O objetivo desse estudo foi verificar de que modo ocorreu a separação entre o Ensino da Medicina e o Ensino da Odontologia no Brasil. Adotou-se perspectiva que privilegiou pensar a institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, enquanto vertente produtora de uma identidade profissional. O estudo da institucionalização das práticas de formação do Cirurgião-Dentista procurou dar visibilidade à trama política que envolveu a produção de um modo de compreender a saúde bucal. Para isso foi preciso não somente descrever o percurso de institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, mas, também, identificar problemas enfrentados e estratégias adotadas em direção à constituição de um Ensino de Odontologia em separado da Medicina. Foram privilegiadas análises das relações que se estabeleceram na composição: (1) das macropolíticas públicas de ensino; (2) do processo de institucionalização de uma unidade de ensino específica; e (3) das trajetórias das identidades profissionais. Para a delimitação do campo teórico do estudo, procedeu-se a uma revisão das perspectivas históricas de análise das práticas odontológicas, não com o objetivo de detectar a freqüência ou a incidência de pontos de vista e constatações comuns às várias análises, mas de identificar, nos seus discursos, possíveis intersecções. Isto permitiu, também, dar visibilidade à problemática que envolve os estudos históricos que fazem das práticas odontológicas seu objeto de estudo. Por outro lado, essa revisão possibilitou a definição dos pressupostos teóricos e a delimitação do objeto da pesquisa. O estudo interrelacionou políticas de ensino e práticas profissionais, procurando mostrar como suas relações e sentidos mudam historicamente. Descreveu a conformação do sistema de regulação das práticas de cura no Brasil, que se deu ao longo do Império e que conduziu à emergência da autonomia do Ensino da Odontologia nos anos imediatamente anteriores à proclamação da República. Mostrou como o processo de separação só foi oficialmente selado na Primeira República, sob a inspiração das políticas positivistas em torno do ensino livre. Analisou os relatórios de avaliação dos Cursos de Odontologia em funcionamento no país, nas décadas de 1940 e 1950, para visualizar os problemas relacionados à organização e implementação do Ensino da Odontologia. E, para mostrar as forças em jogo na emergência e na implementação do ensino autônomo da Odontologia em um espaço local, trouxe à tona o processo de implantação da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu estudo permitiu diferentes inferências em relação à formação do odontólogo e à identidade profissional do cirurgião-dentista. Permitiu, assim, o delineamento de um modo de conceber e praticar a Clínica Odontológica na atualidade. / The objective of this study was investigating the way how Medicine Teaching and Dentistry Teaching split in Brazil. The study adopted the perspective that privileged thinking the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country while a producing spring of a professional identity. The study of the institutionalization of education practices of the Dentist-Surgeon searched giving visibility to the political articulation that involved the production of a way of understanding the oral health. For such purpose, besides describing the path of the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country, it was also needed identifying problems faced and strategies adopted addressed at the constitution of Dentistry Teaching apart from Medicine Teaching. The analyses of the relations that have been established in the composition were: (1) of the state teaching macro policies; (2) of the institutionalization process of a specific teaching unit; and (3) of the trajectories of the professional identities. In order to delimit the theoretical study field, a review of the historical perspectives of the dentistry practices analysis was carried out not with the goal of detecting the frequency or the incidence of points of view and findings common to the several analyses but aiming at identifying, in their speeches, possible intersections. This has also allowed giving visibility to the problematic that involves the historical studies that make of the dentistry practices their object of study. On the other hand, this review allowed the definition of the theoretical presuppositions and the delimitation of the research object. The study inter-related teaching policies and professional practices in search of showing how their relations and senses changed historically. It described the conformation of the regulation system of curing practices in Brazil what occurred over the Empire and led to the autonomy emergency of the Dentistry Teaching in the years prior to the Proclamation of the Republic. It showed how the splitting process was officially sealed in the First Republic only, under the inspiration of positivist policies regarding free teaching. It analyzed the evaluation reports of the Dentistry Courses in activity in the country in the 1940`s and 1950`s in order to visualize the problems related to the organization and implementation of the Dentistry Teaching. And, with the purpose of showing the forces at stake in the emergency and implementation of the autonomous teaching of Dentistry in a local space, the implantation process of the Dentistry School of the Federal University of Rio Grande do Sul was brought up and its study allowed different inferences regarding the dentist education and the professional identity of the dentist-surgeon. It also provided outlining a way of conceiving and practicing the Dentistry Clinic nowadays.

O objetivo desse estudo foi verificar de que modo ocorreu a separação entre o Ensino da Medicina e o Ensino da Odontologia no Brasil. Adotou-se perspectiva que privilegiou pensar a institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, enquanto vertente produtora de uma identidade profissional. O estudo da institucionalização das práticas de formação do Cirurgião-Dentista procurou dar visibilidade à trama política que envolveu a produção de um modo de compreender a saúde bucal. Para isso foi preciso não somente descrever o percurso de institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, mas, também, identificar problemas enfrentados e estratégias adotadas em direção à constituição de um Ensino de Odontologia em separado da Medicina. Foram privilegiadas análises das relações que se estabeleceram na composição: (1) das macropolíticas públicas de ensino; (2) do processo de institucionalização de uma unidade de ensino específica; e (3) das trajetórias das identidades profissionais. Para a delimitação do campo teórico do estudo, procedeu-se a uma revisão das perspectivas históricas de análise das práticas odontológicas, não com o objetivo de detectar a freqüência ou a incidência de pontos de vista e constatações comuns às várias análises, mas de identificar, nos seus discursos, possíveis intersecções. Isto permitiu, também, dar visibilidade à problemática que envolve os estudos históricos que fazem das práticas odontológicas seu objeto de estudo. Por outro lado, essa revisão possibilitou a definição dos pressupostos teóricos e a delimitação do objeto da pesquisa. O estudo interrelacionou políticas de ensino e práticas profissionais, procurando mostrar como suas relações e sentidos mudam historicamente. Descreveu a conformação do sistema de regulação das práticas de cura no Brasil, que se deu ao longo do Império e que conduziu à emergência da autonomia do Ensino da Odontologia nos anos imediatamente anteriores à proclamação da República. Mostrou como o processo de separação só foi oficialmente selado na Primeira República, sob a inspiração das políticas positivistas em torno do ensino livre. Analisou os relatórios de avaliação dos Cursos de Odontologia em funcionamento no país, nas décadas de 1940 e 1950, para visualizar os problemas relacionados à organização e implementação do Ensino da Odontologia. E, para mostrar as forças em jogo na emergência e na implementação do ensino autônomo da Odontologia em um espaço local, trouxe à tona o processo de implantação da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu estudo permitiu diferentes inferências em relação à formação do odontólogo e à identidade profissional do cirurgião-dentista. Permitiu, assim, o delineamento de um modo de conceber e praticar a Clínica Odontológica na atualidade. / The objective of this study was investigating the way how Medicine Teaching and Dentistry Teaching split in Brazil. The study adopted the perspective that privileged thinking the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country while a producing spring of a professional identity. The study of the institutionalization of education practices of the Dentist-Surgeon searched giving visibility to the political articulation that involved the production of a way of understanding the oral health. For such purpose, besides describing the path of the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country, it was also needed identifying problems faced and strategies adopted addressed at the constitution of Dentistry Teaching apart from Medicine Teaching. The analyses of the relations that have been established in the composition were: (1) of the state teaching macro policies; (2) of the institutionalization process of a specific teaching unit; and (3) of the trajectories of the professional identities. In order to delimit the theoretical study field, a review of the historical perspectives of the dentistry practices analysis was carried out not with the goal of detecting the frequency or the incidence of points of view and findings common to the several analyses but aiming at identifying, in their speeches, possible intersections. This has also allowed giving visibility to the problematic that involves the historical studies that make of the dentistry practices their object of study. On the other hand, this review allowed the definition of the theoretical presuppositions and the delimitation of the research object. The study inter-related teaching policies and professional practices in search of showing how their relations and senses changed historically. It described the conformation of the regulation system of curing practices in Brazil what occurred over the Empire and led to the autonomy emergency of the Dentistry Teaching in the years prior to the Proclamation of the Republic. It showed how the splitting process was officially sealed in the First Republic only, under the inspiration of positivist policies regarding free teaching. It analyzed the evaluation reports of the Dentistry Courses in activity in the country in the 1940`s and 1950`s in order to visualize the problems related to the organization and implementation of the Dentistry Teaching. And, with the purpose of showing the forces at stake in the emergency and implementation of the autonomous teaching of Dentistry in a local space, the implantation process of the Dentistry School of the Federal University of Rio Grande do Sul was brought up and its study allowed different inferences regarding the dentist education and the professional identity of the dentist-surgeon. It also provided outlining a way of conceiving and practicing the Dentistry Clinic nowadays.

O objetivo desse estudo foi verificar de que modo ocorreu a separação entre o Ensino da Medicina e o Ensino da Odontologia no Brasil. Adotou-se perspectiva que privilegiou pensar a institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, enquanto vertente produtora de uma identidade profissional. O estudo da institucionalização das práticas de formação do Cirurgião-Dentista procurou dar visibilidade à trama política que envolveu a produção de um modo de compreender a saúde bucal. Para isso foi preciso não somente descrever o percurso de institucionalização das políticas de Ensino da Odontologia no país, mas, também, identificar problemas enfrentados e estratégias adotadas em direção à constituição de um Ensino de Odontologia em separado da Medicina. Foram privilegiadas análises das relações que se estabeleceram na composição: (1) das macropolíticas públicas de ensino; (2) do processo de institucionalização de uma unidade de ensino específica; e (3) das trajetórias das identidades profissionais. Para a delimitação do campo teórico do estudo, procedeu-se a uma revisão das perspectivas históricas de análise das práticas odontológicas, não com o objetivo de detectar a freqüência ou a incidência de pontos de vista e constatações comuns às várias análises, mas de identificar, nos seus discursos, possíveis intersecções. Isto permitiu, também, dar visibilidade à problemática que envolve os estudos históricos que fazem das práticas odontológicas seu objeto de estudo. Por outro lado, essa revisão possibilitou a definição dos pressupostos teóricos e a delimitação do objeto da pesquisa. O estudo interrelacionou políticas de ensino e práticas profissionais, procurando mostrar como suas relações e sentidos mudam historicamente. Descreveu a conformação do sistema de regulação das práticas de cura no Brasil, que se deu ao longo do Império e que conduziu à emergência da autonomia do Ensino da Odontologia nos anos imediatamente anteriores à proclamação da República. Mostrou como o processo de separação só foi oficialmente selado na Primeira República, sob a inspiração das políticas positivistas em torno do ensino livre. Analisou os relatórios de avaliação dos Cursos de Odontologia em funcionamento no país, nas décadas de 1940 e 1950, para visualizar os problemas relacionados à organização e implementação do Ensino da Odontologia. E, para mostrar as forças em jogo na emergência e na implementação do ensino autônomo da Odontologia em um espaço local, trouxe à tona o processo de implantação da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu estudo permitiu diferentes inferências em relação à formação do odontólogo e à identidade profissional do cirurgião-dentista. Permitiu, assim, o delineamento de um modo de conceber e praticar a Clínica Odontológica na atualidade. / The objective of this study was investigating the way how Medicine Teaching and Dentistry Teaching split in Brazil. The study adopted the perspective that privileged thinking the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country while a producing spring of a professional identity. The study of the institutionalization of education practices of the Dentist-Surgeon searched giving visibility to the political articulation that involved the production of a way of understanding the oral health. For such purpose, besides describing the path of the institutionalization of Dentistry Teaching policies in the country, it was also needed identifying problems faced and strategies adopted addressed at the constitution of Dentistry Teaching apart from Medicine Teaching. The analyses of the relations that have been established in the composition were: (1) of the state teaching macro policies; (2) of the institutionalization process of a specific teaching unit; and (3) of the trajectories of the professional identities. In order to delimit the theoretical study field, a review of the historical perspectives of the dentistry practices analysis was carried out not with the goal of detecting the frequency or the incidence of points of view and findings common to the several analyses but aiming at identifying, in their speeches, possible intersections. This has also allowed giving visibility to the problematic that involves the historical studies that make of the dentistry practices their object of study. On the other hand, this review allowed the definition of the theoretical presuppositions and the delimitation of the research object. The study inter-related teaching policies and professional practices in search of showing how their relations and senses changed historically. It described the conformation of the regulation system of curing practices in Brazil what occurred over the Empire and led to the autonomy emergency of the Dentistry Teaching in the years prior to the Proclamation of the Republic. It showed how the splitting process was officially sealed in the First Republic only, under the inspiration of positivist policies regarding free teaching. It analyzed the evaluation reports of the Dentistry Courses in activity in the country in the 1940`s and 1950`s in order to visualize the problems related to the organization and implementation of the Dentistry Teaching. And, with the purpose of showing the forces at stake in the emergency and implementation of the autonomous teaching of Dentistry in a local space, the implantation process of the Dentistry School of the Federal University of Rio Grande do Sul was brought up and its study allowed different inferences regarding the dentist education and the professional identity of the dentist-surgeon. It also provided outlining a way of conceiving and practicing the Dentistry Clinic nowadays.

According to Morin apud Coelho (2002), there is increasingly broad, deep and serious inadequacy between the separated, fragmented, and compartmentalized knowledge among disciplines one the one hand, and the increasingly multidisciplinary, cross-sectional, multidimensional, transnational, global and planetary realities and problems on the other. (...) Hyperspecialization prevents what is global (which it dilutes) from being seen. (...) The breakdown of disciplines (in teaching) makes it impossible to learn what tissue is together , that is, the complex, in accordance with the original sense of the term. As contradictory as it may seem, since as far as is known, all if not almost all the Graduation Courses in Dentistry propose to educate a General Clinic Dental Surgeon. However, the great challenge at present, is to educate this General Dental Surgeon based on a model centered on principles of integrality, inter-disciplinary, transdisciplinary and multi-professionalism, preparing him/her to promote health, prevent and care for people, without disqualifying him/her for being a General Clinician; on the contrary, educating him/her to be capable of acting with quality and resolution in 80 to 85% of the prevalent nosology. Thus, the aim of this work was to analyze structural and contemporary Conjunctural paradigms, and from this, construct a curricular model which, in accordance with the various forms of academic structures, could confer a greater or lesser degree of freedom on the organization of contents, as well as various possibilities of using practical scenarios, and thereby contribute, as a reference, to implanting and implementing the National Curricular Guidelines on Graduation Courses in Dentistry, foreseen in the CNE/CES Resolution 3 of 19/02/02. The work consisted of a study of the retrospective and prospective type, by means of a bibliographic survey and life experiences, with regard to the contemporary paradigms, whether they be Structural or Conjunctural, which at present guide the construction of a curricular model for the Graduation Course in Dentistry. The Structural paradigms (developmental and legal bases) were understood as being those that constitute the foundations of the legal aspects that involve the educational process, and are determined by Decrees, Resolutions and other legal diplomas. The Conjunctural paradigms (circumstantial bases) were the contributory, indicative, signalizing, propositional or inductive factors for improving and suiting the educational process to be in consonance with our reality. In the light of the guidance, difficulties and challenges, the paradigms were analyzed and discussed, and at the end of the work, the essential stages in constructing a curricular model, the form or organization and development of the contents, as well as the other characteristics necessary for educating a dental surgeon, capable of being inserted in a natural and productive manner in the various systems that provide health services, particularly the Single Health System (SÚS) were presented. / Segundo Morin apud Coelho (2002), há uma inadequação cada vez mais ampla, profunda e grave entre os saberes separados, fragmentados, compartimentados entre disciplinas e, por outro lado, realidades e problemas cada vez mais polidisciplinares, transversais, multidimensionais, transnacionais, globais, planetários. (...) A hiperespecialização impede de ver o global ( que ela dilui). (...) O retalhamento das disciplinas (no ensino) torna impossível apreender "o que é tecido junto", isto é, o complexo, segundo o sentido original do termo. Por contraditório que possa parecer, pois, ao que se conhece, todos, ou senão quase todos os Cursos de Graduação em Odontologia propõem a formação de um Cirurgião-Dentista Clínico Geral. No entanto, o grande desafio que se apresenta no momento, é formar este Cirurgião-Dentista Generalista , fundamentado em um modelo centrado em princípios da Integralidade, Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multiprofissionalidade, preparando-o para a promoção de saúde, prevenção e cuidado com as pessoas, sem desqualificá-lo, por ser Clínico Geral , pelo contrário, formando-o capaz de atuar com qualidade e resolubilidade, em 80 a 85% da nosologia prevalente. Assim, o objetivo deste trabalho foi, a partir da análise de paradigmas estruturais e conjunturais contemporâneos, construir um modelo curricular, que de acordo com as várias formas de estruturações acadêmicas, que podem conferir um maior ou menor grau de liberdade na organização dos conteúdos, assim como as diversas possibilidades de utilização dos cenários de práticas, venha contribuir, como um referencial, para a implantação e implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Odontologia, previstas na Resolução CNE/CES 3 de 19/02/02. O trabalho consistiu em um estudo do tipo retrospectivo e prospectivo, por meio de levantamento bibliográfico e experiências vivenciadas, em relação aos paradigmas contemporâneos sejam Estruturais ou Conjunturais, que hoje norteiam a construção de um modelo curricular para o curso de Graduação em Odontologia. Os paradigmas Estruturais ( bases evolutivas e legais) foram entendidos como os que se constituem na fundamentação dos aspectos legais que envolvem o processo educacional, sendo determinados por Decretos, Resoluções e outros diplomas legais. Os paradigmas Conjunturais (bases circunstanciais) foram os contribuitórios, indicativos, sinalizadores, propositores ou indutores para o aprimoramento e adequação do processo educacional em consonância com a nossa realidade. À luz das orientações, dificuldades e desafios, os paradigmas foram analisados e discutidos e na conclusão do trabalho foram apresentadas as etapas essenciais na construção de um modelo curricular, a forma de organização e desenvolvimento dos conteúdos, assim como as demais características necessárias à formação de um CD apto a inserir-se de forma natural e produtiva nos diversos sistemas prestadores de serviços à saúde, particularmente no Sistema Único de Saúde (SUS). / Mestre em Odontologia