Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Robson da Silva Pereira.pdf: 711255 bytes, checksum: 203984416c1f0d578d1cc938f456f479 (MD5) Previous issue date: 2008-10-17 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The school has been the subject of intense studies, research and various concerns. Besides, in Brazil, with the recent process of redemocratization, many professionals, especially teachers, holders of vocational curriculum with close liaison with school education at different levels, could ascend to? Public positions in the in City and Estate Departments of Education, Ministries and NGOs. This research aimed to find out which were their major contributions/ projects implemented and which ones were considered most important to improve school education and why. It was also of interest to know what they considere to be the major educational problems they faced and the reasons they were so considered. Six participants were interviewed according to a set of questions that aimed toprovide information on issues above mentioned, as well as other considered to be relevant. After transcription of the recorded tapes their speech were read in order to establish the issues considered most important to answer the questions of research. It was possible to show that their management experience in public education was marked by a strong commitment with the educational needs of schools, including teacher training and democratization of school management. On the other hand, the results exposed a significant gap between what is said to be best for schools and the effective conditions to make it real / Considerando-se que a escola é objeto de intensos estudos, pesquisas e preocupações diversas, e que no Brasil, com a redemocratização recente, muitos profissionais da educação, notadamente professores, possuidores de currículum profissional com estreita ligação com a educação escolar em distintos níveis, puderam ascender a cargos públicos em Secretarias de Educação, Ministérios e assessorias diversas, buscou-se saber quais foram as contribuições/projetos que implementaram e que consideraram mais importantes para melhorar a educação escolar e por quê? Pesquisou-se, também, quais foram os principais problemas educacionais, assim como, as principais barreiras encontradas nesse período e por que foram assim consideradas. A pesquisa contou com 6 participantes que foram entrevistados, segundo um roteiro que tinha como eixo questões como as apresentadas acima, além de outras consideradas relevantes ao longo da entrevista. Após a transcrição das gravações, foram elencados os temas considerados mais importantes para responder às perguntas de pesquisa. Analisaram-se e discutiram-se os temas que emergiram de suas intervenções. A passagem desses profissionais pela gestão pública em educação revelou uma forte preocupação, que tinha como prioridade, o atendimento de necessidades pedagógicas das escolas entre as quais a implantação dos ciclos/progressão continuada, correção de fluxo série-idade, formação permanente docente e democratização da gestão. Por ouro lado, os resultados expuseram que há uma significativa distância entre o que se defende e se pensa para a educação escolar e as efetivas condições práticas para sua aplicação