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Avaliação das condições da oferta dos cursos da Rede E-Tec Brasil: uma proposta possívelSouza, Fernando Roberto Amorim 14 August 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-08-14 / A temática em estudo explora a educação profissional no Brasil, considerada atualmente matéria principal das políticas públicas do Ministério da Educação – MEC, por ser uma iniciativa que vem ao encontro do apelo midiático sobre a existência de um apagão de mão de obra no âmbito do mercado de trabalho brasileiro. Trata da Rede e-Tec Brasil, como estratégia adotada pelo governo para a qualificação de trabalhadores, constituindo-se numa ação de incentivo e apoio à oferta e expansão de cursos técnicos na modalidade a distância, que envolve instituições públicas de educação profissional e tecnológica das esferas federal e estaduais. Reflete sobre o crescimento significativo de matrículas nos cursos técnicos e o aporte orçamentário que aumenta, anualmente, e, proporcionalmente, ao número de matrículas para financiar as instituições, apontando que apesar do volumoso recurso público aplicado, não há por parte do MEC nenhuma ação de avaliação para mensurar sua eficiência de modo a garantir a eficácia desse investimento. Apresenta a sistematização de dados e informações sobre a educação profissional no Brasil, notadamente a avaliação das condições da oferta dos cursos da Rede e-Tec Brasil, contextualizada na Secretaria de Estado de Pernambuco, possibilitando levantar as potencialidades e fragilidades dos cursos, notadamente dos aspectos referentes ao processo de ensino-aprendizagem, além de subsídios para corrigir as possíveis distorções detectadas. A pesquisa permitiu um exame da realidade concreta, com a aplicação de questionários envolvendo alunos, coordenadores, tutores e professores dos cursos. Os resultados trouxeram contribuições importantes, vez que as questões abordadas envolveram diferentes componentes: cursos, polo e disciplinas onde cada avaliador trouxe informações importantes para a compreensão dos problemas investigados. A expectativa é que este estudo possa trazer contribuições significativas para elevar as condições de oferta de todos os cursos promovidos por meio da Rede e-Tec Brasil. / This study presents the systematization of data and information on vocational education in Brazil currently considered as the main theme of the policies of the Ministry of Education – MEC, as an initiative that is in agreement with the media appeal about the existence of a manpower blackout in the Brazilian labor market. This is the Brazil e-Tec Network, a strategy adopted by the government for qualifying employees, constituting an act of encouragement and support to technical courses in the distance mode expansion, which involves public institutions of professional and technological on federal and intrastate sphere. It reflects on the significant growth of enrollments in technical courses and budgetary support that increases every year, proportionally to the number of enrollments for financing institutions, indicating that despite the massive public resource applied, there is no evaluation by MEC in order to measure the strategy efficiency to ensure the effectiveness of this investment. It presents the systematization of data and information on professional education in Brazil, especially the conditions evaluation of the courses offered from Brazil e-Tec Network, contextualized in the Secretary of the State of Pernambuco, enabling the strengths and weaknesses raisings of its courses, particularly referring to the teaching and learning process as well as subsidies to remedy possible distortions detected. The research allowed an examination of the concrete reality, with questionnaires involving students, coordinators, tutors and teachers from the courses. The results brought important contributions, since the issues discussed involved different components: courses, pole and disciplines where each evaluator provided important information for the understanding of problems studied. The expectation is that this study should provide significant contributions for raising the supply conditions of all courses offered by Brazil e-Tec Network.
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Implementação da política de educação profissional ofertada pela rede e-tec no brasil (2011-2015) / Implementation of professional education policy offered by E-Tec Network in Brazil (2011 - 2015)Lemes, Adelize Trentin 24 July 2015 (has links)
Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-04-04T14:25:08Z
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Previous issue date: 2015-07-24 / This article presents the analyses of the implementation of the National Professional Education Policy, promoted by E-Tec in Brazil, from 2011 to 2015. This paper intents to understand how this policy, created for workers, was actually stablished. The educational policy was a Pronatec (National Program of Acessing Technical School and Jobs) initiative. This analyses main objective is to show which are the possible demands of the professional formation policy and the financial budget of E-Tec during the years of 2011 and 2015. The network is a program that shares and finances long-distance professional and technological courses, with the participation of Federal and State Universities and the "S" Teaching System.This program started in 2007, during the government of president Lula, as an answer to PDE (Educational Development Plan) and others demands in Brazilian political, social and economic context. Considering its historical condition and understanding, as a Pronatec initiative, this paper presentes its beginning, since 2007 until 2015 and analyses it to give an opinion about the the program within the time delimitation of the research. The social system nowadays is the start to analyse the presence of the State on the issue of public, educational and social policies.The discussion also involves the educational reformation stablished in Brazil since 1990 and the professional educational policies created in Lula´s government (2003-2010) and Dilma Roussef’s government (2011-2015), expressed by the law documents that are part of EPT (Professional and Technological Education). The issues discussed in this article were analysed in the contradictions existent in their researchers analyses and includes official documents, systems sumaries of Brazilian government administration, Unesco and Tribunal de Contas reports and documents related to the financial function of the program. It is a bibliographical, documental, exploratory and investigating research. It also has critics to the economical policy of the capitalistic society, where the work force is explored and makes the capital advance. This concept is present in professional education and in the way history relates to social production of humanity, or as a history understood by all people (CIAVATTA, 2013). This research got many information about E-Tec network and about its response to the needs of workers formation. A formation that follows the ideological purposes of industry and emergent market and because of that, it has similar characteristics to the way it administrates people and financial budgets, outsourcing the educational process. / Esta dissertação analisou a implementação da Política de Educação Profissional ofertada pela Rede e-Tec no Brasil de 2011 a 2015, com o objetivo de compreender como se estabeleceu a política pública educacional de formação profissional, voltada aos trabalhadores e ofertada por essa rede enquanto iniciativa do Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego), tendo então como problemática, a quais possíveis demandas a política de formação e financiamento da Rede e-Tec se destinaram no período de 2011 a 2015? A Rede e-Tec Brasil é um programa que visa por meio da adesão de instituições da rede federal, estadual e Sistema S de ensino, fomentar e financiar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica a distância. O programa é criado em 2007 no governo Lula, como resposta ao Plano de Desenvolvimento Educacional (PDE) e a outras demandas do contexto político, social e econômico brasileiro. Dada à condição histórica e para que pudéssemos compreender sua trajetória até se constituir enquanto uma iniciativa do Pronatec, tratamos de apresentá-lo, desde 2007 até 2015, analisando-o e conhecendo-o por meio de seus condicionantes históricos, econômicos e políticos, para então emitir a análise a que se refere a delimitação temporal da problemática de pesquisa. Partindo então da discussão sobre o sistema societário vigente, problematizamos a atuação do Estado nas proposições das políticas públicas, sociais e da educação, quando da sua reforma a partir da década de 1990 no Brasil. Também apresentamos as políticas constituídas para educação profissional brasileira nos anos 1990, nos Governos Lula (2003-2010) e Dilma Rousseff (2011-2015), expressas por meio de dispositivos jurídicos que regulamentam a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Todas as discussões sobre os assuntos elencados foram em sua maioria, pautadas por pesquisadores que versam sobre as contradições existentes na forma em que estão postas. Nesses estudos abstraímos em que momento a e-Tec Brasil foi criada e sob que premissas, dessa forma analisamos documentos oficiais, relatórios dos sistemas de gerenciamento governamental brasileiro; relatórios da Unesco e do Tribunal de Contas da União, documentos que tratam do funcionamento financeiro e burocrático da rede. Trata-se, portanto, de uma pesquisa bibliográfica e documental, de natureza investigativa e exploratória, tendo como pressupostos a crítica à economia política da sociedade do capital, onde capital e trabalho tem relação profunda, onde se tem apropriação do tempo de trabalho para o capital avançar, presente na Educação profissional enquanto perspectiva de emprego e o como se chega a isso; e a história como produção social da existência; uma história compreendida sobre todas as pessoas (CIAVATTA, 2013). Dos vários indicativos que a pesquisa obteve o modo como a Rede e-Tec Brasil opera, responde a demanda de formação de trabalhadores com o intuito de atender aos propósitos ideológicos do setor produtivo e do mercado emergente, assumindo por conta disso características similares no seu modo de gestão de pessoal e dos recursos financeiros públicos a ela destinados, destacando-se a terceirização do processo educativo.
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A FORMAÇÃO DO TRABALHADOR EM CURSOS A DISTÂNCIA: UM ESTUDO SOBRE A REDE E-TECAlmeida, Guenther Carlos Feitosa de 17 August 2018 (has links)
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-11-08T19:09:17Z
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Previous issue date: 2018-08-17 / The Rede e-Tec Brasil, regulated by Decree n. 7,589, October 26, 2011, offers professional
education on distance mode. This program was formulated in the disputes around the
Brazilian professional formation of the 21st century. Currently, the Rede e-Tec Brasil is part
of the National Program of Access to Technical Education and Employment (PRONATEC),
which offers professional education in public institutions and in National Learning Services
(Sistema S). The main objective of this research was analyze which conceptions of education
and work are in dispute in the public policy of professional and technological distance
education (Rede e-Tec Brasil) in a professional education institution. The specific objectives
were: a) to understand the delineations, the mediations and the contradictions present in the
formation of the contemporary worker; b) analyze the conceptions of work and education in
the official documents that regulate the policy of e-Tec Brasil Network nationally; c) to
elucidate, in the documents that organize the courses offered by e-Tec Brazil Network in the
institution researched, in what way the fundamental relationship between work and education
is presented; d) unveil how the managers responsible for e-Tec Brazil Network in the
institution and the students of the courses taught characterize the relationship between work
and education. Thus, the research problem was formulated: Which are the conceptions of
work and education are present and are the protagonists of disputes in the public policy for the
training of distance workers (Rede e-Tec Brasil) of a professional education institution? The
guiding axes of the theoretical reference were: a) capital crisis, production organization and
distance worker training with support in Antunes (2009a, 2011b, 2013); Alves, G. (2011);
Harvey (2011, 2013); Silva Júnior and Martins (2013), Duarte (2008); b) structural duality in
Brazilian professional education in Cunha's writings (2000a, 2000b, 2005); Manfredi (2002);
Caires and Oliveira (2016); Frigotto (2001); Ciavatta and Ramos (2011); Silva, M. R. (2010);
c) polytechnic training of the worker with contribution of Saviani (2007a, 2008); Frigotto
(2001, 2010a, 2011); Moura and Lima Filho (2017); Lima Filho (2015); Kuenzer (1991);
Rummert (1998); Ciavatta and Ramos (2011); Ramos (2002). Thus, an investigation anchored
in Marx's historical-dialectical materialism was proposed, understanding that social reality is
the consequence of human activity, and that professional education policies are the result of
the performance of historical subjects in a Brazilian capitalist society. The approach of the
research is qualitative, having as methodological procedures the documentary analysis,
interviews with managers and discussion groups with students. From the empirical data
analysis, four categories emerged: a) The configuration of Rede e-Tec Brazil; b) the
management of the market in the training of workers; c) the emptied content of the workers
training; d) ruptures and continuities in the formation of the worker. It is concluded, therefore,
that the organization of this EaD policy distanced itself from the polytechnical training, since
the Rede e-Tec Brasil reproduced the fragmentation of the educational work and the
knowledge of the professional education, with the presence of a market-oriented education ,
lightened and aimed at adapting subjects to flexibilization, informality, entrepreneurship and
efficiency; the reduction of education and work to the practical experimentation of the making
of a profession; the reaffirmation of structural duality in education materialized by the
fragmentation between knowledge of work, science and culture. It is also concluded that, in
the institutional context, some specific actions of articulation between work, science and
culture were verified. / A Rede e-Tec Brasil, regulamentada pelo Decreto n.º 7.589, 26 de outubro de 2011, oferta
educação profissional a distância. Esse programa foi formulado nas disputas em torno da
formação profissional brasileira do século XXI. Atualmente, a Rede e-Tec Brasil está
vinculada ao Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC),
que oferece educação profissional em instituições públicas e em Serviços Nacionais de
Aprendizagem (Sistema S). Quanto ao objetivo geral, esta investigação analisou quais
concepções de educação e trabalho se encontram em disputa na política pública de educação
profissional e tecnológica a distância (Rede e-Tec Brasil) em uma instituição de educação
profissional. Já os objetivos específicos foram: a) compreender os delineamentos, as
mediações e as contradições presentes na formação do trabalhador contemporâneo; b) analisar
as concepções de trabalho e educação nos documentos oficiais que regulamentam
nacionalmente a política da Rede e-Tec Brasil; c) elucidar, nos documentos que organizam os
cursos ofertados pela Rede e-Tec Brasil na instituição pesquisada, de que maneira se
apresenta a relação fundamental entre trabalho e educação; d) desvendar como os gestores
responsáveis pela Rede e-Tec Brasil na instituição e os estudantes dos cursos ministrados
caracterizam a relação entre trabalho e educação. Desse modo, o problema de pesquisa foi
assim formulado: Quais concepções de trabalho e educação estão presentes e protagonizam
disputas na política pública de formação dos trabalhadores a distância (Rede e-Tec Brasil) de
uma instituição de educação profissional? Como eixos orientadores do referencial teórico,
estes foram: a) crise do capital, organização da produção e formação do trabalhador a
distância com apoio em Antunes (2009a, 2011b, 2013); Alves, G. (2011); Harvey (2011,
2013); Silva Júnior e Martins (2013), Duarte (2008); b) dualidade estrutural na educação
profissional brasileira nos escritos de Cunha (2000a, 2000b, 2005); Manfredi (2002); Caires e
Oliveira (2016); Frigotto (2001); Ciavatta e Ramos (2011); Silva, M. R. (2010); c) formação
politécnica do trabalhador com aporte de Saviani (2007a, 2008); Frigotto (2001, 2010a,
2011); Moura e Lima Filho (2017); Lima Filho (2015); Kuenzer (1991); Rummert (1998);
Ciavatta e Ramos (2011); Ramos (2002). Propôs-se assim uma investigação ancorada no
materialismo histórico-dialético de Marx, compreendendo que a realidade social é fruto da
atuação dos seres humanos, sendo as políticas de educação profissional resultado da atuação
de sujeitos históricos em uma sociedade capitalista, a brasileira. A abordagem da pesquisa é
qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a análise documental, entrevistas com
gestores e grupos de discussão com estudantes. Da análise dos dados empíricos, emergiram
quatro categorias: a) a Rede e-Tec Brasil em sua configuração; b) a regência do mercado
sobre a formação dos trabalhadores; c) o esvaziamento do conteúdo da formação do
trabalhador; d) rupturas e continuidades na formação do trabalhador. Conclui-se, portanto,
que a organização desta política de EaD se distanciou da formação politécnica, visto que a
Rede e-Tec Brasil reproduziu a fragmentação do trabalho educativo e do conhecimento da
educação profissional, havendo a presença de uma educação voltada para o mercado,
aligeirada e que visa adequar os sujeitos à flexibilização, à informalidade, ao
empreendedorismo e à eficiência; a redução da educação e do trabalho à experimentação
prática do fazer de uma profissão; a reafirmação da dualidade estrutural na educação
materializada pela fragmentação entre conhecimentos do trabalho, das ciências e da cultura.
Conclui-se ainda que, no âmbito institucional, foram constatadas algumas ações específicas de
articulação entre trabalho, ciência e cultura.
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