Sousa. Contextualização, experimentação e aprendizagem significativa na melhoria do ensino de cinética química. 2016. 111 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-02-03T15:04:50Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsbatista.pdf: 3270428 bytes, checksum: a26e2caafd95afd3e2df99d3a8878420 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-02-03T15:05:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsbatista.pdf: 3270428 bytes, checksum: a26e2caafd95afd3e2df99d3a8878420 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-03T15:05:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsbatista.pdf: 3270428 bytes, checksum: a26e2caafd95afd3e2df99d3a8878420 (MD5) Previous issue date: 2016 / The use of oral exposure as unique teaching methodology and the textbook as the sole source of research transforms students into mere spectators in the process of teaching and learning. The use of contextualization and experimentation gives the opportunity to the students to become a builder of their own knowledge, leaving the condition of a spectator and making a significant learning. This research, entitled “Contextualization, experimentation and meaningful learning in improving the chemical kinetics teaching,” has the general objective to analyze the teaching and learning, through an experimental contextualized approach focusing on meaningful learning, applied to teaching chemical kinetics in the 2nd year of high school. In this context in which the search for the new has become increasingly constant and challenging, it is a responsibility of the teachers in the performance of their teaching find methodologies that transform the accumulated knowledge of the sciences on something that fascinates and influences the behavior of the students. The main question of the research was based on the application of a contextualized teaching methodology, through educational sessions and experimentation related to the regional daily lives of students, data were collected through questionnaires, tests and portfolio. The public was two groups of 2nd year, one of effective work and another of control, with total of 72 students from the high school Danísio Dalton Corrêa da Rocha, located in Barreira in the state of Ceará. The study concludes that the experimental contextualized approach focusing on meaningful learning proved to be efficient in the process of teaching and learning and favored student learning, it should be noted that the evaluation of learning is not only observed due to the notes, but also the students' attitude towards knowledge, their participation in the classes and the civic education. Moreover, it contributed significantly to the approach of chemical kinetics content, providing opportunities for autonomy and leadership in the classroom; promoting further discussion of environmental issues and the establishment of group relations to promote the development of skills such as leadership, responsibility and cooperation. / O uso da exposição oral como única metodologia de ensino e do livro didático como única fonte de pesquisa, transforma os alunos em meros espectadores no processo de ensino e aprendizagem. O uso da contextualização e da experimentação oportuniza a participação do aluno como construtor do seu próprio conhecimento, saindo da condição de espectador, tornando sua aprendizagem significativa. Esta pesquisa que tem por título “Contextualização, Experimentação e Aprendizagem Significativa na melhoria do ensino de cinética química” tem como objetivo geral analisar o ensino e a aprendizagem, através de uma abordagem contextualizada experimental com foco na aprendizagem significativa, aplicada ao ensino de cinética química no 2°ano do ensino médio. Nesse contexto em que a busca pelo novo tem se tornado cada vez mais constante e desafiadora, cabe aos professores no desempenho de sua docência, encontrar metodologias capazes de transformar o conhecimento acumulado das ciências em algo que fascina e influencia o comportamento dos alunos. A questão norteadora da pesquisa foi baseada na aplicação de uma metodologia de ensino contextualizada, através de sessões didáticas e experimentação relacionada ao cotidiano regional dos alunos, os dados foram coletados através de questionários, testes e portifólio. O público-alvo foi duas turmas de 2° ano, sendo uma de trabalho e outra de controle, com total de 72 alunos da escola de ensino médio Danísio Dalton da Rocha Corrêa, localizada na cidade de Barreira estado do Ceará. Os resultados da pesquisa mostraram que a abordagem contextualizada experimental com foco na aprendizagem significativa é eficiente no processo de ensino e aprendizagem e que favorece a aprendizagem dos alunos. Deve-se salientar que a avaliação da aprendizagem não é observada somente devido às notas, mas também pela postura dos alunos em relação ao conhecimento, pela participação dos mesmos nas aulas e pela formação cidadã. Além disso, contribuiu de forma significativa para a abordagem do conteúdo cinética química, oportunizando a autonomia e o protagonismo em sala de aula; promovendo, ainda, o debate de temas de questões ambientais e o estabelecimento de relações de grupo ao propiciar o desenvolvimento de competências como liderança, responsabilidade e cooperação.

Submitted by MATHEUS MOREIRA COSTA null (matheuscosta2000@yahoo.com.br) on 2016-08-24T23:11:07Z No. of bitstreams: 1 dissertação - versão final.pdf: 43869579 bytes, checksum: 776e340eb82dd2e62f06d6f1c6032234 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-08-29T14:42:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 costa_mm_me_sjrp.pdf: 43869579 bytes, checksum: 776e340eb82dd2e62f06d6f1c6032234 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-29T14:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 costa_mm_me_sjrp.pdf: 43869579 bytes, checksum: 776e340eb82dd2e62f06d6f1c6032234 (MD5) Previous issue date: 2016-08-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Matemática, apesar fazer parte do cotidiano do aluno, tanto explicitamente quanto de forma mais sutil, é normalmente taxada de difícil compreensão e aparece como vilã entre as componentes curriculares das escolas. Tentando compreender essa situação e seus motivos, estudamos trabalhos que tratam do ensino de Matemática, as dificuldades do processo e seus problemas. Focamos especialmente no tema dessa dissertação: as funções exponenciais. Com o intuito de elaborar uma proposta para um melhor aprendizado do tema, após essa revisão da bibliografia, decidimos por propor uma sequência de atividades que utilizasse como principais ferramentas os problemas contextualizados, a modelagem matemática e os recursos tecnológicos. Esperamos que o trabalho possa contribuir para o aprendizado de alunos e professores.

VIANA, Viviane Paula. TV Escola e produção de conteúdo digital interativo: um estudo de caso. 2008.146f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Londrina-PR, 2008. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-06-29T14:36:06Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T11:57:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-04T11:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) Previous issue date: 2008 / The present research consists of a case study of interactive digital content production to TV Escola, a channel which is run by the Distance Education Secretariat at the Ministry of Education. The thesis aims at analyzing a pilot program called Geração Saúde, which introduces a new model of pedagogic production, especially elaborated to digital TV. Additionally, a modular course aimed at teachers’ continued formation called Mídias na Educação is investigated so as to check whether its pilot may be used as a model to new digital TV productions for educational ends. / A presente pesquisa consiste em um estudo de caso sobre a produção de conteúdo digital interativo para a TV Escola, Canal da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação. A dissertação objetiva analisar o programa-piloto Geração Saúde, que apresenta um novo modelo de produção pedagógica, elaborado especialmente para a TV digital. Investiga-se também o Programa Mídias na Educação, um curso modular para formação continuada de professores, de modo a checar se o piloto pode servir de modelo às novas produções televisivas digitais para fins educacionais.