nÃo hà / Este estudo traz reflexÃes sobre patrimÃnio cultural, memÃria e cidade, na perspectiva de mostrar a importÃncia que o patrimÃnio tem para resguardar a memÃria e a histÃria dos lugares e da vida das pessoas e, portanto, da histÃria e da memÃria do espaÃo da cidade. Traz essas reflexÃes na possibilidade de apresentar esse acervo patrimonial como fontes de informaÃÃo para uma educaÃÃo que ultrapassa os espaÃos formais das escolas e universidades, ressaltando que o udado foi de setenta pessoas e, desse conjunto, foram escolhidaprendizado ocorre, tambÃm, mediante a educaÃÃo informal e que o espaÃo citadino se torna, com efeito, um lugar por excelÃncia para se aprender. A pesquisa tomou para estudo o Bairro do Jacarecanga, na cidade de Fortaleza, que foi nÃo sà uma escolha pessoal, mas, tambÃm, o fato de a parte da Cidade ser da primeira metade do sÃculo XX, abrigando algumas instituiÃÃes das mais significativas da histÃria de Fortaleza, bem como pelo conjunto das pessoas que ali moraram, que deram, por muito tempo, uma configuraÃÃo para que o lugar fosse considerado o bairro chic da Cidade, nÃo sà pelas belas casas, como tambÃm pelo nÃvel social dos seus moradores em aspectos polÃticos, econÃmicos, educacionais. O estudo apresenta como nÃcleo da pesquisa a PraÃa Gustavo Barroso, mais conhecida como PraÃa do Liceu, por considerar que esse à o coraÃÃo do bairro e por onde passa a vida das pessoas que ali residem. Para a colheita das informaÃÃes, o universo estas vinte e quatro falas representativas do total pesquisado e por intermÃdio das quais se pode ter uma visibilidade do que contÃm o Jacarecanga de memÃria e histÃria da cidade de Fortaleza, aqui apresentado como bens patrimoniais. / This study brings reflections on cultural heritage, memory and city, in order to show the importance that the heritage has to protect the memory and the history of places and peopleâs life and, therefore, the history and memory of the cityâs area. It brings these thoughts on the possibility of making such patrimony as sources of information for an education that goes beyond the formal spaces of schools and universities, emphasizing that the learning takes place, also, through informal education and that the cited space becomes, in fact, a place of excellence learning. The research took into consideration for its study, the Neighborhood of Jacarecanga, in the city of Fortaleza, which was not only a personal choice, but also the fact that the part of the city is dating from the first half of the twentieth century, housing some of the most significant institutions of Fortalezaâs history, as well as for all the people who lived there, who have given, for a long time, a configuration so that the place would have been considered the fashionable neighborhood of the City, not only for the beautiful houses, but also for the social level of its residents on political, economic and educational aspects. The study presents as a search core the Gustavo Barrosoâs Square, better known as the Liceuâs Square, considering that this is the heart of the neighborhood and where the peopleâs life goes by. For collecting data, the amount of people studied was seventy, and out of this set, were chosen 24 representative speeches of the total researched and through these ones itâs possible to have a visibility of what Jacarecanga contains in terms of memory and history of Fortaleza city, here presented as property assets.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Nesta pesquisa etnogrÃfica, observou-se a cultura da localidade de Morros da Mariana â PI, localidade do MunicÃpio de Ilha Grande do PiauÃ, no Delta do ParnaÃba, sob a perspectiva da renda de bilro, e de sua transmissÃo pela tradiÃÃo oral. Olhando para o objeto sob o prisma da EducaÃÃo, procurou-se compreender como a cultura local e suas influencias agem sobre o ensino-aprendizagem nÃo formal e informal do ofÃcio no local. Procurou-se descrever as alteraÃÃes desta atividade que ora soma aulas de renda de bilros à tradiÃÃo de ensino, na qual as crianÃas aprendem em casa, pelas mÃos de parentas, dentro do cotidiano domÃstico. No primeiro capÃtulo â Enredo - foi feito um levantamento histÃrico no sentido de compreender como ocorreram a formaÃÃo e o povoamento da Ilha Grande. Em seguida, se fez breve pincelada na histÃria da educaÃÃo no PiauÃ, com o intuito de entender os caminhos da educaÃÃo em Ilha Grande do PiauÃ. No capÃtulo segundo â Ambiente, primeiramente observou-se o MunicÃpio nos dias de hoje, sob o contexto socioeconÃmico. Posteriormente, a cultura local foi descrita tendo como principais categorias: a alimentaÃÃo, o cotidiano, o trabalho, os casamentos, os rituais de nascimento, o parto, a infÃncia, hÃbitos de lazer e festas tradicionais e os rituais de morte. No capÃtulo seguinte â Renda de bilros â se fez um apanhado sobre a renda de bilros enfocando assuntos como: histÃria, arte/artesanato, qualidade, comercializaÃÃo e novos usos do objeto. ApÃs, em De mulheres rendeiras a professoras de renda - a vida de duas professoras foi narrada. A seguir, o ensino nÃo formal recebe destaque como um mÃtodo para o ensino da renda. Por fim, abordando o ensino informal, foram registrados e comentados depoimentos de aprendizes e mestras do ensino tradicional que recebem liÃÃes de renda na educaÃÃo que se faz no cotidiano.