Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 461973.pdf: 1955852 bytes, checksum: d3077f5435385297a39bd4e50286f6a8 (MD5) Previous issue date: 2013-09-27 / The present doctoral thesis is a study case about the experience of management processes and educational policies developed by the Popular Administration in Porto Alegre/ RS, during its four governments from the perspective of the Municipal Secretaries of Education. This is a qualitative research that seeks to evaluate a new model of management of State and Education, which inserts through the policies of participative democracy the protagonism of citizens in the decision process and social control of public management. The theoretical and methodological framework developed in four initial chapters brings the concepts of citizenship, democracy, State, participative democracy and participation, from several theoretical and policies conceptions approach of the meanings and themes in the articulation between education, democracy and citizenship. Data collection was performed at two different times: in the first, a bibliographical research on the topic of this study, combined with a documentary research from publications of the Education City Department of Porto Alegre, official documents and legislation; In the second moment the field work, for which was made use of oral history, interviewing the Education Municipal Secretaries of Porto Alegre, in the period that the Popular Administration ruled that city (1989-2004), of the following administrations: second administration (1993 -1996), teacher S?nia Bruggemann Pilla; third administration (1997-2000), teacher Jos? Clovis de Azevedo; and from fourth administration ( 2001- 2004 ), three secretaries: Teacher Eliezer Moreira Pacheco ( 2001- 2003 ); teacher Sofia Cavedon Nunes ( 2003-2004 ) and teacher Maria de F?tima Baierle (2004 ). Each chapter presents an evaluation of management addressing their continuities, advances, setbacks and breaks in optical research subjects. In the final chapter and considerations was made a balance of Popular Administration Governments in Porto Alegre seeking to ascertain in what extent this new model of State management and Education contributed to the process of democratization of the State, the Municipal System of Education and schools. / A presente tese de doutorado constitui-se um estudo de caso sobre a experi?ncia de gest?o dos processos e pol?ticas educacionais desenvolvidas pela Administra??o Popular, em Porto Alegre/RS, ao longo de seus quatro governos, na perspectiva de seus Secret?rios Municipais de Educa??o. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que busca avaliar um novo modelo de gest?o do Estado e da Educa??o, que insere atrav?s de pol?ticas de democracia participativa o protagonismo dos cidad?os no processo de decis?o e de controle social da gest?o p?blica. O referencial te?rico-metodol?gico desenvolvido em quatro cap?tulos iniciais traz os conceitos de: cidadania, democracia, Estado, democracia participativa e participa??o, a partir de diversas concep??es te?ricas e pol?ticas e abordagem dos significados e temas na articula??o entre educa??o, democracia e cidadania. A coleta de dados se realizou em dois momentos distintos: no primeiro, uma pesquisa bibliogr?fica sobre o tema de estudo, associada a uma pesquisa documental a partir das publica??es da Secretaria Municipal de Educa??o de Porto Alegre, documentos oficiais e da legisla??o; no segundo momento, realizou-se o trabalho de campo para o qual se fez o uso da hist?ria oral, entrevistando-se os Secret?rios Municipais de Educa??o de Porto Alegre, do per?odo que a Administra??o Popular governou essa cidade (1989-2004), das seguintes gest?es: segunda gest?o (1993-1996), professora S?nia Bruggemann Pilla; terceira gest?o (1997-2000), professor Jos? Clovis de Azevedo; e, da quarta gest?o (2001-2004), tr?s secret?rios: professor Eliezer Moreira Pacheco (2001-2003); professora Sofia Cavedon Nunes (2003-2004) e professora Maria de F?tima Baierle (2004). Cada cap?tulo apresenta uma avalia??o da gest?o abordando suas continuidades, avan?os, rupturas e retrocessos na ?tica dos sujeitos da pesquisa. No cap?tulo final e nas considera??es realizou-se um balan?o dos governos da Administra??o Popular em Porto Alegre buscando averiguar em que medida esse novo modelo de gest?o do Estado e da Educa??o contribuiu para o processo de democratiza??o do Estado, do Sistema Municipal de Ensino e das escolas.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:34:36Z No. of bitstreams: 1 IvoneteFerreiradeSousaDissertacao2016.pdf: 2003078 bytes, checksum: b7151f18fe83e1999da002a581144508 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:35:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IvoneteFerreiradeSousaDissertacao2016.pdf: 2003078 bytes, checksum: b7151f18fe83e1999da002a581144508 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T13:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneteFerreiradeSousaDissertacao2016.pdf: 2003078 bytes, checksum: b7151f18fe83e1999da002a581144508 (MD5) Previous issue date: 2016-10-20 / This study aimed to investigate the advances and challenges in the management process of Integral Education Pilot Project in Full Time (Projeto Piloto de Educa????o Integral em Tempo Integral ??? PROEITI) in a public school in the Federal District. This is a qualitative case study based on the policy cycle method (Bowe; Ball; Gold, 1992; Ball, 1994).This research analyses the full-time education in three contexts: influence, text production and practice. Data were collected by means of document analysis, observation, interviews and focus groups with managers, teachers and students. The results indicate that the PROEITI advanced when extended the offer to all children enrolled in a journey of 10 hours daily. In addition, it allowed the hiring official teachers to work in complementary disciplines and the specific disciplines of computer science and physical education. Data indicate that the three major challenges experienced by managers relate to limitation of funds for the development of the proposed activities by integral education, the lack of continuing education to the teachers and the lack of the physical structure of schools. For the improvement of the Program was suggested more investment in the schools and the development of continued training for professionals that work in full-time schools. The research proposes alternatives to improve the management process in the context of integral education and on the identified challenges point to the a need for integral management model, who thinks and organizes the school considering the networks of local and external actors. Integral management for integral school is democratic and made with all and for all. / O presente estudo investigou os avan??os e desafios no processo de gest??o do Projeto Piloto de Educa????o Integral em Tempo Integral (PROEITI) em uma escola p??blica do Distrito Federal. Trata-se de um estudo de caso qualitativo baseado no m??todo do ciclo de pol??ticas (Bowe; Ball; Gold, 1992; Ball, 1994). Esta pesquisa analisa a educa????o em tempo integral no DF a partir de tr??s contextos: o de influ??ncia, de produ????o de texto e o da pr??tica, sendo o ??ltimo o foco principal do estudo. Os dados foram coletados por meio de an??lise documental, observa????o, entrevistas e grupo focal com gestores, professores e estudantes. Os resultados apontam que o PROEITI avan??ou ao ampliar a oferta para todas as crian??as matriculadas em uma jornada de 10 horas di??rias. Al??m disso, possibilitou a contrata????o de professores concursados para atuar nas disciplinas complementares e nas disciplinas espec??ficas de inform??tica e educa????o f??sica. Os dados indicam que os tr??s maiores desafios vivenciados pelos gestores se relacionam ?? limita????o de verbas para o desenvolvimento das atividades propostas pela educa????o integral, ?? car??ncia de forma????o continuada dos docentes e ?? restri????o de estrutura f??sica das escolas. Para o aprimoramento do Programa foi sugerido mais investimento nas escolas e o desenvolvimento de uma forma????o continuada para os profissionais que atuam nas escolas de tempo integral. A pesquisa prop??e alternativas para o aperfei??oamento do processo de gest??o no contexto da educa????o integral e diante dos desafios identificados aponta para a necessidade de um modelo integral de gest??o, que pensa e organiza a escola considerando as redes de atores locais e externos. A gest??o integral para a escola integral ?? democr??tica e feita com todos e para todos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407899.pdf: 1230459 bytes, checksum: 7cc6c9cffea52537ce704f750113d0cc (MD5) Previous issue date: 2008-09-30 / A hist?ria das civiliza??es mostra que a evolu??o individual, comunit?ria, municipal, regional, nacional, ou mesmo mundial se constr?i a partir de s?lidas bases culturais e de ensino formal. Na era contempor?nea se criam v?rias formas metodol?gicas de avan?o e percep??o do est?gio particular de desenvolvimento do sujeito social e da sociedade como um todo. ? nesta perspectiva que esta pesquisa em n?vel de disserta??o busca sistematizar de forma quanti-qualitativa a evolu??o do ensino b?sico no munic?pio de Porto Alegre, tanto no que refere a concep??o, execu??o e responsabilidades de financiamento e gastos das diferentes esferas de governo no Brasil, tendo como refer?ncia especial o n?vel municipal. Para dar conta dos objetivos a pesquisa comp?e-se em tr?s momentos: mapeamento sistematizado do papel do Estado no quesito educa??o a partir do entendimento de principais linhas do pensamento econ?mico; evolu??o da legisla??o reguladora e orientadora das responsabilidades dos n?veis governamentais para o ensino b?sico; e, estudo especifico sobre o gasto e financiamento deste n?vel de ensino no munic?pio de Porto Alegre.