With the quick growth of distance education mediated by Information and Communication Technologies, institutions have been gradually using this modality of education as a means to access knowledge and expand opportunities of learning along life and make them accessible to everybody. Thus, there is the need of taking some considerations tgowards respect of theoretical and methodological principles that have to guide the elaboration and accomplishment of distance courses through Internet and the role of the teacher in this modality of teaching / Com o rápido crescimento da educação à distância mediada pelas tecnologias da Informação e Comunicação, as instituições vêm, cada vez mais, utilizando esta modalidade de ensino como meio para democratizar o acesso ao conhecimento e expandir oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. Assim, torna-se necessário levantar algumas considerações a respeito dos princípios teóricos e metodológicos que devem orientar a elaboração e a realização de cursos à distância, via Internet, e o papel do professor nesta modalidade de ensino

Submitted by GABRIELA GRIMALDI BESSANI null (ggrimaldi.gl@gmail.com) on 2016-06-07T00:59:39Z No. of bitstreams: 1 Gabriela Grimaldi Bessani.pdf: 3431872 bytes, checksum: f2267ea70c6be1e0f0499e3a0d227e30 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-06-07T19:03:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bessani_gg_me_rcla.pdf: 3431872 bytes, checksum: f2267ea70c6be1e0f0499e3a0d227e30 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T19:03:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bessani_gg_me_rcla.pdf: 3431872 bytes, checksum: f2267ea70c6be1e0f0499e3a0d227e30 (MD5) Previous issue date: 2016-05-04 / Ainda que pouco conhecido, Wilhelm Reich, durante o desenvolvimento de sua vida e obra, produziu um vasto conhecimento que merece ser difundido. Em função disso, o objetivo desta pesquisa consistiu em reunir informações sobre Wilhelm Reich, disponibilizadas por meio de vídeos, blogs, grupos de discussões, livros e artigos em português impressos e publicados na internet, a fim de organizar, implementar e avaliar um curso introdutório on-line visando à difusão de sua vida e obra. Para atingir esse objetivo dividimos essa pesquisa em duas etapas. A primeira etapa consistiu em uma pesquisa bibliográfica sobre a vida e obra de Wilhelm Reich, portanto, em torno de sua biografia e estudos, referindo-se à colaboração das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de difusão de seu pensamento. Na segunda etapa, foi organizado e implementado um curso on-line com os tópicos e conteúdos relacionados à sua biografia, à trajetória de seu pensamento, às dificuldades na disseminação de suas ideias e às suas contribuições para diferentes áreas do conhecimento. Participaram ativamente do curso 15 alunos, que realizaram todas as atividades propostas, inclusive criando outros meios para a difusão da vida e obra de Reich com auxílio das Tecnologias da Informação e Comunicação. Após a realização do curso on-line, este e os demais instrumentos utilizados na pesquisa foram analisados, por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011), sendo criadas as seguintes categorias de análise: “Noções sobre Wilhem Reich”, “Uso das tecnologias” e “Difusão do pensamento reichiano”, observando em cada uma delas os relatos apresentados pelos alunos do curso e verificando-se a sua colaboração para a difusão do pensamento reichiano. Ao final do curso, experiências positivas foram relatadas, especialmente, mostrando maior interesse dos alunos em relação ao conhecimento sobre a vida e a obra de Reich, demonstrando que um curso on-line, pode ser uma ferramente eficaz na difusão do pensamento reichiano e estimulante para àqueles que dele participam. / Although that he is not well known, Wilhelm Reich, during the development of his life and work, produced a vast knowledge that deserves to be widespread. Because of this, the objective of this research was to organize information about Wilhelm Reich, available through videos, blogs, groups of discussion, books and Portuguese articles printed and published on the internet to organize, implement and evaluate an introductory course of extension online in order to disseminate his life and work. To achieve this goal we separated this research in two stages. The first consisted in a bibliographic research on the life and work of Wilhelm Reich, therefore, about his biography and studies, speaking about the collaboration of Technologies of Information and Communication in the process of diffusion of his thought. In the second stage, was organized and implemented an online course with the topics and content about his biography, the trajectory of his thought, the difficulties in divulgation his ideas and contributions to different areas of knowledge. Participated in the course 15 students, who performed all the activities, creating other means to spread the life and work of Reich with the help of Technologies of Information and Communication. Completed the online course, this and others instruments used in the research were analyzed with the technique of the Bardin Content Analysis (2011), and was created categories of analysis: "Understanding Wilhem Reich", "Use of technology" and "Divulgation of Reich’s thought", watching the reports presented by the students of the course and verifying their collaboration to spread the thought of Reich. At the end of the course, positive experiences was reported, especially reporting the interest of students in relation to knowledge about the life and work of Reich, demonstrating that an online course, can be effective in spreading the thought of Reich and stimulating for those who participate.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea M Pineda.pdf: 1032962 bytes, checksum: c47b7ecf33ba7e192372f54755fe679b (MD5) Previous issue date: 2007-05-14 / With the intent of identifying possible relations between the digital inclusion and the use of digital genders, this study investigated how the process of digital lettering took place by part of the teachers from the state network that participated in a distant course, sponsored by PUC/SP in partnership with the State Education Board (Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo SEE/SP), during the March to June 2005 period. The theoretical basis emanated from the contexture of the Brazilian digital inclusion, and then to focus the question of defined genders through the Functional-Systemic Theory approach (Halliday, 1994), focusing especially on the genders potential structure (Hasan, 1985) and finally reverting to the digital genders (Machado, 2002). The literature and researched experiences showed that, to include any actor in the current scenario of the information and communication technology (and inhibit the digital exclusion), instrumental compact drills do not suffice or the connection promptness and access to equipment. It is necessary to consider the context and its preexisting needs and, then focus on digital lettering actions. Recognizing its multiplying potential, the participants of this research were teachers from the public network that, despite of being central agents in the course of the digital inclusion, are very little examined on researches covering the theme. The observed scenario was a distant prolonged graduation course on a on-line modality, by its character to democratize the information. The studied course was the Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade (Reading and Writing Practices in Contemporariness), by contemplating the digital lettering in its objectives. The applied corpus was composed by messages posted in two forums and the individual presentations written by the students. In this manner, this study articulates concepts and experiences in two main scopes: of the Information and Communication Technologies (TICs) and the Applied Linguistic. This research intends to foster a reflection about the teachers role in different contexts of digital inclusion and, in this manner, contribute with already existing projects and stimulate the establishment of new ones, addressed to this and other people in general / Com o intuito de identificar possíveis relações entre inclusão digital e a utilização de gêneros digitais, este estudo investigou como ocorreu o processo de letramento digital por parte de professores da rede estadual que participaram de um curso a distância, promovido pela PUC/SP em parceria com a Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo SEE/SP, no período de março a junho de 2005. A fundamentação teórica partiu da contextualização da situação da inclusão digital brasileira, para então focar a questão dos gêneros definidos pela abordagem da Teoria Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994), focalizando especialmente a estrutura potencial do gênero (Hasan, 1985) e voltando-se finalmente para os gêneros digitais (Machado, 2002). A literatura e as experiências pesquisadas mostraram que, para incluir qualquer ator no atual cenário das tecnologias de informação e comunicação (e inibir a exclusão digital), não bastam breves treinamentos instrumentais ou facilidade de conexão e acesso aos equipamentos. É preciso considerar o contexto e as necessidades preexistentes e, então, focar em ações de letramento digital. Por reconhecer seu potencial de multiplicadores, os participantes desta pesquisa eram professores da rede pública que, apesar de agentes centrais em processos de inclusão digital, são pouco investigados nas pesquisas sobre o tema. O cenário observado foi um curso de formação continuada a distância na modalidade on-line, por seu caráter de democratizar a informação. O curso estudado foi Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade, que contempla o letramento digital entre seus objetivos. O corpus utilizado compôs-se de mensagens postadas em dois fóruns e as apresentações pessoais redigidas pelos alunos. Logo, este estudo articulou conceitos e experiências em dois âmbitos principais: das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e da Lingüística Aplicada. Finalmente, esta pesquisa pretendeu promover uma reflexão sobre o papel do professor em diferentes contextos de inclusão digital e, dessa forma, contribuir com projetos já existentes e estimular a criação de novos, voltados para este e outros públicos