Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-02-17T16:06:13Z No. of bitstreams: 1 DIS_BARBARA_VIRGINIA_GROFF_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 5278940 bytes, checksum: b1aca9867c09228742bc88ba9bf3d700 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-17T16:06:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_BARBARA_VIRGINIA_GROFF_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 5278940 bytes, checksum: b1aca9867c09228742bc88ba9bf3d700 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation examines the high school graduation in 2014 from the State College C?ndido Jos? de God?i, located in Porto Alegre (RS, Brazil). The objectives of this research are twofold: investigate the importance of high school graduation for young students of the diurnal third year of the educational institution in question, in order to identify who would be these young people and what the reasons leading them to consider important this rite of passage. The other goal seeks to contextualize the Brazilian high school throughout the twentieth century as a way to understand how this level of education was organized, such as its recent transformations and challenges related to this educational stage. This research is linked to the History of Education as it analyzes the historical trajectories of the high school, the neighborhood where the school is located as well as the paths that the College God?i ran along its decades of existence. In addition, the former graduations from the educational institution were investigated from the vestiges located in history archive of the College God?i. In this part of the dissertation, concepts such as school culture and school's rite are used. Regarding the graduation of 2014, has crafted a questionnaire answered voluntarily by graduating students of the diurnal, trying to identify who would be these young school graduates and how they were experiencing this period of completion of basic education. Furthermore, not to be restricted to the questionnaire, nine interviews were conducted, six with graduating students and three with school teachers, as a possibility to enrich the analysis of this moment of completion of the school routine. The concepts used for that part of the work are: youths, consumer society, rites of passage and society of the spectacle. The results indicate that the graduation is not restricted only to ceremony, there are other events throughout the school year that are related with the graduation. Regarding the importance of this high school graduation for these young people, the answers were distinct. At the same time which could be a recognition by the student who is wrapping up a course of study and gaining a higher education than their families, there are others who consider it normal the completion of this stage. While most of the students wish to remain studying, others understand that this graduation may be the only of their lives, that is why the commitment to organize it in the best possible way. / Esta disserta??o analisa a formatura de ensino m?dio de 2014 do Col?gio Estadual C?ndido Jos? de God?i, localizado em Porto Alegre (RS, Brasil). Os objetivos dessa pesquisa s?o dois: investigar a import?ncia da formatura de ensino m?dio para os jovens estudantes do terceiro ano diurno da institui??o de ensino em quest?o, buscando identificar quem seriam esses jovens e quais os motivos que os levariam a considerar importante esse ritual de passagem. O outro objetivo procura contextualizar o ensino secund?rio brasileiro, ao longo do s?culo XX, como forma de compreender como foi organizado esse n?vel de ensino, tal como suas transforma??es recentes e desafios relacionados com essa etapa educacional. Essa pesquisa vincula-se ? Hist?ria da Educa??o, pois analisa as trajet?rias hist?ricas do ensino secund?rio, do bairro onde est? localizada a escola, bem como os percursos que o Col?gio God?i percorreu ao longo de suas d?cadas de exist?ncia. Al?m disso, as antigas formaturas da institui??o de ensino foram analisadas a partir dos vest?gios localizados no Acervo Hist?rico do Col?gio God?i. Nesta parte da disserta??o, conceitos como cultura escolar e rito escolar s?o utilizados. Com rela??o ? formatura de 2014, foi elaborado um question?rio respondido de forma volunt?ria pelos estudantes concluintes do diurno, procurando identificar quem seriam esses jovens formandos da escola e como eles vivenciavam esse per?odo de conclus?o da educa??o b?sica. Ademais, para n?o ficar restrito ao question?rio, foram realizadas nove entrevistas, seis com estudantes concluintes e tr?s com docentes da escola, como possibilidade de enriquecer a an?lise desse momento de finaliza??o da rotina escolar. Os conceitos utilizados para essa parte do trabalho s?o: juventudes, sociedade de consumo, ritos de passagem e sociedade do espet?culo. Os resultados indicam que a formatura n?o se restringe somente ? cerim?nia, h? outros eventos ao longo do ano letivo que est?o associados. Com rela??o ? import?ncia dessa formatura do ensino m?dio para esses jovens, as respostas foram distintas. Ao mesmo tempo em que pode ocorrer um reconhecimento por parte do estudante de que est? encerrando um ciclo de estudos e conquistando uma escolaridade superior a dos seus familiares, h? outros que consideram normal a finaliza??o dessa etapa. Enquanto a maioria dos estudantes desejam permanecer estudando, outros compreendem que essa formatura pode ser a ?nica de suas vidas, por isso o empenho em organiz?-la da melhor forma poss?vel.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-14T17:07:21Z No. of bitstreams: 1 DIS_PAULO_SERGIO_SOUZA_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 2433354 bytes, checksum: 9aab4ffece37bee1f0c89657152ba0a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PAULO_SERGIO_SOUZA_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 2433354 bytes, checksum: 9aab4ffece37bee1f0c89657152ba0a5 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This thesis presents the stages and results of a qualitative case study research, which aimed at evaluating how a Project on Entrepreneurship may contribute to the formation of a group of Polytechnic High School students. The research comprised 25 polytechnic high school students from a state school in Rio Grande do Sul, Brazil. Data were collected via a semi-structured questionnaire. The productions carried out by the research subjects for the project conclusion were also collected. ?Discursive Textual Analysis? was used to analyze data. The analysis results are presented in four categories: the subjects? perceptions regarding the Entrepreneurship Project, knowledge mobilized and built by the students, attitudes developed via the Entrepreneurship Project, and relationships established via the Entrepreneurship Project. The first category evinced that the subjects saw the project as a challenge, that the project demanded more commitment and more responsibilities, and the students? acknowledgement that the project promoted important learning. The second category revealed the conceptual and procedural contents which were present in the activities carried out by the students. The third category showed the presence of attitudinal contents developed by the students via their attitudes, as well as the capabilities manifested by the students their productions. The fourth category revealed the relationships among the students, the differences of ideas, teamwork, and the relationships between the teacher and the students. The thesis concludes that the Entrepreneurship Project contributed to the students? formation, mobilizing and building knowledge by integrating conceptual, procedural and attitudinal contents in different activities, which were contextualized via the theme of entrepreneurship. / A presente disserta??o apresenta as etapas e os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, que buscou avaliar como um Projeto sobre Empreendedorismo pode contribuir para a forma??o de um grupo de estudantes do Ensino M?dio Polit?cnico. Participaram da pesquisa 25 estudantes do ensino m?dio polit?cnico de uma escola da rede p?blica estadual do Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados por meio de um question?rio semi-estruturado. Tamb?m foram coletadas as produ??es realizadas pelos sujeitos para a conclus?o do projeto. Para a realiza??o da an?lise dos dados, foi empregada a An?lise Textual Discursiva (ATD). Os resultados da an?lise s?o apresentados em quatro categorias, quais sejam: percep??es dos sujeitos com rela??o ao Projeto Empreendedorismo, conhecimentos mobilizados e constru?dos pelos estudantes, atitudes desenvolvidas por meio do Projeto Empreendedorismo e as rela??es estabelecidas por meio do Projeto Empreendedorismo. A primeira categoria evidenciou que o projeto era visto por eles como algo desafiador, que exigiu um maior comprometimento e mais responsabilidades e, ainda, o reconhecimento dos estudantes de que o projeto desencadeou importantes aprendizagens. A segunda categoria evidenciou os conte?dos conceituais e procedimentais que estiveram presentes nas atividades desenvolvidas pelos estudantes. A terceira categoria evidenciou a presen?a dos conte?dos atitudinais, desenvolvidos pelos estudantes por meio de suas atitudes e as capacidades manifestadas pelos estudantes em suas produ??es. A quarta categoria evidenciou as rela??es entre os estudantes, as diferen?as de ideias, o trabalho em equipe e, as rela??es entre o professor e os estudantes. O Projeto Empreendedorismo contribuiu para a forma??o dos estudantes, mobilizando e construindo conhecimentos ao integrar os conte?dos conceituais, procedimentais e atitudinais em diferentes atividades, contextualizadas com o tema empreendedorismo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 428114.pdf: 1953629 bytes, checksum: 13f0feca27343ecd04d3a2f71c3b034b (MD5) Previous issue date: 2010-07-06 / Nosso trabalho investiga a inclus?o da Sociologia no Ensino M?dio no contexto hist?rico-social contempor?neo. Partimos do pressuposto de que o contexto social influencia na forma??o do conhecimento para investigar quais s?o os conte?dos presentes nos curr?culos dos alunos de Ensino M?dio, de Sociologia, e, com rela??o a qual realidade hist?rico-social eles s?o condizentes. Nossa pesquisa ? qualitativa e recorremos a entrevistas com professores de Sociologia e Coordenadores Pedag?gicos de escolas de Ensino M?dio - selecionadas - da cidade de Porto Alegre- RS, bem como, analisamos os respectivos curr?culos. Recorremos ?s contribui??es te?ricas de Karl Mannheim (1967), Thomas Luckman (1978) e Pierre Bourdieu (2005), para desenvolver conceitos relevantes ? defini??o do nosso pressuposto te?rico, dando sentido a este trabalho. E, de Boaventura de Souza Santos (2005), Nestor Garcia Canclini (2005), Jos? Murilo de Carvalho (2001), Milton Santos (2004), bem como dados do IBGE para apresentar aspectos da realidade hist?rico-social contempor?nea. Lan?amos m?o da An?lise de Discurso, tal como definida por Willian Soto (1998) para a an?lise dos resultados de nossa pesquisa.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-12T13:58:57Z No. of bitstreams: 1 DIS_PAOLLA_UNGARETTI_MONTEIRO_COMPLETO.pdf: 12761517 bytes, checksum: 87fcbcdfa45b5250928e9799eaafe1db (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-12T13:58:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PAOLLA_UNGARETTI_MONTEIRO_COMPLETO.pdf: 12761517 bytes, checksum: 87fcbcdfa45b5250928e9799eaafe1db (MD5) Previous issue date: 2016-01-11 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The research analyzes the representations of Brazilian women in the history textbooks, used in public high school in Brazil. The books analyzed are part of collections examined and approved by the Ministry of Education (MEC), through the National Textbook Program (PNLD). All copies are part of the latest version of the program for the school subject of History, called PNLD 2015. It is understood that textbooks are social components, products of history, from the past, and breeders and producers of society's values in the historical moment in which they are formulated. Also, builders of a future. Thereby they have relevant functions - referential function, instrumental function, ideological function and documentary function (CHOPPIN, 2004). They are the instruments most commonly used in the classroom for teaching (PENTEADO, 2010), and are a source of study and updating for teachers (MONTEIRO, 2009). For these reasons, we are interested in researching their significance from the perspective of Gender theories. Analyzing how the Brazilian women - with a time frame focused on Brazilian contemporary history, from the nineteenth century - has been represented in these books, their visibility and invisibility. Analyzing for example, how they are addressed in primary and secondary texts, local in distribution of content where they appear and their reproduced images. Because they're vehicle of values, ideologies, of a culture (BITTENCOURT, 2011), the approach through Gender and History of Women is necessary to think of the role of education, specifically the discipline of history in building a more equal society for women in Brazil. The theoretical framework is interdisciplinary: composed by authors of Gender, analyzing their reproductions in and out of the classroom, Education and History. It can be seen that there was a recognition of the History of Women in these textbooks, but also there was a relegation to a separate domain. In the books analyzed, the story has a pattern: is white, is about men, is heteronormative and upper classes whatever the season. What flee these characteristics briefly enters the great historical narrative. / O estudo analisa as representa??es de mulheres brasileiras nos livros did?ticos da disciplina de Hist?ria, utilizados na rede p?blica de ensino m?dio. Os livros selecionados fazem parte de cole??es examinadas e aprovadas pelo Minist?rio da Educa??o (MEC), atrav?s do Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD). Todos os exemplares s?o parte da ?ltima vers?o do programa para a disciplina de Hist?ria do PNLD 2015. Entende-se que os livros did?ticos s?o componentes sociais, produtos da hist?ria, do passado, e reprodutores e produtores de valores da sociedade no momento hist?rico em que s?o formulados. S?o tamb?m, construtores de um futuro, pois possuem relevantes fun??es ? Fun??o referencial, Fun??o instrumental, Fun??o ideol?gica e Fun??o documental (CHOPPIN, 2004). S?o os instrumentos mais utilizados em sala de aula para o ensino (PENTEADO, 2010), e, s?o fonte de estudo e atualiza??o para os professores (MONTEIRO,2009). Por tais raz?es, interessa pesquisar seu significado pela ?tica das teorias de G?nero. Focando no campo da Hist?ria das Mulheres, analisando como as mulheres brasileiras ? com um recorte temporal centrado na Hist?ria Contempor?nea Brasileira, a partir do s?culo XIX ? vem sendo representadas, suas visibilidades e invisibilidades. Analisa-se, por exemplo, a forma como s?o abordadas nos textos principais e secund?rios, os locais na distribui??o dos conte?dos onde aparecem e suas imagens reproduzidas. Por ser este ve?culo de valores, de ideologias, de uma cultura (BITTENCOURT, 2011), a abordagem atrav?s de um recorte de G?nero e Hist?ria das Mulheres ? necess?ria para pensarmos no papel da educa??o, mais especificamente da disciplina de Hist?ria, na constru??o de uma sociedade mais igualit?ria para as mulheres no Brasil. O referencial te?rico ? interdisciplinar: composto por autores de G?nero ,que analisam suas reprodu??es dentro e fora de sala de aula, da Educa??o e de Hist?ria. Pode-se constatar que houve um reconhecimento da Hist?ria das Mulheres nesses livros did?ticos, mas que tamb?m houve um relega??o a um dom?nio separado. Nos livros analisados, a hist?ria possui um padr?o: ? branca, ? sobre homens, ? heteronormativa e de classes abastadas seja qual for a ?poca. O que foge destas caracter?sticas adentra brevemente a grande narrativa hist?rica.