Orientador: Sandra Leal Calais / Banca: Walter José Martins Migliorini / Banca: Hugo Ferrari Cardoso / Resumo: Serviços-escola de cursos de Psicologia são espaços de aprendizagem e que cumprem uma função social ao prestar serviços para a comunidade. Conhecer as características da população que procura estes serviços, portanto, é necessário para que este possa se adequar às suas demandas. O presente estudo realizou a caracterização da clientela que procurou atendimento psicoterapêutico em um determinado serviço-escola entre os anos de 2012 e 2016 e levantou as principais queixas apresentadas. Foram consultados os prontuários de todos os inscritos nestes anos para categorizá-los de acordo com suas características sociodemográficas e queixas. Os dados foram computados em uma planilha eletrônica e os resultados encontrados corroboram a literatura na área. Entre o público infantil há a predominância de inscritos do gênero masculino com queixas de não-cumprimento de regras e, entre o público adulto, inscritos do gênero feminino com queixas relacionadas ao relacionamento interpessoal no âmbito familiar. Em todos os anos analisados o maior número dos inscritos para psicoterapia era de adultos, representados em grande parte por estudantes da universidade em que o serviço-escola se encontrava. Houve poucos adolescentes e idosos inscritos e, entre esses públicos, não foi encontrada uma queixa específica que se destacou em todos os anos. Questões relacionadas ao ambiente familiar estiveram presentes entre as principais queixas apresentadas por todos os públicos. Questões de gênero que justificam ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: School-clinics of Psychology courses are learning spaces that play a social role in providing services to the community. Knowing the characteristics of the population that search for these services, therefore, is necessary so that it can adapt to their demands. The present study carried out the characterization of the clientele who sought psychotherapeutic care in a specific school-clinic between 2012 and 2016 and raised the main complaints reported. The records of all those enrolled in these years were consulted to categorize them according to their sociodemographic characteristics and complaints. The data were computed in a spreadsheet and the results found corroborate the literature in the area. Among the children's public, there is a predominance of male enrollees with complaints of non-compliance with rules and, among the adult public, female enrollees with complaints related to interpersonal relationships within the family. In all the years analyzed, the largest number of psychotherapy enrollees were adults, represented in large part by students from the university where the school-clinic was located. There were few adolescents and the elderly enrolled, and among these publics, a specific complaint was not found that stood out in all the years. Issues related to the family environment were among the main complaints presented by all audiences. Gender issues that justify male predominance in childhood and female in other age groups among those enrolled for psychotherapy. ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Theresa Maria de Freitas Adrião / Banca: Agueda Bernadete Bittencourt Uhle / Resumo: A luta pela democratização da gestão educacional no Brasil, intensificada a partir da década de 1980, perdura até os dias atuais e está contemplada na Constituição Federal, de 1988, e na lei nº 9394 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, ambas prescrevendo o princípio da gestão democrática no ensino público do país. Em uma gestão com base em princípios democráticos espera-se do líder escolar (ou gestor da escola) uma atuação que desencadeie processos participativos nas tomadas de decisão, bem como, o desenvolvimento de uma relação interpessoal que favoreça o convívio entre os atores escolares e contribua para a melhoria da qualidade no processo de ensino e aprendizagem. Dentre as atuais políticas públicas de formação de gestores escolares implementadas em nosso país, diversos estados brasileiros adotaram o programa Progestão - que é um curso de formação continuada e em serviço, organizado na modalidade à distância, para gestores escolares que atuam nas redes públicas de ensino e que tem por objetivo a formação de lideranças democráticas. O Progestão no Estado de São Paulo constitui-se em objeto de estudo desta pesquisa, cujo objetivo foi verificar em que direção apontam as prescrições teóricas presentes no material impresso, bem como desocultar as políticas de gestão propostas aos gestores escolares e o conceito de gestão democrática desenvolvido pelo Programa. Consideramos que o Programa aborda a questão da gestão democrática como um princípio a ser desenvolvido no ambiente escolar, que o gestor-líder é a fórmula perseguida pelo programa e que a participação da comunidade na escola é estimulada, embora, muitas vezes, se reduza a ações participacionistas, ou seja, a participação apenas na execução de tarefas não decididas coletivamente. O Programa defende, também, a idéia do gestor... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The fight for democracy in the management of education in Brazil, which has started in the eighties, appears in the Constitution of Brazil, written in 1988 and in the law number 9394 - Policies and Bases of National Education, written in 1996, both prescribing the beginning of the democratic management in public education in this country. In a management based on democratic principles, the school leader (or the school manager) is expected to act in order to promote participation in the decision-make, to develop an interpersonal attitude to help the relationship among the school actors and also, to contribute to the improvement in the quality of teaching and learning process. Among the current public policies on training of school managers in Brazil, several states adopted the Progestão program - which is a continual education course and in service, offered as a distance learning program, aimed to provide the formation of democratic leadership to school managers who work for public schools. The Progestão program is the object of study of this research, aimed to verify the directions of the theoretical instructions that are present in the printed material, as well as uncovering the policies of management recommended to the school managers and the concept of democratic management presented in the program. We have considered that the Program brings the democratic issue as a principle to be developed in the school environment, where the school manager/leader is the formula chased in the Program and where the community participation in the school is stimulated, although, frequently, it is reduced to participationist actions, that is, the participation only in the execution of the tasks that weren't planned collectively. The Program also supports the idea of a manager who is an entrepreneur as well, who searches for additional... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Francisco de Alencar / Banca: Paula da Cruz Landim / Banca: Suzana Barreto Martins / Resumo: O uniforme escolar faz parte do cotidiano dos estudantes brasileiros desde meados do século XX e ainda hoje continua sendo um artefato amplamente utilizado, tanto por escolas públicas como particulares. Deste modo, algumas considerações e análises devem ser feitas em relação ao desenvolvimento do uniforme que, assim como qualquer peça do segmento do vestuário, deve resultar em produto que atenda às expectativas do usuário. Na revisão de literatura, foram levantadas informações sobre a implantação dos uniformes escolares, seu processo produtivo e as propriedades essenciais de um produto do vestuário, e por meio de pesquisa qualitativa, buscou-se descobrir qual o cenário atual neste segmento, sob o ponto de vista não só do usuário como também das escolas e das confecções. O resultado dessa pesquisa foi a elaboração de Diretrizes Projetuais para o Desenvolvimento de Uniformes Escolares, as quais objetivam elucidar requisitos importantes a serem considerados durante a concepção e o desenvolvimento do vestuário escolar, assim como, proporcionar alicerces para os profissionais responsáveis por esta atividade, de modo que a mesma seja realizada de forma adequada e com um resultado satisfatório / Abstract: The school uniform is part of brazilian routine since the mid-nineteenth century, and still remains a widely used device by both public and private schools. Therefore, some considerations and analysis must be done in relation to the development of the uniforms that, like any other segment of the apparel, should result in a product that answers user expectations. In the literature review, information were obtained about the implementation of school uniforms, their production process and the essential properties of the product's apparel, and through a qualitative research, it was attempted to discover which is the real scenario in this segment, from the point of view not only by the user but also schools and confections. The result of this research was the formulation of the Projectual/Guidelines for the development of School Uniforms, which aim to elucidate important requirements to be considered during the design and development of school clothing, as well as provide pillars for the professionals responsible for this activity, so that it is done property and with a satisfactory result / Mestre

Orientador: Marianne Hoeltgebaum. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Stela Maria Meneghel. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientadora: Otília Lizete de O. M. Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Maria da Conceição Lima de Andrade. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Estágio realizado na DEAves-II e orient. pela Prof.ª Doutora Maria da Conceição Silva Portela / Tese de mestrado integrado. Engenharia Informátca e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

Da sua paginação faz parte um desdobrável com dez páginas / Tese de mestrado. Design Industrial. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Faculdade de Arquitectura. Universidade do Porto. 2009