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Mapeamento de competências docentes: estudo entre acadêmicos de administração / Mapping teaching competences: a study among students of business administrationRamos, Márcio Sampedro 19 October 2011 (has links)
The changes coming out from the latest years have repercussion on all instances of
living in society, generating new social, political and educational demands. Within this new
context, it is extremely relevant to rethink the role of the educator, the academic and
administrative procedures, as well as the importance of education for the job market
(NASSIF; HANASHIRO, 2001). The present study had as general objective to map the
teaching competences of the Business Administration course of UFSM in the perception of
students and teachers. The research arose from a theoretical model by Alvarez and Diaz
(2004) which mapped the following competences: content masterfulness, logical reasoning in
the explanation, relationship, organization, evaluation methods, support to students, use of
resources, motivation, professional duties, encouragement to classroom participation and
theory-practice interaction. The methodology used was a quantitative research of descriptive
characteristic. As to the technical procedures, a case study in the Business Administration
course of a public higher education institution (IES) was carried out. By analyzing more than
1130 questionnaires, having a sample of the students (226 respondents) and another of the
teachers (27 respondents), it was noticed that the teachers were well evaluated, getting means
quite above the intermediary value in the scale (2.50). The results still showed that, within
these competences, the most important and influential ones in the teaching performance
according to the students perception were, in this order: content masterfulness, logical
reasoning in the explanation and support to students. Concerning the teachers sample, the
results also pointed out the content masterfulness as the most valued competence, followed by
logical reasoning in the explanation and encouragement to classroom participation. Thus, it
was demonstrated that there is a sort of alignment in the valuation of competences between
teachers and students. Among the areas of knowledge in the course, the area of Human
Sciences has stood out by presenting the higher means of the competences, within the 29
variables of the construct. The lower means registered were those of the Marketing area. / As mudanças decorrentes dos novos tempos têm repercussão em todas as instâncias da
vida em sociedade, gerando novas demandas sociais, políticas e consequentemente
educacionais. Em meio ao novo contexto, é de extrema relevância repensar o papel do
educador, os procedimentos acadêmicos e administrativos, bem como a importância da
educação para o mercado de trabalho (NASSIF; HANASHIRO, 2001). O presente estudo teve
como objetivo geral realizar um mapeamento das competências docentes do curso de
Administração da UFSM na percepção de alunos e professores. A pesquisa partiu de um
modelo teórico de Alvarez e Diaz (2004) que mapeava as seguintes competências docentes:
domínio de conteúdo, raciocínio lógico na explicação, relacionamento, organização, métodos
de avaliação, suporte aos alunos, utilização de recursos, motivação, obrigações profissionais,
incentivo à participação em aula e interação teoria-prática. A metodologia utilizada foi uma
pesquisa quantitativa, de cunho descritivo. Quanto aos procedimentos técnicos, foi realizado
um estudo de caso no curso de Administração de uma IES pública. Através da análise dos
resultados de mais de 1130 questionários, contendo uma amostra discente (226 respondentes)
e outra docente (27 respondentes), constatou-se que os professores foram bem avaliados,
obtendo médias bem acima do valor intermediário da escala (2,50). Os resultados mostraram
ainda que, dentre essas competências, as mais importantes e influentes no desempenho
docente de acordo com a percepção dos discentes foram, nesta ordem: domínio de conteúdo,
raciocínio lógico na explicação e suporte aos alunos. Quanto à amostra docente, os resultados
também apontaram o domínio de conteúdo como a competência mais valorizada, seguida de
raciocínio lógico na explicação e incentivo à participação em aula. Assim, foi demonstrado
que existe certo alinhamento na valorização de competências entre docentes e discentes. Entre
as áreas de conhecimento do curso, a área de Ciências Humanas destacou-se por apresentar as
médias mais altas das competências, dentro das 29 varáveis do construto. As menores médias
registradas foram as da área de Marketing.
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Concepções e Práticas de professores de Matemática de um curso de AdministraçãoPinto, Ana Lucia M. Freire Ackel 12 December 2005 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Lucia M Freire A Pinto.pdf: 509619 bytes, checksum: 3234d802034204e774b3a50aa63dd949 (MD5)
Previous issue date: 2005-12-12 / The purpose of this dissertation is to investigate and analyze the
conceptions and practice of three professors teaching mathematics in a first year
course of Business Administration at the university level.
Specifically three questions guided this study: which are the conceptions
and practice of these professors about the proposed content for this discipline;
what didactical aspects related to problem solving methodology are raised by
these professors and, how technology is viewed, thought and used by them in
their classrooms.
A framework about investigating teacher s practice was used, based on
Ponte (2002), Ferreira (2003), Fiorentini et al. (2004).
A questionnaire was sent to professors of mathematics in Business
Administration courses in order to verify their knowledge on works in this area;
official documents from the Ministry of Education; National Exam reports from
1996 to 2003 and articles from national conferences were reviewed.
Informal interviews took place at a private university in Sao Paulo, Brazil.
The interviews followed Gaskell (2002) proposal for focal group, the purpose is to
discuss and understand attitudes and beliefs from the participants in an informal
environment.
Data collection included researcher s log, audio taping and, transcriptions.
Analysis followed Miles and Huberman (1984), Bolite Frant (2004), Rizzini, Castro
and Sartor (1999).
This research showed that professors were concerned with the specificity of
Business Administration courses while working on the proposed content using
problem solving methodology; technology was pointed as a facilitating teaching
but professors should pay careful attention to class management. It will be
important to establish study groups in the university to promote discussion and
reflexion about professor s practice among professors of the same course / The purpose of this dissertation is to investigate and analyze the
conceptions and practice of three professors teaching mathematics in a first year
course of Business Administration at the university level.
Specifically three questions guided this study: which are the conceptions
and practice of these professors about the proposed content for this discipline;
what didactical aspects related to problem solving methodology are raised by
these professors and, how technology is viewed, thought and used by them in
their classrooms.
A framework about investigating teacher s practice was used, based on
Ponte (2002), Ferreira (2003), Fiorentini et al. (2004).
A questionnaire was sent to professors of mathematics in Business
Administration courses in order to verify their knowledge on works in this area;
official documents from the Ministry of Education; National Exam reports from
1996 to 2003 and articles from national conferences were reviewed.
Informal interviews took place at a private university in Sao Paulo, Brazil.
The interviews followed Gaskell (2002) proposal for focal group, the purpose is to
discuss and understand attitudes and beliefs from the participants in an informal
environment.
Data collection included researcher s log, audio taping and, transcriptions.
Analysis followed Miles and Huberman (1984), Bolite Frant (2004), Rizzini, Castro
and Sartor (1999).
This research showed that professors were concerned with the specificity of
Business Administration courses while working on the proposed content using
problem solving methodology; technology was pointed as a facilitating teaching
but professors should pay careful attention to class management. It will be
important to establish study groups in the university to promote discussion and
reflexion about professor s practice among professors of the same course / Essa dissertação tem por objetivo investigar e analisar concepções e
aspectos da prática de três professores do ensino inicial de matemática de um
curso superior de Administração de Empresas.
Especificamente, três questões nortearam esta investigação: quais as
concepções e a prática desses professores sobre o conteúdo programático
proposto para a disciplina de matemática do primeiro ano desse curso; que
aspectos didáticos são levantados pelos professores em relação à metodologia de
resolução de problemas; de que forma a tecnologia é vista, pensada e utilizada
em suas salas.
Realizei essa pesquisa fundamentada nas idéias de Ponte (2002), Ferreira
(2003), Fiorentini e outros (2004), entre outros, que mostram a importância da
investigação sobre a prática do professor.
Para levantar dados existentes sobre a Matemática no curso de
Administração de Empresas, enviei um questionário a professores de matemática
desse curso para verificar se os mesmos tinham acesso a trabalhos específicos
nessa área; fiz um levantamento bibliográfico a respeito das propostas existentes
para esse curso, consultando dados do MEC, relatórios dos Provões de 1996 a
2003 e artigos do ENANPAD (Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração) e ENANGRAD (Encontro Nacional da
Associação Nacional dos cursos de graduação em Administração).
Para examinar a prática dos professores foram realizados encontrosentrevistas
numa universidade particular de São Paulo e analisado o discurso
gerado durante esses encontros. Essas entrevistas se fundamentaram na
proposta de grupo focal de Gaskell (2002), onde o objetivo é discutir e
compreender as crenças e atitudes dos participantes em um ambiente de
conversa descontraído.
A coleta de dados constou do diário da pesquisadora e de gravações em
áudio que foram transcritas e depois analisadas. Para fazer a análise utilizei as
idéias de Miles and Huberman (1984), de Bolite Frant (2004) e de Rizzini, Castro
e Sartor (1999).
Esta pesquisa evidenciou que a especificidade do curso de Administração
é contemplada pelos professores ao trabalhar com a metodologia de resolução de
problemas para atender ao conteúdo programático. O uso de tecnologia é
apontado como facilitador no ensino, mas a gerência dessas aulas deve ser
pensada levando em conta o número de alunos. A importância da criação de
grupos de estudos no local de trabalho para promover a discussão e reflexão
sobre a práxis do professor desse curso / Essa dissertação tem por objetivo investigar e analisar concepções e
aspectos da prática de três professores do ensino inicial de matemática de um
curso superior de Administração de Empresas.
Especificamente, três questões nortearam esta investigação: quais as
concepções e a prática desses professores sobre o conteúdo programático
proposto para a disciplina de matemática do primeiro ano desse curso; que
aspectos didáticos são levantados pelos professores em relação à metodologia de
resolução de problemas; de que forma a tecnologia é vista, pensada e utilizada
em suas salas.
Realizei essa pesquisa fundamentada nas idéias de Ponte (2002), Ferreira
(2003), Fiorentini e outros (2004), entre outros, que mostram a importância da
investigação sobre a prática do professor.
Para levantar dados existentes sobre a Matemática no curso de
Administração de Empresas, enviei um questionário a professores de matemática
desse curso para verificar se os mesmos tinham acesso a trabalhos específicos
nessa área; fiz um levantamento bibliográfico a respeito das propostas existentes
para esse curso, consultando dados do MEC, relatórios dos Provões de 1996 a
2003 e artigos do ENANPAD (Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração) e ENANGRAD (Encontro Nacional da
Associação Nacional dos cursos de graduação em Administração).
Para examinar a prática dos professores foram realizados encontrosentrevistas
numa universidade particular de São Paulo e analisado o discurso
gerado durante esses encontros. Essas entrevistas se fundamentaram na
proposta de grupo focal de Gaskell (2002), onde o objetivo é discutir e
compreender as crenças e atitudes dos participantes em um ambiente de
conversa descontraído.
A coleta de dados constou do diário da pesquisadora e de gravações em
áudio que foram transcritas e depois analisadas. Para fazer a análise utilizei as
idéias de Miles and Huberman (1984), de Bolite Frant (2004) e de Rizzini, Castro
e Sartor (1999).
Esta pesquisa evidenciou que a especificidade do curso de Administração
é contemplada pelos professores ao trabalhar com a metodologia de resolução de
problemas para atender ao conteúdo programático. O uso de tecnologia é
apontado como facilitador no ensino, mas a gerência dessas aulas deve ser
pensada levando em conta o número de alunos. A importância da criação de
grupos de estudos no local de trabalho para promover a discussão e reflexão
sobre a práxis do professor desse curso
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Aprendizagem de coordenadores de curso em instituições de ensino superior privadasFontana, Cristiane Gomes de Carvalho 01 March 2012 (has links)
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Cristiane Gomes de Carvalho Fontana.pdf: 1000696 bytes, checksum: 8345609c2a95280c9ebf3af8b3187574 (MD5)
Previous issue date: 2012-03-01 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This research had as an objective to understand the learning process of associate deans in private institutions of tertiary education. It has attempted to identify and interpret the main
dimensions of the action of this professional and compare his learning process in different environment universities and colleges. The study leaned on, above all, discussions about
formal and informal learning and the learning that happens at work. In the study of the literature, the scenario of institutions of tertiary education in Brazil was presented to
contextualize them. The discussions about the dimensions of the action of the associate deans were also presented. It has been conducted a basic qualitative interpretative study with eight associate deans in Administration. The main strategy used for the collection of data was the semi-structured interview, however, the informal observation on the workplace and the consultation to the sites of the institutions involved also complemented the analysis. The results show that the deans learn the dimension of the team work, political dimension,technical dimension and critical-reflexive dimension, mainly, through informal practices, standing out the interactions that happen in the institutions, the experiences obtained throughout the professional career and in the practice of his work. It has found out that the different environment influence what (content) and how (process) they learn. The lack of sponsorship to programs designed to build up capacity and the excess load of work were some
of the factors identified and considered obstacles in the learning process of these deans. / Esta pesquisa teve como objetivo compreender o processo de aprendizagem de coordenadores de cursos de graduação em Administração inseridos em Instituições de Ensino Superior Privadas. Procurou-se identificar e interpretar as principais dimensões da ação desse profissional e comparar seu processo de aprendizagem em diferentes ambientes
universidades e faculdades. O estudo apoiou-se, sobretudo, nas discussões sobre a aprendizagem formal e informal e a aprendizagem que ocorre no trabalho. Na revisão da
literatura foram apresentados o cenário das instituições de ensino superior no Brasil procurando contextualizá-las e as discussões sobre as dimensões da ação do coordenador de
curso. Foi conduzido um estudo qualitativo interpretativo básico com oito coordenadores de cursos de graduação em Administração. A estratégia fundamental utilizada para a coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, no entanto, a observação informal dos locais de trabalho e a consulta aos sites das instituições envolvidas também complementaram as
análises. Os resultados mostram que os coordenadores aprendem a dimensão do trabalho coletivo, dimensão política, dimensão técnica e dimensão crítico-reflexiva, principalmente,
por meio de práticas informais, destacando-se as interações que ocorrem nas instituições, as experiências obtidas no decorrer da carreira profissional e no exercício de seu trabalho.
Constatou-se ainda que os diferentes ambientes (Universidade x Faculdade) influenciam o que (conteúdo) e como (processo) aprendem. O pouco patrocínio a programas de capacitação e a sobrecarga de trabalho foram alguns dos fatores identificados e considerados obstáculos no processo de aprendizagem desses coordenadores.
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A contribuição dos conteúdos programáticos dos cursos de graduação em administração para a implementação da cultura da excelênciaSantos, Luiz Otavio Silveira dos January 2010 (has links)
Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-05-23T17:09:54Z
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Previous issue date: 2010 / O objetivo deste trabalho é analisar a contribuição dos conteúdos programáticos dos cursos de Administração para a implementação da cultura da excelência em empresas vencedoras do prêmio Qualidade RS. Este prêmio reconhece as organizações que mais se destacam na busca pela melhoria contínua do seu sistema de gestão, com base no Modelo de Excelência da Gestão (MEG). O que se propõe é a construção de um projeto político-pedagógico que esteja baseado no MEG, visando à formação de um profissional qualificado para empresas 'classe mundial'. Para tanto, foram elaborados questionários, com base nos critérios e itens do MEG, para empresários e coordenadores de cursos. Foram obtidos resultados que levaram a uma nova proposta de pontuação para o método de avaliação do modelo, alterando-se os pesos relativos dos critérios. Por fim, foi proposto um novo modelo de currículo para os cursos de graduação em Administração, que permita que o aluno desenvolva a capacidade de compreensão da cultura da excelência, fundamental para o alcance da Classe Mundial nas organizações. / This paper aims at analyzing the contribution of the syllabus of undergraduate courses in Business Administration to implement a culture of excellence in Quality Award winning companies of the RS. This award is given to organizations that stand out in the quest for continual improvement of its management system, according to criteria established by the Management Excellence Model (MEM). The present study proposes the building of a political-pedagogical project that is based on the MEM, aiming at forming professionals qualified to work in 'world class' companies. To this end, questionnaires based on the criteria and items of the MEM were developed and applied to businessmen and course coordinators. Results were obtained that allowed the proposition of a new scoring for the model’s evaluation method by altering the relative weights of the criterion. Finally, a new curriculum model to undergraduate programs in Business Administration was proposed which permits the students to develop the ability to understand the culture of excellence, key to the achievement of World Class in organizations. Key
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