Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2016-01-08T20:16:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 109901.pdf: 1341786 bytes, checksum: 248c7edbc801386fb77aac757c068104 (MD5) Previous issue date: 1996 / A presente dissertação de Mestrado visa discutir e revisar os registros e protocolos de um menino de 3 anos e 8 meses de idade, que chegou à clínice fonoaudiológica com o diagnóstico de retardo de aquisição de linguagem, e que foi acompanhado em terapia pela pesquisadora por um período aproximado de oito meses. Trata-se de um estudo longitudinal que se utiliza de um método introspectivo de análise, na tentativa de fazer uma reinterpretação dos processos comunicativos que se estabeleceram entre pesquisadora e criança no processo terapêutico. O estudo retrospectivo da avaliação e terapia apóia-se num referencial teórico psicolingüístico, do qual a pesquisadora se aproximou nos anos subseqüentes. Consiste na revisão de 28 sessões gravadas em cassete obtidas através de transcrição canônica, de um total de 44 sessões realizadas. Na reanálise percebe-se como a terapeuta falhou em se comunicar com a criança nos primeiros encontros, por não compartilhar o idioleto trazido pela criança. Além disso, a terapeuta não recorria aos signos que a criança usava, uma vez que seus esquemas fonético/fonológicos estavam alterados, o que a induzia a substituir formas para se comunicar. Nas sessões ocorriam situações de livre interação entre terapeuta e criança, mediatizadas por jogos, leitura e conversa espontânea. A revisão dos registros e protocolos demonstra que a avaliação inicial da criança foi prejudicada, e que suas habilidades cognitivas foram subestimadas pela ausência de uma linguagem socialmente compartilhada entre ela e a terapeuta. Conseqüentemente, o processo de reabilitação foi afetado pela condução de práticas terapêuticas aquém das possibilidades de interação.