No description available.

<p> </p><p>Detta är endast en del av ett stort arbete, på grund av omständigheterna (till exempel möjligheten att publicera en power point) har vi varit tvungna att begränsa vår publikation till lärarhandledningen. Det finns också en elevutgåva, power point-presentation samt ett prov som inte publiceras. För att ta del av dessa krävs möjlighet att komma åt Biologi C för lärares kurswebb Vt-2008 på Södertörns högskolas intranät.</p><p> </p>

<p>ABSTRACT</p><p>Much of the content of modern day language didactics can accomplish a lot when it comes to details and specific areas of learning, but rather seldom does it give a larger picture that can serve as a base to explore new territory and develop another way of teaching and learning.</p><p>The aim of this thesis is to develop a practical concept that enfolds some of these theories and ideas.</p><p>Instead of a focus on methodology this thesis attracts attention to the roles of both teachers and students as well as the use of multiple methodology use because of the goal which is individualised education.</p><p>Another issue is the mentality of the learner with the polyglot as the model for an efficient language learner. These ideas affect the content of the tool for investigation, documentation and guidance of the students that is presented.</p><p>Key words: learner styles, multiple methodology use, coach, human character, polyglot, individualisation and artificial language environment.</p>

No description available.

No description available.

No description available.

Att språket och tänkandet är nära sammankopplade hävdar bland andra Vygotskij. De som håller med honom anser att om man får klä sin nya förståelse i ord förtydligas tänkandet. Syftet med denna rapport var att utforska om samtal mellan lärare och elev kan göra att eleven får en djupare och mer varaktig förståelse för matematiken. Därför valde jag att undersöka hur kommunikationen ser ut i klassrummet samt undersöka vilka fördelar och nackdelar det finns med en dialogisk respektive monologisk undervisningsform. I pedagogiska kretsar har det gjorts mycket forskning kring detta och teorierna kring det dialogiska samtalets positiva inverkan på lärandet är numera relativt vedertagna. Trots detta är det fortfarande den enkelriktade monologiska kommunikationen som är dominerande i den svenska matematikundervisningen i dag. Man kan dock konstatera att viljan att samtala matematik verkar finnas men många lärare som tror sig föra en dialogisk undervisning för i själva verket omedvetet en monologisk undervisning.

No description available.

No description available.

No description available.