Submitted by Ewertton Carneiro Pontes (ewerttonc@gmail.com) on 2018-01-24T11:08:47Z No. of bitstreams: 1 OT-RPG SAD-EsAO.pdf: 25744864 bytes, checksum: c51934b1dabea4c3da0603b3437d7c0c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2018-01-24T11:29:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OT-RPG SAD-EsAO.pdf: 25744864 bytes, checksum: c51934b1dabea4c3da0603b3437d7c0c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T11:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OT-RPG SAD-EsAO.pdf: 25744864 bytes, checksum: c51934b1dabea4c3da0603b3437d7c0c (MD5) / Nesta tese, seguindo uma abordagem de tecnologia da informação e comunicação, apresenta-se uma arquitetura computacional pedagógica, chamada Objective Team - Role Playing Game / Sistema de Apoio a Decisão - Escola de Aperfeiçoamento de Oficiais (OT-RPG / SAD-EsAO), com o objetivo de aperfeiçoar a capacidade cognitiva de tomada de decisão de alunos de uma Escola do Exército Brasileiro, onde o processo ensino/aprendizagem se faz segundo um trabalho colaborativo em equipe. Este instrumento pedagógico, construído colaborativamente por analistas cognitivos e especialistas em fenomenologia do trabalho de estado-maior do Exército Brasileiro, teve como base de aplicação o Curso de Aperfeiçoamento de Oficiais. Partindo da estrutura e dos conceitos do RPG, cujos personagens são individuais, elaborou-se um aperfeiçoamento da estrutura e introduziu-se o conceito de personagens em equipes. Foram levantados os aspectos cognitivos da fenomenologia do trabalho de estado-maior, práxis comum no planejamento de operações militares no Exército Brasileiro e objeto de estudo na Escola, para modelar esta solução pedagógica. Os experimentos foram realizados nos cursos da EsAO e, tendo em vista tratar-se de uma investigação sobre práticas educacionais, utilizou-se a abordagem metodológica Design Based Research (DBR) como método de pesquisa e os pressupostos do socioconstrutivismo e do sociointeracionismo como concepção epistemológica, considerando a inseparável relação entre conhecimento teórico e a aplicação prática, característica dos profissionais da arte da guerra. / ABSTRACT In this thesis, following an information and communication technology approach, a pedagogical computational architecture, called Objective Team - Role Playing Game / Decision Support System - Officers Improvement School (OT-RPG / SAD-EsAO) is presented, with the objective of improving the cognitive decision-making capacity of students of a Brazilian Army School, where the teaching / learning process is done according to a collaborative team work. This pedagogical tool, built collaboratively by cognitive analysts and specialists in the phenomenology of the Brazilian Army's general staff work, had its application basis on the Captains Career Course. Starting from the structure and concepts of RPG, whose characters are individual, an improvement of the structure was elaborated and the concept of characters in teams has been introduced. The cognitive aspects of the phenomenology of general staff work, common praxis in the planning of military operations in the Brazilian Army and object of study in the School, were raised to model this pedagogical solution. The experiments were carried out in the courses of the EsAO and, since it is an investigation on educational practices, the methodological approach Design-Based Research (DBR) was used as research method and the assumptions of socioconstructivism and of socio-interactionism as epistemological conception, considering the inseparable relation between theoretical knowledge and the practical application, characteristic of the professionals of the art of war.

Submitted by Mariel CISNEROS (cismariel@gmail.com) on 2018-03-01T17:24:56Z No. of bitstreams: 1 TESE DE DOUTORADO MARIEL CISNEROS.pdf: 1669446 bytes, checksum: 44b421b4aa606aa6f5b292e7f28f9055 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada, Favor observar as orientações acima dos campos antes do registro. Os campos de autor, orientador e componentes da banca devem ser preenchidos com os nomes por completo. Campo de título, somente a inicial maiúscula (exceto nomes próprios. Saudações, Maria Auxiliadora Lopes Biblioteca Anísio Teixeira on 2018-03-01T20:08:08Z (GMT) / Submitted by Mariel CISNEROS (cismariel@gmail.com) on 2018-03-02T12:22:23Z No. of bitstreams: 1 TESE DE DOUTORADO MARIEL CISNEROS.pdf: 1669446 bytes, checksum: 44b421b4aa606aa6f5b292e7f28f9055 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2018-03-02T18:44:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DE DOUTORADO MARIEL CISNEROS.pdf: 1669446 bytes, checksum: 44b421b4aa606aa6f5b292e7f28f9055 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T18:44:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DE DOUTORADO MARIEL CISNEROS.pdf: 1669446 bytes, checksum: 44b421b4aa606aa6f5b292e7f28f9055 (MD5) / CAPES / Esta pesquisa abriu uma porteira para entrar no mundo rural e investigar os acontecimentos sociais que ocorrem nas festas ligadas à Escola Rural do Ensino Fundamental no Uruguai. As relações, conexões e redes criadas a partir desses eventos foram discutidas com o objetivo de apreender o sentido dos intercâmbios, das configurações sociais e da estética de algumas comunidades nessa região. Usando a metáfora de ‘intercâmbios entre contextos’, o trabalho constrói pontes entre arte e Antropologia, tentando dar um valor heurístico às competências interdisciplinares da pesquisa. As escolas rurais agrupadas configuram uma célula básica de organização educacional que se chama Agrupamento Escolar; nesses quadros contemporâneos complexos as comunidades criam conhecimento e o espalham nos seus encontros festivos. O trabalho ligou o conceito de mudança/transformação cultural ao agir criativo e foi definido como fio condutor da análise dos assuntos abordados. O referencial teórico metodológico experimentado no DMMDC, enriquecido com as discussões e contribuições da Línea de Pesquisa 03, foram transversalizados até conseguir uma abordagem multirreferencial. Os entrecruzamentos dos métodos da Antropologia e da Arte favoreceram a observação dos eventos festivos das comunidades do meio rural onde acontecem as festas com tradições de campo. As ferramentas técnicas do método etnográfico que foram utilizadas na observação e participação das festas e nas entrevistas, se aproveitaram integralmente num diálogo intersubjetivo com os povoadores dessas áreas do campo uruguaio. A tarefa final deste trabalho foi aproximar e discutir a abordagem colaborativa, dialógica e participativa entre a academia (a pesquisadora) e o conhecimento da comunidade rural. / RESUMEN Esta investigación abrió una portera para entrar en el mundo rural e investigar los acontecimientos sociales que ocurren en las fiestas vinculadas a la Escuela Rural de Enseñanza Primaria en Uruguay. Las relaciones, conexiones y redes creadas a partir de estos eventos fueron discutidas con el objetivo de aprehender el sentido de los intercambios, las configuraciones sociales y la estética de algunas comunidades en esa región. Usando la metáfora de ‘intercambios entre contextos’, el trabajo construye puentes entre arte y antropología, intentando dar un valor heurístico a las competencias interdisciplinares de la investigación. Las escuelas rurales agrupadas configuran una célula básica de organización educativa que se llama Agrupamiento Escolar; en estos cuadros contemporáneos complejos las comunidades crean conocimiento que luego se divulga en sus encuentros festivos. El trabajo vinculó el concepto de cambio / transformación cultural al de acto creativo y fue definido como hilo conductor del análisis de los asuntos abordados. El referencial teórico metodológico experimentado en el DMMDC, enriquecido con las discusiones y contribuciones de la Línea de Investigación 03, fueron transversalizados hasta lograr un enfoque multirreferencial. Los entrecruzamientos de los métodos de la Antropología y del Arte favorecieron la observación de los eventos festivos de las comunidades del medio rural donde ocurren las fiestas con tradiciones de campo. Las herramientas técnicas del método etnográfico que fueron utilizadas en la observación, participación de las fiestas y en las entrevistas, se aprovecharon íntegramente en un diálogo intersubjetivo con los pobladores de esas áreas del campo uruguayo. La tarea final de este trabajo fue la de aproximar y discutir el enfoque colaborativo, dialógico y participativo entre la academia (la investigadora) y el conocimiento de la comunidad rural. / ABSTRACT This research opened a gate to enter into the rural world and investigate the social events that occur in the celebrations of the Rural Primary School in Uruguay. The relationships, connections and networks created from these events were discussed with the aim of finding the meaning of the exchanges, the social configurations and the aesthetic of some communities in that region. Using the metaphor of 'exchanges between contexts', the work builds bridges between art and anthropology, trying to give a heuristic value to the interdisciplinary competences of research. The rural schools grouped constitute a basic cell of educational organization that is called ‘Agrupamiento Escolar’; in these complex contemporary frames communities created knowledge and spread it in the meetings. The work linked the concept of cultural change together the creative act and was defined as the guiding thread of the analysis of the subjects studied. The theoretical methodological framework experienced in the DMMDC, improved with the discussions and contributions of by the Research Group number Three of the program ‘Culture and Knowledge: Transversality, Intersectionality and (in)Formation’, were traversed until a multi referential approach was reached. The intersections of the methods of Anthropology and Art favored the observation of the festivals of the communities at the rural environment. The technical tools of the ethnographic method that were used in the observation, participation of the parties and in the interviews were used in an inter-subjective dialogue with the inhabitants of these areas of the Uruguayan countryside. The final task of this work was to approach and discuss the collaborative, dialogical and participate approach between the academy (the researcher) and the knowledge of the rural community.

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edaival Mulatti.pdf: 1316493 bytes, checksum: 2ddebbfbb24364b182ea454f86c50397 (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / The Royal Institution, English organization founded at the end of the eighteenth century in London and existing in this day and age as an institution dedicated to research in the theory and dissemination of science, was born with the purposes of an institution of public character, depending on financial contributions. Within a conception of science, categorized by its founders as "useful science," the Royal Institution had as main goals, the diffusion of knowledge and application of science in the life of the population. For the present work, we studied up some of the social and political circumstances present in England at the end of the eighteenth century, and provided evidence to the understanding of the reasons that enabled the creation of that institution. Also, we tried to identify in the creation and consolidation of that institution, the role played by personalities of the time, as Joseph Banks, Benjamin Thompson, Thomas Young, Thomas Garnett and Humphry Davy. This work was based on the study of the following documents: "Proposals for forming by subscription, in the Metropolis of the British Empire, the Public Institution for diffusing the knowledge and facilitating the general introduction of useful mechanical inventions and improvements, and for teaching, by Philosophical Lectures and courses of Experiments, the application of science to the common purposes of life.", document-creation of the Royal Institution, authored by Benjamin Thompson and dated March 1799,"The discourse introductory to the Course of Lectures on Chemistry , Delivered in the Theatre of the Royal Institution, on the 21st of January, 1802," inaugural lecture of the Royal Institution Humphry Davy, and "The Bakerian Lecture, on some chemical Agencies of Electricity," lecture in which Davy presented the results of their research on electrolysis, made the Royal Institution and presented at the Royal Society on November 20 de1806. The focus of this work was in the study of the model for dissemination of knowledge established on the origins of the Royal Institution, as well as some of the changes that have made this model a strong point of support for the Royal Institution to be seen, at the beginning of the nineteenth century, as a major scientific institutions of England / The Royal Institution, organização inglesa fundada no final do século XVIII em Londres e existente nos dias de hoje como uma instituição voltada a pesquisas no campo teórico e divulgação da ciência, nasceu com os propósitos de uma instituição de caráter público, dependendo financeiramente de contribuições. Dentro de uma concepção de ciência, categorizada por seus fundadores como ciência útil , a Royal Institution tinha como principais objetivos, a difusão do conhecimento e aplicação da ciência na vida da população. Para o presente trabalho, estudou-se algumas das circunstâncias sociais e políticas presentes na Inglaterra no final do século dezoito, e que forneceram elementos para o entendimento dos motivos que propiciaram a criação de tal instituição. Procurou-se também identificar, na criação e consolidação dessa Instituição, o papel desempenhado por personalidades da época, como Joseph Banks, Benjamin Thompson, Thomas Young, Thomas Garnett e Humphry Davy. Esta dissertação baseou-se no estudo dos seguintes originais: Proposals for forming by subscription, in the Metropolis of the British Empire, a Public Institution for diffusing the knowledge and facilitating the general introduction of useful mechanical inventions and improvements, and for teaching, by courses of Philosophical Lectures and Experiments, the application of science to the common purposes of life , documento de criação da Royal Institution, de autoria de Benjamin Thompson e datado de março de 1799, A discourse introductory to a Course of Lectures on Chemistry, Delivered in the Theatre of the Royal Institution, on the 21st of January, 1802 , palestra inaugural de Humphry Davy na Royal Institution, e The Bakerian Lecture, on some chemical Agencies of Electricity , palestra na qual Davy apresentou os resultados de suas pesquisas sobre eletrólise, efetuadas na Royal Institution e apresentadas perante a Royal Society em 20 de novembro de1806. O ponto central desse trabalho situou-se no estudo do modelo de difusão do conhecimento formulado nas origens da Royal Institution, bem como em algumas de suas modificações que fizeram desse modelo um forte ponto de apoio para que a Royal Institution se projetasse, no início do século dezenove, como uma das principais instituições científicas da Inglaterra