Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel Filisetti Marcos da Silva.pdf: 7129185 bytes, checksum: b1e9abb5673705abe337a15914711178 (MD5) Previous issue date: 2016-03-03 / When it comes to digital and internet technology, it comes to mind the access to an infinite world of information. On the other hand, in life, we learn an enormous quantity of knowledge that is stored in our memory and is spread in files, folders and texts, either digital or physical. This thesis proposes to look at this inner immensity of knowledge and to investigate how digital technology can be used to organize, register and access it in an efficient and lasting way. Parallel to learning, the human brain works in constant changing, and what we learn we store in the long-term memory. The digital management of personal learning will play a role of partnership in relation to our memory. The reason is that it will bring concrete elements that will direct resonance what we learn and memorize, along with the digital records and the paths we have traveled to get to the acquisition of knowledge. Through literature review, this text makes the connection, analysis and convergence in three major areas of study. These are: human memory, constructivist learning theory and digital technologies. Related to human memory, its divisions and classifications are analyzed, especially long-term memory, working memory and their central executive subdivisions, phonological loop, visuospatial sketch and episodic retainer. Another aspect addressed is the importance of writing for both memory and for development of ideas and simple or complex reasoning. Authors such as Lent, Baddeley, Pozo, among others, will be assayed. In constructivist learning, the importance of prior learning and anchorage conditions of a new object of knowledge is discussed. Piaget and Ausubel s concepts of assimilation and accommodation, progressive differentiation and integrative reconciliation are analyzed. Another important concept is the delayed and early revisiting in the learning process. In digital technology, the thesis contextualizes the importance of cloud storage, mobile and compact devices, the hologram technology, wearable devices and knowledge recording software. Existing technologies (2015) and those foreseen in a horizon of two decades are discussed. Finally, the study proposes an orchestration of digital technologies, taking into account the analyzes done, and it comes to the conclusion that the technology will bring a new paradigm of how we will make the management of personal learning through digital devices and technologies / Quando se fala em tecnologia digital e internet, pensa-se no acesso a um mundo infinito de informação. Por outro lado, durante a vida, aprendemos uma imensidão de conhecimentos que ficam guardados em nossa memória e espalhados em arquivos, pastas e textos, digitais ou físicos. Essa dissertação propõe-se a olhar para essa imensidão interna de conhecimento e investigar como a tecnologia digital pode ser usada para organizá-la, registrá-la e acessá-la de maneira eficiente e duradora. De forma paralela ao aprendizado, o cérebro humano trabalha em constante transformação, e aquilo que aprendemos guardamos na memória de longa duração. A gestão digital do aprendizado pessoal fará um papel de parceria em relação à nossa memória. Isso porque trará elementos concretos que farão ressonância direta daquilo que aprendemos e memorizamos, com os registros digitais e os caminhos que percorremos para chegar à aquisição de um conhecimento. Através de revisão bibliográfica, este texto faz a conexão, análise e convergência, em três grandes áreas de estudo. São elas: memória do ser humano, teoria de aprendizagem construtivista e as tecnologias digitais. Da memória do ser humano são analisadas as suas divisões e classificações, e em especial a memória de longa duração, a memória de trabalho e suas subdivisões executivo central, alça fonológica, esboço visuoespacial e retentor episódico. Um outro aspecto tratado é a importância da escrita, tanto para a memorização quanto para o desenvolvimento de ideias e raciocínios simples ou complexos. São abordados autores como Lent, Baddeley, Pozo, entre outros. Na aprendizagem construtivista, discute-se a importância do aprendizado anterior e as condições de ancoragem de um novo objeto de conhecimento. São trabalhados os conceitos de assimilação e acomodação de Piaget e de Ausubel, a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. Outro conceito importante são as revisões (revisitações) precoces e adiadas no processo de aprendizagem. Em tecnologia digital, a dissertação contextualiza a relevância do armazenamento em nuvem, dos dispositivos móveis e compactos, da tecnologia de hologramas, de dispositivos vestíveis e dos softwares de registro de conhecimento. São tratadas as tecnologias já existentes (2015) e aquelas previstas em um horizonte de duas décadas. Por fim, o estudo propõe uma orquestração das tecnologias digitais, levando em conta as análises feitas, e chega à conclusão de que as tecnologias trarão um novo paradigma de como faremos a gestão do aprendizado pessoal através dos dispositivos e tecnologias digitais

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-07-31T19:17:25Z No. of bitstreams: 1 JUCELIO SOARES DOS SANTOS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2017..pdf: 18900717 bytes, checksum: 52e41e0b5debced99e35a3ffbc382776 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-31T19:17:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUCELIO SOARES DOS SANTOS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2017..pdf: 18900717 bytes, checksum: 52e41e0b5debced99e35a3ffbc382776 (MD5) Previous issue date: 2017-07-07 / Devido à deficiência na prática de rastreio da dislexia nas escolas e à carência de recursos informatizados válidos para tal uso, a presente pesquisa teve como objetivo melhorar a capacidade de triagem de crianças em tarefas preditoras da leitura. Para tanto, foi concebido, desenvolvido e analisado um teste com abordagem de jogo adaptado de um instrumento psicométrico construído e validado no Brasil. O jogo desenvolvido é administrado por um algoritmo de seleção adaptativa de itens e avalia as habilidades de aliteração, segmentação, memória visual e rima por meio da Teoria de Resposta ao Item. O trabalho apresenta um experimento a fim de verificar se a escala proposta, o banco de itens e o algoritmo utilizados consegue distinguir crianças com fraca/forte habilidade em tarefas preditoras da leitura. Como resultado, o jogo permitiu a economia de tempo, facilidade de reprodução, bem como obteve resultados mais precisos da habilidade das crianças, identificando as que possui limitações na leitura. / Due to the deficiency in the practice of screening for dyslexia in schools and the lack of computerized resources valid for the use of such, the present research aimed to improve the capacity for screening children in predictive reading tasks. For that, a test with game approach adapted from a psychometric instrument constructed and validated in Brazil was conceived, developed and analyzed. The developed game is administered by an adaptive selection algorithm and evaluates alliteration, segmentation, visual memory, and rhyming skills through Item Response Theory. This work presents an experiment in order to verify whether a proposed scale, the items bank and the algorithm can distinguish children with weak/strong ability. As a result, the game allowed time savings, reproduction facility, as well as more accurate results of children's abilities, identifying them as having limitations in reading.