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Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-09-27T16:18:57Z No. of bitstreams: 2 texto completo.pdf: 2099815 bytes, checksum: ed3f5743197e63927a9c4b5c30947077 (MD5) cartilha.pdf: 1213645 bytes, checksum: d5cebe78505738a8a5646553ba316e39 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-27T16:18:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 texto completo.pdf: 2099815 bytes, checksum: ed3f5743197e63927a9c4b5c30947077 (MD5) cartilha.pdf: 1213645 bytes, checksum: d5cebe78505738a8a5646553ba316e39 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Patrimônio Cultural, Paisagens e Cidadania. Trata-se de um estudo sobre os discursos, conflitos e interesses envolvidos no processo de construção do Colégio de Viçosa como patrimônio histórico da cidade de Viçosa-MG. O período abordado no trabalho está compreendido entre os anos de 1990 e 2017, quando se intensificaram os discursos patrimoniais do município, com o surgimento de leis de proteção ao patrimônio histórico, artístico, paisagístico, arqueológico, paleontológico, turístico, cultural, científico e ambiental, assim como a criação da Secretaria Municipal de Cultura, com um Departamento voltado às questões da memória e do patrimônio, e, do Conselho Municipal de Cultura e do Patrimônio Cultural e Ambiental. Pensar as práticas patrimonialistas envolvidas na construção de um patrimônio histórico implica problematizar questões, muitas vezes implícitas, referentes às ações e conflitos originados pelas práticas de seleção, preservação e consagração do patrimônio. E a partir desse pressuposto, iniciamos a pesquisa com reflexões teóricas dos conceitos de memória, identidade e patrimônio. O trabalho dedicou-se a abordar questões que serviram de base para contextualizar e subsidiar as indagações sobre o nosso objeto de estudo; o Colégio de Viçosa, com a finalidade de interpretar e identificar as razões e interesses envolvidos em todo decorrer do processo. Para tanto, foram analisados as bibliografias, os documentos constantes no Arquivo da Câmara Municipal de Viçosa, da Superintendência Regional de Ensino de Ponte Nova, da Secretaria Municipal de Cultura, Esporte, Lazer e Turismo, dentre outros. Além da pesquisa teórica, realizamos também um trabalho de intervenção prática que constitui o “Produto Final” do trabalho. Considerando a importância do Colégio de Viçosa para a cidade, visto o seu tombamento municipal em 1999, confeccionamos uma cartilha digital a partir do ordenamento e sistematização dos dados obtidos na pesquisa, com o objetivo de dar certa organicidade e disponibilizar os resultados encontrados durante o estudo. / The present research was developed within the scope of the Professional Masters in Cultural, Landscapes and Citizenship Heritage. It is a study about discourses, conflicts and interests involved in the process of Colégio de Viçosa`s construction as historical heritage of Viçosa- MG. The period covered at this paper is comprised between 1990 and 2017, when the municipality's heritage discourses were intensified, with the emergence of laws protecting the historical, artistic, landscape, archaeological, paleontological, tourist, cultural, scientific and environmental heritage, as well as the creation of: Municipal Department of Culture, with a Department focused on issues of memory and heritage, and the Municipal Culture Council and Cultural and Environmental Heritage. Thinking about the patrimonialism practices involved in the historical heritage construction implies problematizing issues, often implicit, concerning the actions and conflicts originated by the practices of selection, preservation and consecration of the patrimony. And from this assumption, was started the research with theoretical reflections of memory concepts, identity and patrimony. It was focused on issues that that served as basis for contextualizing and subsidizing questions about our object of study, the Colégio de Viçosa. In order to interpret and identify reasons and interests involved throughout the process, documents included in the Viçosa City Hall Archive, Ponte Nova Teaching Regional Superintendency, Municipal Department of Culture, Sports, Leisure and Tourism, among others, were analyzed. Besides the theoretical research, was also performed a practical intervention that constitutes the "Final Product". Considering the Colégio de Viçosa importance and its municipal registration in 1999, was made a digital booklets based on ordering and systematization data obtained in the research, aiming to give a certain organicity and make available the results found during the study.

É esperado que edifícios escolares públicos ofereçam ambientes destinados ao ensino-aprendizagem de qualidade. Entretanto, seu adequado desempenho ambiental depende tanto do planejamento, do projeto e da execução, quanto dos padrões de uso e dos procedimentos de operação e manutenção. As escolas públicas paulistas de ensino fundamental e médio foram alvo de um processo de padronização que envolveu os programas de necessidade, componentes e sistemas construtivos de seus edifícios. No entanto, para a elaboração dessas diretrizes, não foi considerado um processo sistemático de melhoria contínua que levasse em conta os resultados pregressos, obtidos por meio das avaliações das condições de uso das edificações existentes. Esta pesquisa avalia o desempenho de três escolas ocupadas há mais de um ano, as quais foram projetadas e construídas segundo as diretrizes para o projeto e a execução de escolas vigente, a partir de 2003, na rede pública estadual paulista. Para tal, foram aplicados múltiplos métodos de Avaliação Pós-Ocupação [APO], a fim de obter, de modo sistemático, informações dos ambientes construídos durante seu uso, bem como aferir a opinião dos usuários. Dentre os métodos e técnicas adotados, foram considerados: walkthroughs, checklists, medições de conforto ambiental, entrevistas com pessoas-chave, grupos focais e questionários aplicados a usuários. Os resultados subsidiam a discussão referente ao impacto das decisões tomadas em projeto e ao longo do uso nos edifícios escolares estaduais paulistas, destacando eventuais aspectos críticos e oportunidades para a revisão das diretrizes de projeto destas edificações, de modo a aprimorar a qualidade dos ambientes de ensino-aprendizagem e a preservar o período de vida útil previsto em projeto. / Public school buildings are expected to provide quality spaces for learning. However, their environmental quality depends on the design, use patterns and regular operation procedures. The São Paulo public elementary and high schools were the subject of a standardization process, which involved: the architectural programming, the components and the construction systems. Notwithstanding, the guidelines presented were limited to the design and construction phases and do not address issues regarding the delivery, the operation and the maintenance of the building. This research discusses the impacts of the design issues for three learning facilities in use and its consequences. The methods adopted involved the implementation of Post- Occupancy Evaluations (POEs) which included: walkthroughs, environmental comfort measurements, interviews with key people, focus group, surveys and questionnaires applied to users. A qualitative and quantitative analysis was conducted from the results obtained, regarding the functional impacts caused by the use conditions in these built environments. The findings aims to present information on understanding of the effects of the impact of the design and use decisions to applied to the public school system of São Paulo State, highlighting the critical issues and opportunities for review the design guidelines in planning future similar educational facilities, in order to improve the learning built environments quality, the operating and maintenance procedures and the preservation of the building project life cycle.

É esperado que edifícios escolares públicos ofereçam ambientes destinados ao ensino-aprendizagem de qualidade. Entretanto, seu adequado desempenho ambiental depende tanto do planejamento, do projeto e da execução, quanto dos padrões de uso e dos procedimentos de operação e manutenção. As escolas públicas paulistas de ensino fundamental e médio foram alvo de um processo de padronização que envolveu os programas de necessidade, componentes e sistemas construtivos de seus edifícios. No entanto, para a elaboração dessas diretrizes, não foi considerado um processo sistemático de melhoria contínua que levasse em conta os resultados pregressos, obtidos por meio das avaliações das condições de uso das edificações existentes. Esta pesquisa avalia o desempenho de três escolas ocupadas há mais de um ano, as quais foram projetadas e construídas segundo as diretrizes para o projeto e a execução de escolas vigente, a partir de 2003, na rede pública estadual paulista. Para tal, foram aplicados múltiplos métodos de Avaliação Pós-Ocupação [APO], a fim de obter, de modo sistemático, informações dos ambientes construídos durante seu uso, bem como aferir a opinião dos usuários. Dentre os métodos e técnicas adotados, foram considerados: walkthroughs, checklists, medições de conforto ambiental, entrevistas com pessoas-chave, grupos focais e questionários aplicados a usuários. Os resultados subsidiam a discussão referente ao impacto das decisões tomadas em projeto e ao longo do uso nos edifícios escolares estaduais paulistas, destacando eventuais aspectos críticos e oportunidades para a revisão das diretrizes de projeto destas edificações, de modo a aprimorar a qualidade dos ambientes de ensino-aprendizagem e a preservar o período de vida útil previsto em projeto. / Public school buildings are expected to provide quality spaces for learning. However, their environmental quality depends on the design, use patterns and regular operation procedures. The São Paulo public elementary and high schools were the subject of a standardization process, which involved: the architectural programming, the components and the construction systems. Notwithstanding, the guidelines presented were limited to the design and construction phases and do not address issues regarding the delivery, the operation and the maintenance of the building. This research discusses the impacts of the design issues for three learning facilities in use and its consequences. The methods adopted involved the implementation of Post- Occupancy Evaluations (POEs) which included: walkthroughs, environmental comfort measurements, interviews with key people, focus group, surveys and questionnaires applied to users. A qualitative and quantitative analysis was conducted from the results obtained, regarding the functional impacts caused by the use conditions in these built environments. The findings aims to present information on understanding of the effects of the impact of the design and use decisions to applied to the public school system of São Paulo State, highlighting the critical issues and opportunities for review the design guidelines in planning future similar educational facilities, in order to improve the learning built environments quality, the operating and maintenance procedures and the preservation of the building project life cycle.

Tese de Mestrado Integrado. Engenharia Civil (Construções). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2013

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-05-13T10:30:37Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 11946960 bytes, checksum: 369e43b221d89c4ae9a22ff280f5594c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T10:30:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 11946960 bytes, checksum: 369e43b221d89c4ae9a22ff280f5594c (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A luz, seja ela natural ou artificial, é um dos componentes que contribui para o conforto ambiental nas edificações. Em instituições de ensino, o papel da iluminação é um tema que requer especial atenção, uma vez que está relacionado diretamente com o desenvolvimento e o processo de ensino-aprendizagem. A ausência ou o incorreto dimensionamento da luz natural e do sistema de iluminação artificial acarreta inúmeras consequências na saúde e bem-estar do usuário do espaço. A análise de condições mínimas para conforto visual dos alunos de escolas públicas faz-se necessário, uma vez que tais instituições enfrentam, constantemente, cortes ou escassez de recursos que afetam diretamente na qualidade do ambiente construído. É nesse contexto que o presente trabalho está inserido, com o objetivo de diagnosticar e avaliar a situação atual da iluminação de salas de aulas de escolas públicas dentro de um determinado recorte geográfico no Estado de Minas Gerais. Utilizando-se dos procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo, foram avaliadas as condições de iluminação de vinte e sete salas de aulas de sete escolas de cidades compreendidas nas Superintendências Regionais de Ensino de Juiz de Fora, Ponte Nova e Ubá. Realizada em duas fases distintas do ano, a análise de iluminação natural, artificial ou combinada nas salas de aulas foi desenvolvida com o auxílio de ferramentas estatísticas no tratamento dos dados obtidos em campo. Durante a etapa de medições lumínicas, foram evidenciados níveis de iluminância abaixo do mínimo recomendado pela normatização brasileira. Tal fato corroborou o que também pôde ser constatado pela autora do presente trabalho ao perceber in loco dificuldades na realização de atividades visuais pelos alunos e indução de sobrecarga visual nos alunos. O resultado da pesquisa aponta deficit na iluminação das salas de aulas das escolas públicas estudadas. Isso reforça a imprescindível necessidade de se dar importância ao correto dimensionamento da luz nas edificações escolares, seja natural ou artificial, uma vez que o ambiente em que o aluno está inserido irá influenciar diretamente no seu desenvolvimento intelectual. / The light, whether natural or artificial, is a component that contributes to environmental comfort of a building. In school buildings, the role of lighting is an issue that requires special attention, due to its direct relation to development and to teaching-learning process. The absence or the incorrect sizing of natural light and artificial lighting system leads to numerous consequences on health and well-being of the space's user, which could be avoided or at least minimized during the design phase of school environments. The analysis of minimum conditions for visual comfort of students from public schools are necessary because these institutions are constantly facing cuts or resources shortages related to the quality of the built environment. In this context, the objective of this study is to identify and evaluate the current state of the lighting in public school’s classrooms within a certain geographic selection in the state of Minas Gerais. By using technical procedures for bibliographical, desk and field research, this study evaluated lighting conditions in twenty seven classrooms in seven schools of cities under the Regional Superintendency of Education of Juiz de Fora, Ponte Nova and Ubá. Performed in two distinct phases of the year, the analysis of natural lighting, artificial or combined in classrooms was carried out through statistical tools for the treatment of the data collected. During luminous measurements step, it was found illuminance levels below the minimum recommended by the Brazilian regulation. This fact could also be seen by the author in loco, making it difficult to carry out visual activities and generating visual overload the students. Results of this research show a deficit in the lighting of public schools classrooms, reaffirming the importance of correct sizing of light in school buildings, since the environment that the student is inserted with will influence directly on his intellectual development.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-29T11:01:31Z No. of bitstreams: 1 luizfelipedutracaldeira.pdf: 3086155 bytes, checksum: f976a0946215d3d8e838771e26ab5a7b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T14:10:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luizfelipedutracaldeira.pdf: 3086155 bytes, checksum: f976a0946215d3d8e838771e26ab5a7b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T14:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luizfelipedutracaldeira.pdf: 3086155 bytes, checksum: f976a0946215d3d8e838771e26ab5a7b (MD5) Previous issue date: 2013-07-28 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A construção civil é um dos setores que muito impacta o meio ambiente por utilizar matéria prima natural e entregar produtos que geram resíduos e a adaptação de locais para sua construção. A fim de avaliar as condições ambientais das edificações e melhorar seu desempenho ambiental, surgiram os sistemas de certificação de edificações no exterior, sendo que alguns foram adaptados para o Brasil. Este trabalho tem por objetivo analisar o desempenho de uma edificação em relação às 14 Categorias de Avaliação do Referencial Técnico AQUA – Edifícios Escolares e Escritórios, de 2007, e propor melhorias do desempenho. Este sistema de certificação é uma adaptação, para o Brasil, do sistema HQE (Hauté Qualite Environmentale), que tem sido adotado na Europa para avaliação dos critérios de sustentabilidade em edifícios desde 2002, além de ser considerada, por alguns estudos, a mais adaptada para a situação nacional. O método de pesquisa considera um estudo de caso - o novo prédio da Faculdade de Engenharia da UFJF. Os resultados obtidos demonstram que a preocupação com o desempenho ambiental do edifício ainda pode sofrer melhorias. Pensar em medidas mais sustentáveis, de acordo com o AQUA, na fase de planejamento e projeto fez parte da dinâmica do novo prédio de modo incipiente. Diretrizes foram apontadas e poderão contribuir para o aumento de seu desempenho. Além disso, foram sugeridas medidas que podem ser adotadas para futuros prédios com as mesmas características. As informações levantadas e suas recomendações sugerem o aumento do desempenho ambiental do edifício avaliado, através da aplicação do Questionário AQUA. / The construction industry is one of the sectors that most impacts the environment by using natural materials and delivering products that generates waste and site adaptation. In order to assess building’s environmental conditions and improve their environmental performance, international certification systems emerged and some of them have been adapted to Brazil. This study aims to analyze the performance of an specific building in relation to 14 categories set by the Technical Reference AQUA - School Buildings & Offices, 2007, and come up with improvements in its performance. AQUA is a certification system adapted to Brazil based on the system HQE (Haute Qualite Environmentale), which has been used in Europe to evaluate sustainability criteria in buildings since 2002. It is considered the most adapted to Brazilian situation. The research method focus on a case study - the new building in UFJF Engineering College. The results show that concern about the environmental performance can still be improved. Search for more sustainable measures, according to the AQUA, starting at the planning and design phases was incipient in the new building’s dynamics. Guidelines were recomended and may contribute to increase the building’s performance. In addition, measures were suggested and could be adopted for this building. The information gathered and its recommendations suggest the increasing of environmental performance for the evaluated building, through the application of AQUA Questionnaire.

O comportamento do usuário afeta o impacto ambiental gerado durante a fase de uso das edificações e de produtos em geral. O Design para o Comportamento Sustentável (DCS) é uma abordagem que visa tornar o comportamento do usuário mais sustentável através do design do produto. Apesar de estar sendo estudada principalmente nas duas últimas décadas, poucos estudos examinam a eficácia dessa abordagem e a aplicam em edificações escolares. A aplicação de estratégias de DCS em edificações escolares pode trazer benefícios, uma vez que as crianças têm influência no ambiente em que estão inseridas e no comportamento dos adultos ao seu redor. O objetivo deste estudo é propor e avaliar uma solução desenvolvida a partir de estratégias de DCS para criar um ambiente escolar que torne o comportamento do usuário mais sustentável. Primeiramente, os comportamentos que afetam o impacto ambiental nas edificações escolares foram identificados. Após, um kit de adesivos para sanitários (EcoSticker) foi proposto e implementado em duas escolas. O consumo de recursos (energia, papel higiênico, papel toalha e sabão) antes e após a intervenção foi medido. Posteriormente, entrevistas, questionários e um workshop foram realizados para entender melhor os dados de consumo coletados e a percepção dos usuários sobre o kit. O consumo de energia diminuiu nas duas escolas, demonstrando que o EcoSticker pode alterar positivamente o comportamento do usuário. A partir deste trabalho foram obtidos os potenciais benefícios e limitações da aplicação de estratégias de DCS em edificações escolares. / The user behaviour affects the environmental impact generated during the usage phase of buildings and products in general. Design for Sustainable Behaviour (DfSB) is an approach that focus on influence users to behave more sustainably through the product design. Although it has received attention particularly in the last two decades, few studies examined the effectiveness of such approach and apply it on school buildings. The application of DfSB strategies in school buildings can bring some benefits, once children have influence on their environment and on how adults behave. The goal of this study is to propose and test an artefact developed according to the DfSB strategies to create a school environment that leads to a more sustainable behaviour. First, behaviours on school buildings that affect the environmental impact were identified. Then, a toolkit for washrooms (EcoSticker) was proposed and implemented in two schools. The resources consumption (energy, toilet paper, paper towel and soap) prior and after the intervention was measured. Afterwards, interviews, questionnaires and a workshop were carried out to further understand the consumption data collected and users’ perception of the toolkit. The consumption of energy have decreased in both schools, demonstrating that the EcoSticker toolkit can change user behaviour positively. At the end, the potential benefits and constrains in applying DfSB strategies on school buildings were discussed.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-03-01T13:07:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Victor Leandro Arantes Chaves - 2016.pdf: 35798905 bytes, checksum: aa006b5b27f11381be02b866455b36da (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-01T13:17:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Victor Leandro Arantes Chaves - 2016.pdf: 35798905 bytes, checksum: aa006b5b27f11381be02b866455b36da (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T13:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Victor Leandro Arantes Chaves - 2016.pdf: 35798905 bytes, checksum: aa006b5b27f11381be02b866455b36da (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / The unsatisfactory thermal performance of buildings belonging to higher education institutions in Brazil cause users discomfort in classrooms and affect student performance. To ensure the well- being to the user, the use of mechanical systems for cooling of environments such as the use of air conditioners is necessary to reduce air temperature indoor, by one hand, and increase the energy expenditure of the building by about 50%, by the other side. This study analyses thermal comfort and energy efficiency in the School of Civil Engineering and Environmental UFG through measurements "in loco" and the perception of the users as well as by computer simulation. The methodology consists of: a) analysis of architectural design; b) lifting climatic summer data on air temperature and humidity within the classroom, and the views of users in three different situations - with open windows and doors and on evaporative air conditioner, open windows and doors and natural ventilation, and windows and doors closed and air conditioning on -; c) treatment of climatic data; d) comparison of the collected results and the perception of the users; e) evaluation thermal energy by computer simulation and prescriptive method of RTQ-C. They interviewed 200 users. About 83.3% of respondents were dissatisfied in the situation with natural ventilation, 68.5% in the situation on evaporative air conditioner and 70.2% in the situation with air conditioning on. Although the results suggest that the situation using air conditioners is the most comfortable, the number of users who feel uncomfortable is very high in all situations, not meeting the levels recommended by the ISO 7730 (2005). / O comportamento térmico insatisfatório de edifícios pertencentes às instituições de ensino superior no Brasil provoca o desconforto das salas de aula, afetando o desempenho dos alunos, bem como elevam o gasto energético da edificação, devido à utilização de sistemas mecânicos para arrefecimento dos ambientes, sendo que o consumo de energia pode aumentar cerca de 50% devido ao uso de aparelhos condicionadores de ar. Este estudo avalia o conforto térmico e a eficiência energética na Escola de Engenharia Civil e Ambiental da UFG, através de medições “in loco” e a percepção dos usuários, bem como por simulação computacional. A metodologia consiste em: a) análise do projeto arquitetônico; b) levantamento de dados climáticos de verão, temperatura do ar e umidade relativa, dentro da sala de aula, e a opinião dos usuários em três diferentes situações - com janelas e portas abertas e climatizador evaporativo ligado, janelas e portas abertas e ventilação natural, e janelas e portas fechadas e com ar condicionado ligado -; c) tratamento dos dados climáticos; d) comparação dos resultados coletados e a percepção dos usuários; e) avaliação termo- energética por simulação computacional e método prescritivo do RTQ-C. Foram entrevistados 200 usuários. Cerca de 83,3% dos entrevistados estavam insatisfeitos na situação com ventilação natural, 68,5% na situação com climatizador evaporativo ligado e 70,2% na situação com ar condicionado ligado. Apesar dos resultados apontarem que a situação utilizando climatizadores é a mais confortável, o número de usuários que se sente desconfortável é muito alto em todas as situações, não atendendo os níveis recomendados pela ISO 7730 (2005).

A presente dissertação buscou investigar o processo histórico do Colégio Sagrado Coração de Jesus, localizado em Bento Gonçalves – RS. A instituição educativa pesquisada faz parte do Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração de Jesus, de origem italiana. O estudo teve como recorte temporal o ano de 1956, data da criação do colégio no município, até 1972, em virtude da implementação da LDB nº 5.692/71 e das consequentes mudanças no processo educativo do colégio. A narrativa produzida teve como objetivo construir o processo identitário e a cultura escolar que compôs esta instituição educativa no período pesquisado. Documentos escritos (livro de tombo da Paróquia Cristo Rei, livros de atas e livros de exames finais do colégio), fotografias e a história oral de oito sujeitos vinculados ao colégio (dois ex-alunos, duas ex- professoras, duas irmãs da congregação e dois moradores da Cidade Alta, região em que a escola se constituiu) foram as principais fontes de informação. Por meio dessas fontes e da análise produzida a partir de aspectos da história cultural, foi possível identificar interessantes movimentos e rupturas do processo identitário do colégio, como as marcas da educação católica e a etnicidade no currículo oculto da escola, e da própria congregação, a exemplo da participação na administração de um hospital do município. A arquitetura escolar e algumas práticas escolares foram investigadas no viés da cultura escolar e apresentaram modos peculiares de agir, de ser, de (con)viver, de ensinar e de aprender dos sujeitos no interior da escola. Em relação à arquitetura escolar, a análise foi pautada na mudança de prédio da escola no período investigado, sinalizando as representações construídas e vivenciadas pelos sujeitos escolares nessas duas edificações em que a instituição educativa funcionou. A disciplina representada como algo positivo pelos ex-alunos e ex-professores, o ensino misto (ou a co-educação) como facilidade para os moradores e “divergente” em algumas condutas presentes no interior da escola, assim como o ensino do período foram as práticas escolares analisadas, as quais apontaram para os modos de agir dos sujeitos, em determinado tempo e espaço. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-02-05T11:05:32Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Julia Tomedi Poletto.pdf: 7067033 bytes, checksum: 0b0bcb3f5f861bc42853a95225f823ed (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-05T11:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Julia Tomedi Poletto.pdf: 7067033 bytes, checksum: 0b0bcb3f5f861bc42853a95225f823ed (MD5) / This dissertation investigates the Colégio Sagrado Coração de Jesus‟s historical process, in Bento Gonçalves - RS. The educational institution researched is part of the Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração de Jesus, of Italian origin. The study had the time frame of the year 1956, the date of establishment of the college in the city, until 1972 due to the implementation of LDB 5.692/71 and the consequent changes in the educational process of the college. The narrative produced aimed to construct the identity process and school culture that composed this educational institution in the period surveyed. Written documents (book tumble of Paróquia Cristo Rei, books of minutes and books of final exams of the school), photographs and oral histories of eight subjects linked to the school (two former students, two former teachers, two sisters of the congregation and two residents of the Cidade Alta, the region in which the school was formed) were the main sources of information. Through these sources and the analysis produced from aspects of cultural history, it was possible to identify interesting moves and breaks about the identity process of the college, as the marks of catholic education and ethnicity in the hidden curriculum of the school, and it‟s own congregation, like the participation in the administration of a hospital in the city. The school architecture and some school practices were investigated in the school culture bias and showed particular ways of acting, of being, of living together, of teaching and of learning the subjects in the school. Regarding the school architecture, the analysis was based on the change of the school building throughout the investigated period, pointing out the constructed and experienced representations by the school subjects in these two buildings in which the educational institution worked. The discipline represented as something positive by former students and former teachers, the blended teaching (or co-education) as a facility for locals and "opposite" in certain behaviors presented in the premises of the school, as well as the teaching period were the school practices analyzed, which pointed to the modes of action of individuals in a particular time and space.