Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Civil e Ambiental, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-03-15T19:31:20Z No. of bitstreams: 1 2009_ElisangelaPereiraLopes_noPW.pdf: 1564616 bytes, checksum: e6a5267b08159ff0a70614233e7b407c (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-04-13T20:42:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_ElisangelaPereiraLopes_noPW.pdf: 1564616 bytes, checksum: e6a5267b08159ff0a70614233e7b407c (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-13T20:42:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_ElisangelaPereiraLopes_noPW.pdf: 1564616 bytes, checksum: e6a5267b08159ff0a70614233e7b407c (MD5) Previous issue date: 2009-06 / O contexto social brasileiro é permeado pela desigualdade e falta de oportunidades para o exercício de muitos dos direitos fundamentais do cidadão. A carência de políticas públicas voltadas para a zona rural, em detrimento da zona urbana, tem distanciado a população rural do exercício dos seus direitos sociais e fundamentais, previstos na Constituição Federal. No que concerne à educação, tal situação é agravada, pois além das poucas investidas públicas para sua melhoria, as restrições inerentes ao meio rural dificultam o acesso às escolas. A grande dispersão da população rural e a carência de serviços básicos exigem que os moradores do campo percorram grandes distâncias para chegarem às escolas mais próximas de suas residências. Essa realidade faz com que o educando, principalmente o mais carente, enfrente obstáculos para chegar à instituição de ensino e manter-se nela. A simples disponibilização do ensino público e gratuito não é suficiente para assegurar o direito à educação. É preciso oferecer transporte para que todos possam desfrutar de iguais condições de acesso e permanência na escola. Conscientes de tal problema, os legisladores responsáveis pela elaboração da Constituição Federal de 1988 vincularam ao direito à educação, a obrigação de oferta de transporte, por meio de programas suplementares. A garantia do transporte deverá estar aliada à aplicação de diretrizes e instrumentos que impliquem na melhoria do serviço. Isso possibilita que os alunos não tenham cerceado seu direito constitucional à educação, bem como ao transporte para conduzir-lhes aos estabelecimentos de ensino. No entanto, a ausência de aplicação de regras e instrumentos de controle/fiscalização, penalização e estímulo à qualidade aos prestadores de serviços de transporte faz com que esses o executem segundo seu próprio interesse. Tal situação acarreta, muitas vezes, em um serviço ineficiente, impedindo que esses serviços sejam prestados de forma adequada à sociedade. No caso do Transporte Escolar Rural – TER, objeto desta dissertação, é necessário que os estados e municípios formalizem a prestação desse serviço em suas unidades, ou seja, desenvolvam modelos que possibilitem organizar a estrutura de planejamento, gestão e controle. A garantia da qualidade dos serviços de TER por meio da melhoria da estrutura organizacional é analisada nesta pesquisa. Busca-se, aqui, fornecer subsídios para que os estados e municípios possam (re)estruturar a produção TER, com vistas a prover serviços de qualidade e, consequentemente promover a (re)organização necessária. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Brazilian social context is permeated by social inequality and the lack of opportunities to put into practice several of the fundamental rights of its citizens. The lack of public policies for rural areas, at the expense of the urban areas, has created a growing gap between the rural population and its fundamental and social rights outlined in the Federal Constitution. With regard to education, this situation is worsened not only due to the lack of public investments aiming at its improvement, but also due to the inherent restrictions of rural environment that hinder the access to schools. The great dispersion of the rural population and mainly the scarcity of basic services demand that the countryside dwellers travel great distances in order to attend the nearest schools to their residences. This reality causes students, especially those who are most in need, to face obstacles that hinder their arrival at school and that make it difficult for them to continue studying at the institution. The mere supply of public and free teaching is not sufficient to assure the right to education. It is also necessary to offer transportation so that all students may enjoy equal conditions of access and permanence at school. Conscious of this problem, the legislators responsible for the elaboration of the Brazilian Federal Constitution of 1988 obligated the supply of the transportation, linking this obligation to the right to education, by means of supplementary programs. The guarantee of transport must be coupled with the application of guidelines and instruments that lead to improvement in rendering the service. This allows that the students exert their constitutional right to education and to transportation by which they have access to school. However, the failure to implement control/supervision instruments and rules, penalization procedures and stimulus to the quality of the service offered by the operators of the transportation services, causes them to execute the service according to their own interest. Such situation generally leads to an inefficient service, impeding these services to be executed in an adequate manner to the society. In the case of the Rural School Transportation – RST, object of this dissertation, it is also important that the states and cities formalize the execution of the service in their units, i.e., that they develop models that make the organization of the planning, managing and control structure feasible. This research aims to analyze the conditions for the improving the quality of the RST services by improvements in the organization framework. Recommendations are set up for the state and municipal authorities in order to subsidize them in the (re)structuration of the service provision and, as a way to improve its quality, which will promote its general (re)organization.

Dissertação (mestrado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010 / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-15T21:59:29Z No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-18T11:57:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-18T11:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_RicardoMagalhaesDiasCardozo.pdf: 551662 bytes, checksum: d8bb3cdf0c43d2abcc9f2f6ed7c09cf6 (MD5) / A presente pesquisa apresentou como tema o papel do Conselho Diretor na gestão participativa na Educação Profissional e Tecnológica, um estudo realizado a partir do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - campus Salinas. Esse trabalho é um estudo de caso qualitativo. Utilizou-se como instrumento de pesquisa a análise documental, foram realizadas 08 entrevistas com os membros do Conselho Diretor e 03 entrevistas com: Sindicato Nacional dos Servidores de Educação Básica, Profissional e Tecnológica - SINASEFE, Grêmio Estudantil e Diretório Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Produção de Cachaça. Os resultados revelaram que o Conselho Diretor do IFNMG - campus Salinas, tem procurado desempenhar seu papel como instrumento de gestão participativa, de natureza consultiva, propositiva e deliberativa. No entanto alguns aspectos poderiam ser reestruturados, para uma ação mais efetiva. As reuniões, se abertas à comunidade, permitiriam o entendimento e a participação da relevância desse instrumento. A maneira como as reuniões são organizadas não permitem uma participação que vá além da análise de propostas que já vêm quase prontas. Seria indicado que os conselheiros pudessem atuar nos momentos de formulação e concepção das idéias. Quanto à participação, é indireta. A comunidade para participar tem que ir ao encontro dos conselheiros. Ainda assim, alguns membros admitem que isso não ocorre em muitas situações e a decisão fica restrita a opinião do conselheiro. Existe ainda, uma demanda por um maior número de reuniões e por um tempo maior entre elas e suas convocações, objetivando debate com a comunidade. Fica claro também a percepção da ausência de um canal de divulgação, que possibilitaria a comunidade um maior acesso às informações, que acontece através das resoluções elaboradas pela presidência afixadas em pontos na instituição e atas que ficam restritas a quem procura a direção, onde ficam arquivadas. Enfim, são essas as principais mudanças necessárias analisadas para que o Conselho Diretor cumpra melhor seu papel, no sentido de construir um universo dentro da comunidade de conhecimento e maior participação de suas ações. No momento de reformulação desse educandário, isso seria relevante para constituição de sua função e maior engajamento dos pares representados. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research presented as theme the role of the Managing Council in the group administration in the Professional and Technological Education, a study accomplished starting from the Federal Institute of the North of Minas Gerais - campus Salinas. This work is a study of qualitative case. It was done the instrument of as research the documental analysis, 08 interviews were accomplished with the members of the Managing Council and 03 interviews with: National union of the Servers of Basic Education, Professional and Technological - SINASEFE, Student Union and Academic Directory of the Superior Course of Technology in Production of “Cachaça”. The results revealed that the Managing Council of IFNMG - campus Salinas, has been trying to play its part as instrument of group administration, of advisory nature, propositive and deliberative. However some aspects could be restructured, for a more effective action. The meetings, if open to the community, would allow the understanding and the participation of the relevance of that hudy. The way as the meetings are organized don't allow a participation that goes beyond the analysis of proposals that already come almost ready. It would be indicated that the consultants could act in the moments of formulation and conception of the ideas. With relation to the participation, it is indirect. The community to participate has to go to the consultants' encounter. Nevertheless, some members admit that it doesn't happen in a lot of situations and the decision is restricted the consultant's opinion. It still exists, a demand for a larger number of meetings and for a larger time between them and its summonses, objectifying debate with the community. It is also clear the perception of the absence of an open channel, that would facilitate the community a larger access to the information, that happens through the resolutions elaborated by the presidency hanged in points in the institution and proceedingses that are restricted to when it seeks the direction, where they are filed. Finally, they are those the main analyzed necessary changes so that the Managing Council executes its role better, in the sense of building an universe of the knowledge inside of the community and larger participation of its actions. In the moment of reformulation of that school, this would be important for constitution of its function and larger contact of the represented pairs.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9652_Dissertação Juber Versão Final para impressão completa (1).pdf: 3357058 bytes, checksum: d2aba242d0059cfcea150a3bdaa5e27b (MD5) Previous issue date: 2016-03-08 / Este estudo analisa as imagens fotográficas na mediação das memórias dos sujeitos sobre a escola multisseriada na comunidade campesina, em Santa Maria de Jetibá-ES. Do ponto de vista metodológico, utiliza-se do estudo de caso (ANDRÉ, 2005), tendo como fonte de pesquisa a fotografia (CIAVATTA, 2002; SCHÜTZ-FOERSTE, 2012), e, como complemento, outras fontes documentais e orais. Como aporte teórico, dialoga com os autores que estudam a memória coletiva (HALBWACHS, 2006; LE GOFF, 1992; POLLAK, 1989, 1992; NORA, 1993) e a fotografia como mediação (CIAVATTA, 2002, 2008, 2009). O diálogo com autores que estudam a Educação do Campo contribuiu para a compreensão da escola multisseriada como escola de direito inserida no movimento da Educação do Campo (FERNANDES, 2006; HAGE, 2010; CALDART, 2011; ARROYO, 2011). Uma escola que, sendo concebida e defendida pela comunidade do campo, vai ao encontro do movimento de educação como projeto de emancipação social (FREIRE, 1987, 2000). No contexto da escola investigada, a pesquisa evidencia que as imagens fotográficas são mediadoras das memórias da escola, revelando processos históricos, políticos e culturais relacionados à escola multisseriada. Considera que as escolas multisseriadas representam o direito das populações do campo a uma educação em sua própria comunidade, fortalecendo as identidades, os saberes e os valores do campo. Ao mesmo tempo, a escola deve ser lugar de memória e, nesse processo, as memórias mediadas pelas imagens fotográficas fortalecem os laços de pertencimento dos sujeitos à escola e se integram às lutas para manter a escola na comunidade. Esta pesquisa reitera a necessidade de sistematizar as memórias das escolas multisseriadas, penalizadas pela fragmentação dos registros, principalmente os fotográficos, e sinaliza para a necessidade de aprofundar estudos sobre a memória destas instituições, fortalecendo as lutas dos sujeitos do campo por educação em seus contextos.

Orientador: Raquel Pereira Chainho Gandini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T11:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pipitone_MariaAngelicaPenatti_D.pdf: 13412515 bytes, checksum: 37bc153cb46d0cba47532a043da59951 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Com este trabalho observou-se que a origem do Programa Nacional de Merenda Escolar, em 1955, consolidou, no Brasil, a falsa idéia de que a escola e os educadores deveriam aceitar a alimentação escolar como panacéia para o fracasso escolar. Daí resulta a equivocada relação de determinação entre a desnutrição e o desenvolvimento intelectual. Isso vem dificultando aos educadores a exploração do vasto "espaço pedagógico" que a alimentação escolar oferece para criar inovadoras ações em torno da educação e saúde. Outra observação se refere à descentralização do programa de alimentação escolar que parece vir para potencializar as condições dos municípios bem estruturados e agudizar a deficiência de estrutura técnico administrativa de municípios pobres e/ou pequenos. Constata-se, também, a ainda deficiente atuação ou a inexistência dos conselhos municipais de merenda escolar onde, de acordo com as propostas de descentralização, a comunidade deveria estar participando das decisões relativas à alimentação escolar / Abstract: The origin of the National School Lunch Program in 1995 was observed to consolidate, in Brazil, the false idea that both school and teachers are to accept school lunch as a panacea for school failure. Thence comes the mistaken relationship between mainutrition and intellectual development. That has troubled educators in exploring the wide "pedagogic room" that school lunch offers to create innovating actions towards education and health. Another issue refers to the decentralization of the school lunch program which seems to raise power to the conditions of well structured counties and aggravate the technical-administrative structure of poor and/or small counties. Also ascertained was the still deficient performance or inexistence of municipal councils for school lunch in which the community should be participating in decisions concerning school feeding, according to the decentralization proposals / Doutorado / Administração e Supervisão Educacional / Doutor em Educação

Orientador : Eloisa de Mattos Hofling / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T12:30:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Branco_MariadaGracaFernandes_M.pdf: 9033226 bytes, checksum: ca85f006f297a4489381ce89aebf3eb0 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Esse estudo pretendeu aprofundar o estudo das parcerias entre empresa e escola pública a partir da ariálise da parceria entre a Natura Cosméticos e a Escola Estadual Matilde Maria Cremm, tomada como um caso representativo das relações de cidadania empresarial na década de 90. A investigação procurou examinar, inicialmente, o conceito de responsabilidade social, buscando relacioná-lo às novas exigências do mercado para trabalhadores mais qualificados. Além disso, verificamos que as empresas, visando um diferencial competitivo, constroem a imagem de empresas cidadãs. Nessa discussão, reíletimos sobre o papel do Estado em face das relações de parceria, analisando o Plano Nacional de Educação e o Programa Escola em Parceria, da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, a fim de verificar como o Estado tem se organizado e que condições tem criado para incentivar e disseminar ações de parceria com a sociedade civil. No âmbito dessa temática, traçamos o percurso do Programa Natura/Escola e focalizamos o olhar sobre a natureza do relacionamento entre instituições tão distintas, buscando discutir até que ponto ações localizadas podem contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público / Abstract: This study in intended to deepen the study of the partnerships between company and public school Rom the partnership between the Natura Cosmetic and the State School Matilde Maria Cremm, to have became as a representative case of the relations of enterprise citizenship in the decade of 90. The inquiry looked for to reflect initially, on the concept of social responsibility, searching to relate it to the new requirements of the market for more qualified workers. Moreover, we verify that the companies, aiming at a competitive differential, construct to the picture of companies citizens. In this quarrel, we reflect on paper State Dont to the partnership relations, analyzing the National Plan of Education and the Program School in Partnership of the Secretariat of Education of the State of Sao Paulo in order to verify as the State if has organized and the conditions that has created to stimulate and to spread action of partnership with the civil society. In the scope of this thematic one, we trace the passage of the Natura/Escola Program and focus to look at on the constitution of the relationship between institutions so diQ erentiated, searching to argue until point prompt actions can contribute for the improvement of the quality of public education / Mestrado / Educação, Sociedade e Cultura / Mestre em Educação

Orientador : Silvio Donizetti de Oliveira Gallo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T23:49:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leite_CesarDonizettiPereira_D.pdf: 1375914 bytes, checksum: 4a48c0b82a38a8d5cc159c8cc785ece7 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador : Orival Andries Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goyaz_Mariliade_M.pdf: 757482 bytes, checksum: 5a82ad55bc6d86cee15e33b66d7a6330 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Antonio Carlos Rodrigues de Amorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro_MarceloGiraldide_M.pdf: 2272270 bytes, checksum: 57b0054f7b44fd76ea07a55a6cfd607b (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: A proposta desta pesquisa foi lançar/produzir olhares para um conjunto de práticas de representação que produzem especificidades e diferenças à escola rural. Estivemos em busca de uma diversidade de sentidos específicos que, ao ser movimentada, procurou apresentar múltiplas possibilidades de representação que circulam na confluência de uma escola rural em Piracicaba (SP), configurando esta pesquisa como um estudo de caso. Consideramos que a prática de representação de qualquer coisa que seja nunca nos coloca à frente de apenas uma possibilidade de significação, pois ao atribuirmos um sentido estamos recorrendo aos significados que nos vão sendo disponibilizados através da cultura, que, por sua vez, são dependentes de outros tantos significados, e por isso, estão sempre deslizando e mudando conforme as circunstâncias histórias e o contexto cultural vivido. Esse posicionamento nos permitiu olhar para esta escola como sendo atravessada por sentidos e significados associados às temáticas ambientais, às relações entre experiência e memória, às discussões sobre espaço e fronteiras, aglutinando especificidades que em determinadas condições passam a constituí-la como diferente. / Abstract: The aim of this research was to produce differente ways to look towards a set of (representation practices) practices of representation. That produces particularities and differences for a rural school. We searched for a diversity of specific senses and when it was moved up it aimed to present multiple possibilities of representation that go around the perimeter of a Piracicaba's rural school. We considered that whatevercthe practice of representation is, it never puts us before at only one possibility of signification, for when a sense is given it is supported by other meanings available through culture, which or dependent on many other meanings, and that is why they are always moving and changing according to historical circunstances and the cultural moment. By this view it allowed us to look at this school as being a place influenced by senses and meanings (associated to) related to environmental themes, the relationships between experience and memory, the discussions about space and boundaries, gathering up particularities that in some conditions turn it to be different. / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6784_1.pdf: 7354996 bytes, checksum: 47ba80b7c45ece57431a39ed3b2fee42 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Este trabalho analisa a organização territorial das escolas públicas em Caruaru/PE, no período de 1960 a 2001, destacando os aspectos sociais, econômicos e políticos que influenciaram esta organização, bem como de que modo uma organização inconseqüente do território tem entravado a construção do espaço do cidadão. Resgata a influência dos projetos de desenvolvimento econômico implantado no país e de que forma interferiram no sistema educacional; como também a política neoliberal que por meio de um processo de municipalização descolado da realidade local, vem trazendo prejuízos para a população, reforçando uma distribuição já desigual das escolas em Caruaru. Constatamos que as posturas clientelistas locais permanecem e que também penalizam a construção do espaço do cidadadão, através do não melhoramento do acesso à educação, pois que existem bairros com excesso de escolas e outros com escassez delas; bem como através da prestação de um serviço descomprometido com a cidadania. Comparando os bairros do Vassoural e Cohab III, verificamos que o poder público tem privilegiado o Vassoural quanto à construção de escolas, ficando a Cohab III com um considerável déficit, se levarmos em consideração o baixo poder aquisitivo de seus moradores que se sujeitam a colocar os seus filhos em escolas particulares, por conta da ausência de mais escolas públicas. Ao evidenciar o caráter da mobilização das organizações populares desses bairros, por intermédio de suas associações de moradores, detectamos haver debilidades no que se refere à sua participação, não se conseguindo garantir que as suas reivindicações sejam atendidas. Dessa forma, a decisão concernente à gestão dos equipamentos públicos da educação fica entregue ao mercado ou à mercê dos interesses particulares de políticos locais, reforçando a construção de um espaço onde as pessoas possuem uma cidadania ora mutilada, ora limitada. Por outro lado, defende-se uma distribuição espacial mais justa das escolas públicas e que, para a garantia da cidadania plena, será necessário não somente promover o acesso, mas também uma educação de qualidade ao cidadão, e isto, num contexto em que o conhecimento torna-se cada vez mais fundamental ao desenvolvimento humano. Concluindo o trabalho, propõe-se algumas diretrizes para o planejamento da distribuição conseqüente das escolas públicas em Caruaru, quais sejam: realização de censo escolar para a população escolarizável; construção de escolas nos bairros, conforme a necessidade da população; garantia que as escolas estaduais continuem oferecendo o Ensino Fundamental e investimento na qualidade da educação pública

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes von Simson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T13:21:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ximenes_TelmaMaria_M.pdf: 747804 bytes, checksum: 106b6ee3e8e58c4d3ff2eab1f31b1ac9 (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado