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Os sentidos de escrita no discurso das crianças, seus pais e professora /Lyra, Gracielle Böing, Souza, Osmar de, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2008 (has links) (PDF)
Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Os processos de alfabetização e letramento na aprendizagem da linguagem escrita no contexto das atividades registradas nos cadernos /Bispo, Janice Gallert, Souza, Osmar de, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2008 (has links) (PDF)
Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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A atividade pedagogica e a apropriação da escritaNogueira, Ana Lúcia Horta, 1963- 14 July 2018 (has links)
Orientador : Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:27:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1991 / Mestrado
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A criança e o outro na construção da linguagem escritaDauden, Ana Tereza Brant de Carvalho 30 November 1992 (has links)
Orientador: Maria Laura Mayrink-Sabinson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-17T09:38:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1992 / Resumo: Este trabalho trata de interações de uma criançaa com a escrita, mediadas por adultos. Através da análise mais aprofundada das situações em que participam adulto letrado, criançaa e objeto escrito pretendemos chegar a um entendimento maior do processo de desenvolvimento da linguagem escrita e do papel que o adulto tem neste processo. A coleta dos dados de nossa pesquisa foi longitudinal, foram feitas gravações em vídeo com a criança, H., dos dois anos até os três anos e seis meses de idade; foram gravações quinzenais, com duração aproximada de 40 minutos, no contexto familiar. Através do levantamento de alguns aspectos que nos pareceram relevantes nas situações interacionais em que o objeto escrito (sobretudo livros de histórias) era um ponto de troca entre os participantes, observamos diferenças no modo de agir dos adultos que participam com a criança destas atividades... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística
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A criança e a escrita, um aprendizado baseado no trabalho : a revisão nas produções escritas de crianças de 2o. ano de ciclo basicoNascimento, Marlei Gomes do 11 December 1991 (has links)
Orientador : Maria Laura Trindade Mayrink-Sabinson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1991 / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo refletir sobre o processo de revisão feita por crianças de um 2. ano de Ciclo Básico, de uma escola pública de Campinas, em seus proprios textos espontâneos, ou textos de colegas, durante o ano letivo de 1989...Observação: O resumo, na integra, podera ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada
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A construção de definições por crianças em idade escolarLopes, Tania Maria 22 May 1992 (has links)
Orientador: Maria Cecilia Perroni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:12:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1992 / Resumo: Este é um estudo experimental a respeito do desenvolvimento da habilidade de dar definições a partir de perguntas do tipo " O que é X?". Os dados foram obtidos através de entrevistas com crianças entre 6,0 e 8,0 anos de idade, falantes do português, dialeto paulista e pertencentes à classe média. As entrevistas se deram em um colégio particular e em duas etapas, a saber: a) o experimento piloto; b) e o experimento propriamente. Sob a perspectiva sóci-interacionista, faz-se a análise dos dados, de modo a distinguir as estruturas linguísticas utilizadas pelas crianças em suas respostas e a observar o nível de generalidade revelado por estas estruturas. Foram identificados 7 tipos de estruturas que, de acordo com a faixa etária, tiveram maior ou menor índice de uso. Na faixa dos seis anos domina a estrutura "(É) + verbo no infinitivo", na dos sete, a estrutura "(É) + um negócio/uma coisa (que) ..."; e, na dos oito anos, a estrutura "(É) + sinônimo". A criança não só apresenta mudanças quantitativas de uso em relação a determinada estrutua como também apresenta mudanças qualitativas pois, cada vez mais, busca construir definições mais próximas às do modelo escolar fazendo uso de outro tipo de estrutura. A análise ainda apontar que a natureza do termo definido concorre para a utilização de determinadas estruturas mais que outras. Termos com referentes de natureza de primeira ordem são mais definidos com sinônimos; termos de referentes de segunda ordem, pela estrutura "(É) + quando ..."; aqueles que podem referir-se tanto a entidade de primeira quanto de segunda ordem são mais definidos pela estrutura "(É) + um negócio / uma coisa (que) ...". As conclusões mostram que as crianças não só reconhecem a natureza do termo a ser definido como também que a definição não se faz através do uso de qualquer sentença; ela tem uma estrutura especial que deve expressar, sobretudo, generalização acerca do objeto a que esse termo refere / Abstract: Not informed. / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística
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A linguagem escrita como produção de sentidos no contexto da sala de aula /Santos, Solange Maria Senem dos, Bohn, Hilário Inácio, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2005 (has links) (PDF)
Orientador: Hilário Inácio Bohn. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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A construção da linguagem escrita de estudantes com Síndrome de Down por meio do método neuropedagógico /Boff, Ana Paula, 1988-, Fischer, Julianne, 1964-, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2012 (has links) (PDF)
Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Compreensões dos professores alfabetizadores acerca do processo da construção da escrita no 1. ano do ensino fundamental /Grava, Neivane Marize Venturi, 1962-, Schroeder, Edson, 1959-, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2012 (has links) (PDF)
Orientador: Edson Schroeder. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Analise linguisticaGusso, Angela Mari 15 October 2010 (has links)
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