Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419236.pdf: 2478367 bytes, checksum: 57d1143dd1a00212bc87ec52f8b52739 (MD5) Previous issue date: 2009-08-28 / Este estudo teve como objetivo investigar as concep??es dos alunos do Curso Normal M?dio a respeito do ensino de Matem?tica e de Estat?stica e comparar a percep??o dos alunos do 3? e 4? anos sobre a Estat?stica a partir de duas abordagens de ensino: aula tradicional e aula com utiliza??o de recursos computacionais. O delineamento deste estudo foi do tipo observacional descritivo. Participaram numa primeira etapa todos os alunos de um curso Normal M?dio de uma Escola do interior ga?cho e numa segunda etapa os alunos do 3? e 4? anos deste mesmo curso. Foram aplicados dois question?rios, sendo que no primeiro foi investigada a percep??o dos alunos em rela??o ? Estat?stica, bem como a satisfa??o com rela??o ? carga hor?ria da disciplina de Matem?tica no curso Normal M?dio. Tamb?m os alunos responderam como classificariam o relacionamento deles com a disciplina de Matem?tica e ainda apresentaram sugest?es de mudan?as na sua forma de ensino. O segundo question?rio teve como objetivo fazer uma coleta de dados para a organiza??o de um banco de dados. A proposta de trabalho foi desenvolvida no primeiro trimestre de 2009, a partir do banco de dados obtido. Com os alunos do 3? ano utilizou-se o m?todo chamado de tradicional de ensino, em sala de aula, com aulas expositivas e dialogadas e no 4? ano no laborat?rio de inform?tica fazendo uso de planilha eletr?nica. As principais atividades desenvolvidas foram: constru??o de tabelas, gr?ficos, cruzamento de dados e c?lculos estat?sticos. No final das atividades foi aplicado um novo question?rio envolvendo as turmas de 3? e 4? anos visando coletar informa??es para fazer uma an?lise comparativa das duas formas de abordagem de ensino. Em rela??o ?s aulas tradicionais os alunos afirmaram que as aulas eram repetitivas e pouco interessantes, ao passo que, as aulas com recursos computacionais tornavam o trabalho atrativo, criativo, inovador e o professor sendo um mediador do conhecimento.