nÃo hà / As Tecnologias da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo trazem para o mundo do ensino novas exigÃncias e novas diretrizes que se tornam mais expressivas na EducaÃÃo à DistÃncia. Essas exigÃncias traduzem a complexidade desta modalidade educativa presente na esfera administrativa e pedagÃgica, e justificam a preocupaÃÃo dos gestores em investirem na qualificaÃÃo de seu quadro de pessoal, tendo em vista a assegurar o trabalho com mais qualidade e compromisso social. As novas diretrizes e exigÃncias tornam imperativo que sejam discutidas novas questÃes pedagÃgicas e os novos desafios que se colocam em relaÃÃo à formaÃÃo do professor. Considerando a problemÃtica, foi realizado um estudo quanti/qualitativo visando detectar os receios, as dificuldades e as expectativas dos docentes de uma determinada instituiÃÃo de ensino superior em relaÃÃo a implantaÃÃo da EducaÃÃo à DistÃncia, com vistas a apresentaÃÃo de uma proposta de capacitaÃÃo pedagÃgica dos docentes. Para tanto, foi realizada uma entrevista semi estruturada que foi aplicada junto aos atores da pesquisa. Os resultados do estudo possibilitaram o delineamento de uma proposta a qual acredita-se que possibilitarà uma melhor inserÃÃo da cultura em EAD, bem como facilitarà a elaboraÃÃo e implementaÃÃo de projetos, mediados pelas tecnologias na instituiÃÃo em tela. / The Information and Communication Technologies bring new requirements and new guidelines for the world of education that become more expressive in the Long-Distance Education (EAD). These requirements transfer the complexity of this educative modality existing in the administrative and pedagogical sphere and they justify the concern of the managers in investing in the qualification of its personnel, in view of assuring the work with more quality and social commitment. The new lines of direction and requirements make imperative that new pedagogical questions and the new challenges that people put relating to the formation of the professor are argued. Considering the situation, a qualitative and quantitative study was done to detect the distrusts, the difficulties and the expectations of the professors from a determined college relating to the implantation of the Distance Education with the objective to present a proposal of pedagogical formation of the professors. In this sense, a semistructuralized interview that was applied among the actors of the research was done. The results of the study make possible the delineation of a proposal which you believe it will make possible a better insertion of the culture in EAD, as well as it will facilitate the elaboration and implementation of projects, mediated by the technologies in the searched institution.

nÃo hà / Ao longo dos anos as propostas de capacitaÃÃo de professores na modalidade presencial tÃm sido consideradas um grande desafio para os gestores da educaÃÃo, em funÃÃo dos conflitos de interesses entre Professores e Gestores. Preparar uma Proposta PedagÃgica como a do Programa de FormaÃÃo Continuada de Professores em MÃdias na EducaÃÃo, ministrado à distÃncia na modalidade on-line, para que professores aprendam a utilizar as Novas Tecnologias da InformaÃÃo e da ComunicaÃÃo e as MÃdias com possibilidades pedagÃgicas, foi algo de inovador. Assim, esta dissertaÃÃo buscou atravÃs da avaliaÃÃo da proposta pedagÃgica do Programa de FormaÃÃo Continuada em MÃdias na educaÃÃo, apÃs a conclusÃo do seu Ciclo BÃsico, a partir do acompanhamento de um grupo de professores cursistas no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem e-ProInfo saber qual o nÃvel de preparo dos docentes, quanto ao uso das diversas mÃdias na educaÃÃo e quais as repercussÃes do curso MÃdias na DocÃncia no Ensino BÃsico no Estado do AmapÃ. Avaliou as possibilidades pedagÃgicas do uso das diferentes mÃdias para produzir e articular projetos de aprendizagem conforme a realidade de suas escolas, em quatro Ãreas bÃsicas como: material impresso, TV/VÃdeo, rÃdio e informÃtica e o repasse desses novos conhecimentos com aos alunos visando à melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem nas escolas pÃblicas do Estado do AmapÃ.

nÃo hà / A educaÃÃo continuada tem sido um mecanismo vigoroso no enfrentamento das questÃes trazidas a tona pelo mundo em completa ebuliÃÃo, especialmente no que diz respeito Ãs mudanÃas. Elas requerem dos seres humanos contÃnuo aprendizado tanto relacionado à educaÃÃo formal, como ao aprimoramento permanente da formaÃÃo acadÃmica e profissional. Neste contexto, encontram-se os Mestrados Profissionais, que tÃm como principal objetivo dotar os trabalhadores de ferramentas cognitivas e prÃticas para a boa execuÃÃo atividades nas organizaÃÃes em que trabalham. A Universidade Federal do Cearà (UFC), InstituiÃÃo de Ensino Superior (IES), congrega alÃm do ensino, pesquisa e extensÃo, a gestÃo estratÃgica, deste modo criando em 2005 o Mestrado em PolÃticas PÃblicas e GestÃo da EducaÃÃo Superior (POLEDUC), visando apresentar processos de planejamento e gestÃo inovadores que impulsionassem os setores acadÃmico e administrativo da UFC, no sentido de melhorar suas polÃticas educacionais e de gestÃo, com mecanismos eficientes de interaÃÃo institucional e com o meio ambiente externo. Destarte a implantaÃÃo do referido Mestrado, desde 2005, importa saber de que forma estÃo sendo utilizados os produtos desse modelo de educaÃÃo continuada e que mudanÃas concretas esses saberes produziram para a implantaÃÃo de novas estratÃgias na gestÃo na UFC. Nesse sentido, essa pesquisa, de carÃter qualitativo, quantitativo e descritiva, propÃe-se avaliar os resultados alcanÃados pelo POLEDUC como mecanismo de educaÃÃo continuada, bem como as mudanÃas produzidas nos egressos e na gestÃo estratÃgica da UFC. Nos resultados alcanÃados, hà indicativos, consistentes que o POLEDUC à um bom mecanismo de educaÃÃo continuada, portanto a Universidade Federal do Cearà à uma instituiÃÃo que aprende e contribuiu positivamente na vida profissional dos egressos, tendo em vista que estes construÃram novos conhecimentos de gestÃo estratÃgica inovadora. Mas apesar da mudanÃa significativa nas atividades profissionais do egresso, nÃo hà indicativos de mudanÃas inseridas na gestÃo universitÃria, tendo em vista o baixo nÃvel de utilizaÃÃo dos conhecimentos gerados nas dissertaÃÃes, para a melhoria das prÃticas profissionais e da gestÃo, tendo em vista que a criaÃÃo do curso ancorou-se em uma polÃtica de formaÃÃo continuada dos servidores da UFC e instituiÃÃes congÃneres e parceiras. / Continuing education has been a powerful mechanism in addressing the issues brought to light by the world at full boil, especially with regard to changes. They require continuous human learning both related to formal education such as the ongoing improvement of academic and professional training. In this context, are the Masters Professionals who have as main objective to equip workers cognitive tools and practices to adequately perform activities in the organizations in which they work. The Federal University of Cearà (UFC), Higher Education Institution (HEI), congregates in the teaching, research and outreach, strategic management, thereby creating in 2005 a Masters in Public Policy and Management in Higher Education (POLEDUC), aiming present planning processes and innovative management that would boost the academic and administrative UFC, to improve its educational policies and management with efficient mechanisms of institutional interaction and the external environment. Thus the implementation of the said Master, since 2005, important to know how the products are being used this model of continuing education and practical knowledge produced concrete changes to the implementation of new strategies in managing the UFC. In this sense, this research, qualitative, quantitative and descriptive, it is proposed to evaluate the results achieved by POLEDUC as a mechanism for continuing education, as well as the changes produced in the graduates and strategic management of the UFC. In the results, there are indications, that the consistent POLEDUC is a good mechanism for continuing education, so the Federal University of Cearà is a learning institution and contributed positively in life of graduates, given that these have built new knowledge of strategic management innovative. But despite the significant change in the professional activities of graduates, there are no indications of changes introduced in university management, in view of the low level of use of the knowledge generated in the dissertations, for the improvement of professional practices and management in order that the creation of the course was anchored on a policy of ongoing training of servers UFC and similar institutions and partners.