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Influencia del seminario y la clase magistral en el rendimiento académico de alumnos de la E.A.P. de Economía de la U.N.M.S.M.Sanabria Montañez, Marco Antonio January 2003 (has links)
La presente tesis, titulada INFLUENCIA DEL SEMINARIO Y DE LA CLASE MAGISTRAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ALUMNOS DE LA E.A.P. DE ECONOMÍA DE LA U.N.M.S.M., es producto de la inquietud por conocer el uso más adecuado y las ventajas que podría obtenerse luego de la aplicación de estos métodos didácticos, pues, las constantes interrogantes que se nos presentaban en nuestro diario trajinar por las aulas de diferentes instituciones universitarias hizo que nos decidiéramos por desarrollar este trabajo.
La sistematización del trabajo, ha seguido las pautas que la Unidad de Post Grado de Educación utiliza a través del Esquema de Tesis, las cuales están divididas en cuatro capítulos, cada una de las cuales desarrolladas con sus respectivas características.
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Influencia del seminario y la clase magistral en el rendimiento académico de alumnos de la E.A.P. de Economía de la U.N.M.S.M.Sanabria Montañez, Marco Antonio January 2003 (has links)
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Un abordaje del multiplicador de Lagrange por medio de la teoría de registros de representación semiótica en estudiantes de economíaProleón Patricio, Daniel Giovanni 08 February 2019 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la coordinación de las Representaciones en los
Registros de Representación Semiótica (gráfico, algebraico y natural) que estudiantes de
Economía de una universidad particular de Lima, realizan cuando desarrollan una situación
problema relacionada al Multiplicador de Lagrange. Para poder llevar a cabo este trabajo,
hemos revisado antecedentes de investigación que tienen como objeto matemático al
Multiplicador de Lagrange, así como funciones reales de varias variables, ya sea con el empleo
de la tecnología o sin ella. Por otro lado, hemos justificado la realización de nuestra
investigación por medio de aspectos académicos, curriculares y personales para poder mostrar
la pertinencia del presente trabajo. El marco teórico empleado pertenece a la Teoría de Registros
de Representación Semiótica (TRRS) de Duval (1995), mediante el cual podremos analizar las
coordinaciones realizadas por los estudiantes cuando resuelvan una situación problema. El
referencial metodológico empleado es Aspectos de la Ingeniería Didáctica (ID) de Artigue
(1995), cuya estructura guiará nuestra tesis. Con respecto a la etapa experimental, se escogieron
dos parejas de estudiantes, quienes resolvieron una situación problema de una actividad, en la
cual utilizaron el software Geogebra para su realización. Para finalizar, se realizó el análisis de
los resultados obtenidos en la situación problema, en el cual se confrontaron los análisis a priori
y a posteriori, para observar si los resultados obtenidos fueron los esperados por el investigador.
Siendo así, se concluye que el software Geogebra favorece la conversión de representaciones
en el registro algebraico para representaciones en el registro gráfico. Por otro lado, el uso de la
TRRS permitió identificar las dificultades por las cuales los estudiantes no lograron la
coordinación de registros. / The main objective of the present work is to analyze the coordination of the Representations in
the Registries of Semiotic Representation (graphic-algebraic-natural language), that students of
Economics, of a public university in Lima, perform when they develop a problem issue related
to the Lagrange Multiplier (LM) to carry out this thesis, we have reviewed research
backgrounds that has have as a mathematical object of study the LM, whether it is with the use
of technology or without it. Also, we have reviewed and analysed the applications that are
presented in the experiments carried out in those investigations, as well as the use of the
instruments used for data collection, which serves as a guide for the design of the activities
present in the problem situation . On the other hand, we have justified the realization of our
research taking into account the academic, curricular, personal and professional aspects in order
to show the relevance of the execution of our work. The theoretical framework use is that of
the Theory of Registries of Semiotic Representation (TRRS) of Duval (1995), provides us with
valuable and necessary tools to understand and interpret the transformations made by the
subjects of research when a problem situation occurs. Likewise, we have chosen as a
methodological reference aspect of the Didactic Engineering (ID) of Artigue (1995) whose
structure will guide our tesis. To carry out the experimental stage, we have chosen two couples
who will participate in a problematic situation, composed of two activities, in wich they used
the Geogebra software for its realization. Finally, an analusis was made of the results obtained
from the problematic situation, in wich we compared the a priori analysis and the a posteriori
analysis, the characteristic of the ID, to observe whether the results were or were not predicted
by the researcher. Thus, it is conclude that the use of the GeoGebra software favours the
conversion of representations in the algebraic register for representations in the graphic register.
On the other hand, the TRRS allows us to explain how conversions and treatments are
developed, also to identify the difficulties for which students do not manage to coordinate. / Tesis
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Estrategias didácticas en el área de historia, geografía y economía para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el enfoque por competencias: plan de acciónPovis Gamero, María Esther January 2018 (has links)
El presente informe del diseño de Plan de Acción tiene como problema priorizado “Limitado uso de estrategias didácticas en el área de historia, geografía y economía, en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje y evaluación por competencias en docentes de la IE 11014 Inmaculada Concepción”, este problema viene afectando el logro de los aprendizajes de las estudiantes, ya que en la actualidad existe cantidad impresionante de información que se genera cada día y que circula a través de los medios digitales, lo que imposibilita a la persona a dominarla, lo que crea la posibilidad entonces de formar individuos que sean capaces no de asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas específicos que se presentan en situaciones concretas, de ahí la importancia de “Implementar la planificación, ejecución y evaluación de talleres de Capacitación y actualización docente teniendo en cuenta el enfoque por competencias, en el uso de estrategias didácticas del área de historia, geografía y economía para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje”, el dominio de los docentes del uso de estrategias didácticas centrado en el enfoque por competencias, fortalecerá el desarrollo de los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje, mejorar en las estudiantes las capacidades crítico reflexivo y resolución de problemas. Como líder pedagógico nuestra función está centrado en la mejora de los aprendizajes de ahí la importancia y pertinencia de aplicar un plan de acción, que tiene como objetivo fortalecer el uso de estrategias didácticas en el área de H,G y E para el desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje y evaluación por competencia, que se lograra a través de una secuencia de actividades, la propuesta de solución está sustentada de acuerdo al enfoque por competencia, estrategias didácticas, que rigen en el currículo nacional y de acuerdo a la política educativa y el perfil del egreso todos los estudiantes deben desarrollar ciertas competencias y capacidades durante su permanencia en la escuela, motivo por el cual los docentes deben brindar la mejor enseñanza de acuerdo a las tendencias educativas , promoviendo la convivencia democrática. Considero importante esta investigación ya que de ser efectiva la propuesta de solución los docentes mejoran su práctica pedagógica después de realizados los talleres y por consiguiente las estudiantes lograran elevar su nivel de aprendizaje en un ambiente armonioso. / Trabajo académico
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Cooperación en los estudiantes de economía de una universidad privada del PerúRisco Martinez, Santiago Luis 12 August 2020 (has links)
El presente estudio analiza la creencia de que los estudiantes de economía
se comportan de una manera más egoísta (o menos prosocial) que los
estudiantes de otras carreras. Las investigaciones sobre el tema mencionan dos
hipótesis que tratan de explicar el comportamiento egoísta de los estudiantes de
economía: La hipótesis de pre-selección, que plantea que los estudiantes de
economía son más egoístas que los otros estudiantes desde el inicio, o antes,
de sus estudios; y la hipótesis de indoctrinación, que plantea que los estudios en
economía hacen más egoístas a los estudiantes. En la presente investigación
se trató de encontrar evidencia para estas dos hipótesis en una universidad
privada de Lima, Perú. Se utilizó la teoría de juegos, específicamente el Dilema
del Prisionero y el Juego del Bien Público; y un cuestionario sobre dilemas
éticos especialmente diseñados a partir de otras investigaciones sobre el tema.
No se encontró evidencia de que los estudiantes de economía se vuelven
menos cooperativos con el tiempo, o que estos son menos cooperativos desde
un inicio. Se encontró que el género juega un rol significativo en la decisión de
cooperar. Tampoco se encontró evidencia de que el nivel socioeconómico de los
estudiantes influye en su comportamiento. Para futuras investigaciones se
recomienda incrementar el número de participantes y realizar el experimento en
otras universidades del país para poder reducir el efecto que puede tener la
universidad. También se recomienda continuar estudiando el efecto del género
debido a que la literatura muestra resultados contradictorios.
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Una propuesta de trabajo colaborativo en la enseñanza del área de Personal Social para el 2° grado de educación primaria en una institución educativa privada de ChorrillosLarico Paucar, Elizabeth Vilma, Segura Huaman, Frida Aglae 21 September 2021 (has links)
La presente investigación es un proyecto de innovación educativa que busca
desarrollar el trabajo colaborativo en el área curricular de Personal Social de 2° grado
de primaria en una institución educativa privada del distrito de Chorrillos. Este proyecto
surge en el escenario de la práctica pre-profesional, al evidenciar la carencia de
estrategias didácticas para propiciar el trabajo colaborativo con un grupo de niños de
8 años de edad. El objetivo principal de esta tesis es promover el uso del trabajo
colaborativo en el área curricular de Personal Social en el 2° grado de Educación
Primaria en una institución educativa privada de Chorrillos. El cual se enmarca en dos
objetivos específicos, que son: describir los fundamentos teóricos sobre el desarrollo
del trabajo colaborativo en el área de Personal Social en el 2° grado de educación
primaria y proponer estrategias didácticas para favorecer el trabajo colaborativo en el
área de Personal Social en el 2° grado de educación primaria en una institución
educativa privada de Chorrillos. Este proyecto de innovación está orientado a
presentar una serie de sesiones de aprendizaje, las cuales trabajarán en función de
estrategias didácticas que generen espacios para el trabajo colaborativo además se
articulará con la competencia “Gestiona responsablemente los recursos económicos”,
lo que implica el desarrollo de dos capacidades: comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero y toma decisiones económicas y
financieras. Los resultados que se esperan alcanzar es que esta propuesta de
proyecto de innovación permita motivar el aprendizaje de los estudiantes a través de
las estrategias aplicadas al trabajo colaborativo, las cuales resulten significativas,
motivadoras y creativas para promover el reconocimiento de los servicios que ofrecen
las instituciones públicas y privadas de la comunidad. / This research is an educational innovation project that develop collaborative work in
the social science course of second grade of primary school in a private educational
institution in the district of Chorrillos.This project arises in the pre-professional practice
setting, by showing the lack of didactic strategies to promote collaborative work with a
group of 8 year old children.The main objective of this thesis is to promote the use of
collaborative work in the social science course of second grade of Primary Education
in a private educational institution in Chorrillos.This general objective has two specific
objectives, which are: to describe the theoretical foundations on the development of
collaborative work in the social science course of second grade of primary education
and to propose didactic strategies to promote collaborative work in the social science
course of second grade of primary education in a private educational institution in
Chorrillos.This innovation project is aimed at presenting a series of learning sessions,
which work based on didactic strategies that generate spaces for collaborative work
besides will be articulated with the competence "Responsibly manage economic
resources", which implies the development of two capacities: understand the
relationships between the elements of the economic and financial system and make
economic and financial decisions.The result is that this innovation project proposal
allows motivating student learning through strategies applied to collaborative work,
which are meaningful, motivating and creative to promote recognition of the services
offered by public and private institutions in the community.
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Estrategias para fortalecer la capacidad de toma de decisiones económicas y financieras responsables de los estudiantes de 2do grado de la I.E. Enrique Milla Ochoa- Los OlivosCosme Garcilazo, Rayda Isabel 25 June 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina‖ Estrategias para fortalecer
la capacidad de toma de decisiones económicas y financieras responsables de los
estudiantes de 2do grado de la I.E. Enrique Milla Ochoa de los Olivos, surge de los
resultados de la Evaluación de Estudiantes (PISA-2015) de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y de la Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE) del Ministerio de Educación del Perú (2016), donde se establece
que los estudiantes de secundaria tienen serias dificultades en competencias
relacionadas a Educación Financiera en el Área, Historia, Geografía y Economía, por
lo cual, como docente me veo en la necesidad de abordar esta problemática y
presentar el presente proyecto de innovación pedagógica, cuyos resultados en la
prueba ECE demuestran que un promedio del 80% de los estudiantes no logra
alcanzar el nivel satisfactorio. El objetivo central de este proyecto es: Los docentes
aplican de manera eficiente estrategias y técnicas en el fortalecimiento de la
capacidad para la toma de decisiones económicas y financieras. Los conceptos se
basan en el aporte de Denegrí (2013) un estudiante que desarrolla competencias
económicas y financieras tienen mayores herramientas en la toma de decisiones
personales y familiares. El proyecto de innovación educativa se inicia describiendo la
problemática con una matriz FODA, luego un árbol de problemas para identificar la
realidad y proponer objetivos haciendo a través de árbol de objetivos. Finalmente se
eligió la aplicación de estrategias y técnicas de estudio de casos y la metodología
vivencial. Se concluye que tras la implementación del proyecto de innovación: Los
estudiantes toman decisiones económicas y financieras de manera responsable e
informada, el presente proyecto tendrá un impacto en la mejora de la calidad
educativa de la I.E. Enrique Milla Ochoa así como en la Evaluación Censal de los
Estudiantes.
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Estrategias didácticas en el área de historia, geografía y economía para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el enfoque por competencias: plan de acciónPovis Gamero, María Esther January 2018 (has links)
El presente informe del diseño de Plan de Acción tiene como problema priorizado “Limitado uso de estrategias didácticas en el área de historia, geografía y economía, en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje y evaluación por competencias en docentes de la IE 11014 Inmaculada Concepción”, este problema viene afectando el logro de los aprendizajes de las estudiantes, ya que en la actualidad existe cantidad impresionante de información que se genera cada día y que circula a través de los medios digitales, lo que imposibilita a la persona a dominarla, lo que crea la posibilidad entonces de formar individuos que sean capaces no de asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas específicos que se presentan en situaciones concretas, de ahí la importancia de “Implementar la planificación, ejecución y evaluación de talleres de Capacitación y actualización docente teniendo en cuenta el enfoque por competencias, en el uso de estrategias didácticas del área de historia, geografía y economía para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje”, el dominio de los docentes del uso de estrategias didácticas centrado en el enfoque por competencias, fortalecerá el desarrollo de los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje, mejorar en las estudiantes las capacidades crítico reflexivo y resolución de problemas. Como líder pedagógico nuestra función está centrado en la mejora de los aprendizajes de ahí la importancia y pertinencia de aplicar un plan de acción, que tiene como objetivo fortalecer el uso de estrategias didácticas en el área de H,G y E para el desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje y evaluación por competencia, que se lograra a través de una secuencia de actividades, la propuesta de solución está sustentada de acuerdo al enfoque por competencia, estrategias didácticas, que rigen en el currículo nacional y de acuerdo a la política educativa y el perfil del egreso todos los estudiantes deben desarrollar ciertas competencias y capacidades durante su permanencia en la escuela, motivo por el cual los docentes deben brindar la mejor enseñanza de acuerdo a las tendencias educativas , promoviendo la convivencia democrática. Considero importante esta investigación ya que de ser efectiva la propuesta de solución los docentes mejoran su práctica pedagógica después de realizados los talleres y por consiguiente las estudiantes lograran elevar su nivel de aprendizaje en un ambiente armonioso.
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Un abordaje del multiplicador de Lagrange por medio de la teoría de registros de representación semiótica en estudiantes de economíaProleón Patricio, Daniel Giovanni 08 February 2019 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la coordinación de las Representaciones en los
Registros de Representación Semiótica (gráfico, algebraico y natural) que estudiantes de
Economía de una universidad particular de Lima, realizan cuando desarrollan una situación
problema relacionada al Multiplicador de Lagrange. Para poder llevar a cabo este trabajo,
hemos revisado antecedentes de investigación que tienen como objeto matemático al
Multiplicador de Lagrange, así como funciones reales de varias variables, ya sea con el empleo
de la tecnología o sin ella. Por otro lado, hemos justificado la realización de nuestra
investigación por medio de aspectos académicos, curriculares y personales para poder mostrar
la pertinencia del presente trabajo. El marco teórico empleado pertenece a la Teoría de Registros
de Representación Semiótica (TRRS) de Duval (1995), mediante el cual podremos analizar las
coordinaciones realizadas por los estudiantes cuando resuelvan una situación problema. El
referencial metodológico empleado es Aspectos de la Ingeniería Didáctica (ID) de Artigue
(1995), cuya estructura guiará nuestra tesis. Con respecto a la etapa experimental, se escogieron
dos parejas de estudiantes, quienes resolvieron una situación problema de una actividad, en la
cual utilizaron el software Geogebra para su realización. Para finalizar, se realizó el análisis de
los resultados obtenidos en la situación problema, en el cual se confrontaron los análisis a priori
y a posteriori, para observar si los resultados obtenidos fueron los esperados por el investigador.
Siendo así, se concluye que el software Geogebra favorece la conversión de representaciones
en el registro algebraico para representaciones en el registro gráfico. Por otro lado, el uso de la
TRRS permitió identificar las dificultades por las cuales los estudiantes no lograron la
coordinación de registros. / The main objective of the present work is to analyze the coordination of the Representations in
the Registries of Semiotic Representation (graphic-algebraic-natural language), that students of
Economics, of a public university in Lima, perform when they develop a problem issue related
to the Lagrange Multiplier (LM) to carry out this thesis, we have reviewed research
backgrounds that has have as a mathematical object of study the LM, whether it is with the use
of technology or without it. Also, we have reviewed and analysed the applications that are
presented in the experiments carried out in those investigations, as well as the use of the
instruments used for data collection, which serves as a guide for the design of the activities
present in the problem situation . On the other hand, we have justified the realization of our
research taking into account the academic, curricular, personal and professional aspects in order
to show the relevance of the execution of our work. The theoretical framework use is that of
the Theory of Registries of Semiotic Representation (TRRS) of Duval (1995), provides us with
valuable and necessary tools to understand and interpret the transformations made by the
subjects of research when a problem situation occurs. Likewise, we have chosen as a
methodological reference aspect of the Didactic Engineering (ID) of Artigue (1995) whose
structure will guide our tesis. To carry out the experimental stage, we have chosen two couples
who will participate in a problematic situation, composed of two activities, in wich they used
the Geogebra software for its realization. Finally, an analusis was made of the results obtained
from the problematic situation, in wich we compared the a priori analysis and the a posteriori
analysis, the characteristic of the ID, to observe whether the results were or were not predicted
by the researcher. Thus, it is conclude that the use of the GeoGebra software favours the
conversion of representations in the algebraic register for representations in the graphic register.
On the other hand, the TRRS allows us to explain how conversions and treatments are
developed, also to identify the difficulties for which students do not manage to coordinate.
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Una propuesta didáctica basada en la orquestación instrumental: Interpretación del análisis marginal en funciones económicasTasayco Casas, Pedro Daniel 10 November 2021 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en la
Orquestación Instrumental que permita que los estudiantes de economía interpreten
el análisis marginal de funciones económicas para lo cual nos hemos planteado la
siguiente pregunta de investigación: ¿El diseño de una propuesta didáctica basada en
la Orquestación Instrumental podría permitir que los estudiantes de economía
interpreten el análisis marginal de funciones económicas? Para responder dicha
pregunta recurriremos a aspectos de la Genesis Instrumental y Orquestación
Instrumental como base teórica mientras que la metodología tiene un enfoque
cualitativo. Se propusieron dos secuencias didácticas con configuraciones en
educación virtual con el apoyo del Geogebra y los modos de ejecución se basaron en
la tipología propuesta por Şay y Akkoç, (2016) con el objetivo de provocar la
emergencia de los esquemas uso, de acción instrumentada y acción colectiva
instrumentada. Las secuencias didácticas buscan la Génesis instrumental del análisis
marginal para que los estudiantes de economía puedan usarlo en la toma de
decisiones en contextos económicos
Finalmente, en cada actividad hemos propuesto posibles esquemas de usos y de
acción instrumentada que debería emerger al desarrollar la actividad. Estas serán
identificables a través de técnicas instrumentadas, lo cual nos llevaría a concluir que,
si los estudiantes de economía son capaces de resolver desarrollar las preguntas
relacionadas al análisis marginal, entonces alcanzarían la Genesis Instrumental,
siendo así observable la emergencia de técnicas instrumentadas en el estudiante de
economía. / The following research paper attempts to design a didactic proposal based on the
Instrumental Orchestration that allows economics students to interpret the marginal
analysis of economic functions for which we have established the following research
question: Will the design of a didactic proposal based on the Instrumental
Orchestration allow economics students to interpret the marginal analysis of economic
functions?
To answer this question, we will resort to the aspects of the Instrumental Genesis and
Instrumental Orchestration as theoretical foundation while the methodology has a
qualitative focus. Two didactic sequences with virtual teaching arrangements were
proposed with Geogebra’s support and the execution modes were based on the
typology proposed by Şay and Akkoç, (2016) with the goal of provoking the emergence
of schemes of use, instrumented action and collective instrumented action. The
didactic sequences look for the Instrumental Genesis of the marginal analysis, so that
economics students can use it for decision-making within economic contexts.
Finally, in each activity we have proposed potential schemes of use and of
instrumented action that should emerge when developing the activity. These will be
identifiable through instrumented techniques which would lead us to conclude that if
the economics students are able to develop the questions related to marginal analysis,
then they would reach the instrumental genesis through which the emergence of the
instrumented techniques would be noticeable in the economics students.
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