El Programa de Centros Culturales del CNCA, pretende lograr la democratización de la cultura, generando acceso y descentralizándola a nivel país. Este objetivo se alcanzaría con la creación e implementación de infraestructura especializada, en comunas que cuentan con una población de más de 50.000 habitantes. Pero, ¿es a partir de la infraestructura cultural proyectada que se podrá generar nuevas y mejores audiencias? El presente estudio analiza el Programa de Centros Culturales en dos aspectos esenciales; en primer lugar su diseño y como éste responde a la política cultural, los conceptos que lo sustentan y como intervienen en su desarrollo; y en segunda instancia, en cuanto a la infraestructura y audiencias respecto a los planes de gestión cultural y programas arquitectónicos de los centros culturales participantes. Para recolectar los datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a nueve informantes claves y se realizó un análisis del 23% de los planes a ejecutarse en diciembre del 2009. Resulta indispensable la infraestructura para posibilitar el encuentro de la ciudadanía, pero este encuentro no se debe únicamente a esta variable, es necesario que la gestión cultural de estos espacios posibilite la concreción de los objetivos del Programa

La tesis es el primer estudio etnográfico que pone en relación el marco legal institucional educativo -los discursos legislados a favor de la igualdad de oportunidades y la atención a la diversidad- con los discursos y prácticas del profesorado a partir de la perspectiva y el significado que le otorgan sus protagonistas. La investigación se centra en la experiencia escolar de niñas y adolescentes gitanas escolarizadas, y en los docentes que las acompañan. Las experiencias singulares de estas alumnas muestran cómo las consecuencias de la aplicación de las políticas educativas sólo son observables desde las realidades concretas. Realidades particulares y siempre dinámicas que muestran sus transformaciones a través de la diversidad de situaciones a las que se enfrenta. El trabajo de campo desarrollado a lo largo de tres cursos académicos documenta y analiza las limitaciones y potencialidades de las políticas educativas y de sus agentes -alumnado y profesorado- en la promoción de participación y continuidad escolar.La tesis incluye un estado de la cuestión que ha sido elaborado a partir de las principales investigaciones realizadas sobre la escolarización del alumnado gitano. Desde este marco, la tesis se posiciona en contra de la noción de handicap y de déficit. La investigación se aproxima a trayectorias singulares de niñas y adolescentes gitanas escolarizas, describiendo aquello que hace que sean como son. El contexto en el que se mueven y en el que interaccionan explica sus mayores o menores dificultades en el ámbito escolar.La investigación realiza varias contribuciones teóricas y aplicadas en el campo de la Educación y de la Formación del Profesorado desde una perspectiva socioantropológica. Los datos etnográficos permiten confirmar, por un lado, que cuando el profesorado personaliza el aprendizaje posibilita la participación y la continuidad escolar del alumnado: pertenencia y responsabilidad frente a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, si bien el profesorado, desde el lugar que ocupa, tiene parte de responsabilidad en el proceso, la participación escolar sobrepasa los límites del centro educativo. Los datos muestran como a mayor diversidad de profesionales y estilos de acompañamiento, mayor es la oportunidad para la elaboración de estrategias que faciliten la participación escolar y educativa del alumnado. Finalmente, las experiencias escolares de las niñas y adolescentes observadas revelan su capacidad para introducir cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los cuales participan. Las niñas y adolescentes investigadas muestran cómo cuando son capaces de reconocer los procesos que las condicionan dentro y fuera de la escuela, deciden sobre sus itinerarios escolares desarrollando estrategias singulares de participación escolar. Estas estrategias de negociación son las que permiten el cambio y la transformación. La investigación que presento es, en ente sentido, una contribución al conocimiento de la diversidad cultural humana desde el ser mujer y gitana en realidades escolares y educativas partícipes de tiempos modernos, convulsos y estimulantes. / This thesis is the first ethnographical study that relates the educative institutional legal framework - the equal opportunities legislation and the attention to diversity legislation - to the discourses and practices of the teaching staff from the perspective of and the significance given by their main characters. The focus of the research is on the schooling experience of gipsy girls and adolescents who have been provided school education and on the teachers that accompany them. The singular experience of these pupils shows that consequences of the implementation of education policies can only be observed out of concrete experiences. These are particular but always dynamic realities showing their transformations through the diversity of situations they have to face. Fieldwork, developed through three academic years, documents and analyses the limitations and possibilities of educational policies and their agents - alumni and teachers - in the promotion of school participation and academic continuity. The thesis includes a state-of-the-art that has taken into account the main researches made on the topic of school provision to gipsy alumni. From this framework, the thesis position is against the notion of handicap and deficit. The research approaches the singular paths of gipsy girls and adolescents who have been provided with schooling, showing what makes them be the way they are. The context in which they move and in which they interact explains the greater or lesser difficulties they experience in the educational environment. The research makes some theoretical and applied contributions to the Education and Teachers Training fields from a socio-anthropological perspective. On one hand, ethnographical data confirms that participation and school continuity of the alumni is possible when teachers personalise the learning process - belonging and responsibility against processes of teaching and learning. On the other hand, although teachers have some responsibility in the process due to their position, school participation goes far beyond the limits of the educational centre. Data shows that the greater the diversity of professionals and accompaniment styles is, the higher the opportunity to elaborate strategies to facilitate school and educative participation of the alumni. Finally, school experiences of the observed gipsy girls and adolescents reveal their own capacity to introduce changes in the processes of teaching and learning in which they take part. Researched girls and adolescents show how they decide their school itinerary by developing singular strategies of school participation when they are able to recognise the processes that determine themselves internally and externally. These negotiation strategies are the ones that allow the change and transformation to happen. The research I display is, in this sense, a contribution to human cultural diversity from the perspective of being a woman and being gipsy within the school and educational realities that take part in today's modern, convulsed and stimulant times.

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Psicóloga / Autor no autoriza la publicación de su tesis a texto completo en el Portal de Tesis Electrónica / En este trabajo abordamos la memoria que la Unión Demócrata Independiente (UDI) construye sobre Jaime Guzmán, a través del proyecto de ley para erigir monumentos en su recuerdo, que se tramitó durante los primeros años del nuevo régimen democrático iniciado en marzo de 1990. Para ello, realizamos primero una construcción del campo político correspondiente a dichos años. Desde ella abordamos discursivamente las Discusiones parlamentarias del proyecto de ley mencionado, interrogando la construcción de memoria en relación a sus usos políticos. Concluimos que en el campo político donde se hacen públicas las más graves violaciones a los derechos humanos cometidas durante el régimen dictatorial previo y se ponen en juego reformas constitucionales a la Carta Política implementada por dicho régimen, la UDI construye una figura de Guzmán que le permite una forma de hablar sobre ese pasado reciente, a la vez que insertarse en una tradición democrática nacional

El presente trabajo sobre la participación de las organizaciones internacionales en el proceso de redemocratización del Perú, entre 1992 y 2000, nace a partir de la necesidad de contribuir a la reflexión sobre el desafío que implica el fortalecimiento de la institución democrática. Se evaluará la eficacia de estas organizaciones, frente a la crisis democrática que afrontó Perú. Entendiendo que se produjo una "interrupción abrupta del proceso institucional democrático o del ilegítimo ejercicio del poder por un gobierno democráticamente electo". Tiene especial importancia desentrañar este nefasto episodio que vivió mi país durante una década, dejando huellas imborrables que generaron resentimientos y brechas profundas. "Caracterizadas por su fragmentación política, sus rasgos atávicos de autoritarismo y la fragilidad de su democracia". Sería oportuno demostrar el papel que jugó la Organización de Estados Americanos y la Asociación Civil Transparencia, juntamente a otras entidades en la protección y fortalecimiento de la democracia peruana.

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Aborda los modelos de democracia que se pueden implementar a fin de lograr que la democracia sea realmente efectiva en el Perú. Se considera que hay dos modelos que podrían ser tomados en cuenta, porque se enmarcan dentro de la corriente global: el modelo cosmopolita propuesto por Held en su libro La democracia y el orden global y el modelo desarrollado por Carlos Nino en su obra La constitución de la democracia deliberativa. Ambos modelos ya son parte de la experiencia en el Perú en cierta medida, debido a que existe un gobierno cosmopolita, ligado a instituciones de influencia global que se ponen por encima de nuestros principios constitucionales, así también en los últimos diez años se ha fortalecido la consulta previa, que es parte de la propuesta de Carlos Nino para la construcción de una democracia deliberativa que solucioné los problemas de la comunidad en sus diversos niveles y en el que se supone que el diálogo y la vía del consenso serían la forma efectiva para solucionar los problemas locales y hasta nacionales. Estos dos modelos están en un proceso de implementación, en el que la mayoría de la población no tiene parte decisoria; porque responde a la presión de ideologías dominantes. Presenta la realidad en la que se desarrolla la democracia en el Perú, y las posibles razones por la que es difícil de alcanzar y afirmarse como un sistema político de gobierno. / Tesis

Este trabajo parte del cambio de paradigma comunicacional plasmado en la Ley N° 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual sancionada en el año 2009 y pretende desde allí invitar al debate sobre la gestión de los medios de comunicación de las universidades públicas nacionales, tomando como caso radio Universidad de La Plata. El recorrido comienza con el análisis de la esencia de este nuevo modelo: la democratización de la comunicación, con la presentación de un abordaje panorámico desde los primeros debates teóricos y políticos en America Latina y los países del tercer mundo hasta la sanción de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual en nuestro país; con la perspectiva de que la democratización de la comunicación y la redistribución de la palabra son un objetivos complejos y que los marcos normativos no garantizan <i>per se</i> el derecho de acceso a la información de todos los sectores de la sociedad, sino que también requiere de cambios culturales y organizacionales de los diversos actores que integran la trama social argentina, y en el que indudablemente las universidades ocupan un papel central. El presente trabajo también realiza un relevamiento bibliográfico sobre los marcos normativos y la gestión de las radios universitarias, sus objetivos y misiones desde la perspectiva histórica, y plantea la mirada de las radios de la UUNN como radio públicas. Asimismo, se analiza el marco legal que rige a las radios universitarias, ya que la Ley Nº 26522 da un lugar de suma importancia a las universidades públicas nacionales, no solo otorgándole medios, o tomando sus aportes académicos en el texto de la misma, sino también incluyéndolas en los órganos de contralor. Este logro, fruto de la lucha que durante años muchos sectores han realizado, hoy se transforma en un nuevo punto de partida desde el cual seguir trabajando. Tomando como caso la radio de la Universidad de La Plata, y partiendo del marco teórico descripto, se plantea cuáles son los ejes de debate que nos debemos como comunidad universitaria y como sociedad para profundizar la democratización de la comunicación en nuestros propios medios de comunicación. En este marco, se realiza una mirada desde la programación de la AM de Radio Universidad durante el año 2010, analizando su contenido y su cumplimiento de las pautas establecidas en la materia por la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual. Lejos de ser un trabajo integrador final cerrado y conclusivo, este trabajo es pretenciosamente una invitación a pensar y pensarno.

La presente investigación analiza el proceso político de la Mesa de Diálogo de la OEA del año 2000 en el Perú. Este espacio fue una experiencia exitosa, aunque singular y difícilmente repetible, de impulso a la transición política del gobierno de Alberto Fujimori al gobierno de transición de Valentín Paniagua y de desmantelamiento del soporte jurídico fujimorista que afectaba la accountability horizontal en el país. Dicho éxito se debió a cuatro factores: 1) El déficit de legitimidad interna y externa del tercer gobierno de Alberto Fujimori; 2) el reconocimiento internacional de la Mesa de Diálogo como el espacio para llevar adelante la transición política y la democratización; 3) la unión y fortalecimiento de la oposición, y 4) la división y debilitamiento del oficialismo parlamentario. A lo largo de la tesis se analizan detalladamente estas cuatro variables. El satisfactorio desempeño de la Mesa de Diálogo nos muestra la importancia de articular la defensa de la democracia dentro y fuera de las fronteras, en el entendido que la actuación internacional no se agota en un conjunto de advertencias hacia el gobierno que ataca las instituciones democráticas, sino que también debe ampliarse al apoyo de los grupos internos que realizan acciones para cesar estas afectaciones. En el caso peruano, ello se plasmó en la construcción de una agenda común de la OEA y de los grupos de oposición y de la sociedad civil peruana respecto de la democratización de las instituciones políticas afectadas por el régimen fujimorista, agenda que fue la hoja de ruta de la Mesa de Diálogo. / Tesis