A partir da década de 1990 e mais efetivamente na década subsequente, é perceptível um progressivo aumento da vertente crítica na área educacional e nas pesquisas em Educação Ambiental (EA). Esse aumento desperta o interesse por investigar quais são as concepções de EA crítica presentes nestas pesquisas. Desse modo, a presente dissertação tem como objetivo analisar a perspectiva crítica na produção acadêmica da área em questão, analisando dissertações e teses em EA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que realiza uma análise do conteúdo dos documentos das dissertações e teses em EA e que se insere num projeto interinstitucional de pesquisa mais amplo que desenvolve um estudo do estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado Projeto EArte. O corpus documental da pesquisa é composto por 53 dissertações e teses em EA, que foram selecionados por meio de uma busca no Banco do Projeto EArte, utilizando a expressão Educação Ambiental Crítica (todas as palavras). Primeiramente buscou-se identificar as concepções explicitas de EA crítica presentes nos títulos, resumos e palavras-chaves. Em seguida, partiu-se para a leitura de parte dos textos dos trabalhos completos, tais como, o sumário, a introdução e o capítulo de referencial teórico sobre a EA, que continham informações a respeito da perspectiva crítica da EA. O referencial teórico de análise destes trabalhos foi constituído a partir da perspectiva crítica dos autores mais citados nestes trabalhos Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, e Paulo Freire; e de autores marxistas e frankfurtianos, cujas ideias fundamentam estes autores. Foram mapeados os contextos de produção destas pesquisas, a partir de dados encontrados nas Fichas de avaliação destas pesquisas, que forneceram informações sobre os dados institucionais, os contextos educacionais, e os temas de estudo destas pesquisas. Em relação à perspectiva crítica da EA nestas pesquisas, verificou-se que há um número significativo de dissertações e teses nesta perspectiva, perfazendo 35% do total de 2690 trabalhos; e que, além disso, há neste conjunto de trabalhos um discurso político da EA crítica, trazendo de forma coesa e uniforme, críticas aos modelos de sociedade (capitalista), de desenvolvimento, de relação homem-natureza e de educação, especialmente uma crítica/oposição ao que denomina de EA conservadora, naturalista ou conservacionista. / From the 1990s and more effectively in the subsequent decade, a progressive increase of the critical aspects in education and in research in Environmental Education (EE) is noticeable. This increase raises the interest to investigate what kind of critical is found on these researches, and what are the views of critical EE presents in these researches. Thus, the present work aims to analyze the critical perspective on academic production in the area in question, analyzing dissertations and theses in EE. It is a qualitative research, which performs a content analysis of the documents of dissertations and theses in EE and that is part of a wider inter-institutional research project that develops a study of the research state of the art in Brazilian EE called EArte Project. The documentary research corpus consists of 53 dissertations and theses in EE, which were selected through a search on EArte Project bank, using the keywords Critical Environmental Education (all words). First we tried to identify the explicit conceptions of critical EE in titles, abstracts and keywords. Then we left for the reading of the complete works, such as the summary, the introduction and theoretical references on the EE, which contained information about the critical perspective of EE. The theoretical analysis of these works was made from the critical perspective of the authors most cited in these works - Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, and Paulo Freire; and marxist authors and frankfurtian, whose ideas support these authors. The production of this research contexts were mapped from data found in evaluation sheets of these researches, which provided information on the institutional data, educational contexts, and the subjects of study of this research. Regarding the critical perspective of these EE research, was discovered that a significant number of dissertations and theses in this perspective, totaling 35% of 2690 jobs on total; and that, moreover, theres a political speech of critical EE, bringing a cohesive and uniformly criticism to concepts of society (capitalist) development, to man-nature relationship and to education, especially a critical/opposition to the what they call conservative EE, However, not always these works present a pedagogical praxis related to this political discourse of critical EE.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Opolski.pdf: 3456380 bytes, checksum: a7d4ebb93fcb270c5c180a1a80d93f05 (MD5) Previous issue date: 2016-05-24 / This research aims to analyze the practices in environmental education based on the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Space' existing schools in the municipality of Bom Jesus do Sul-PR and EA practices carried out in other schools and municipalities that do not belong to disciplinary proceedings in their curricula. The survey was conducted in schools / colleges of three municipalities: Francisco Beltrão, Santa Izabel do Oeste and Bom Jesus do Sul- PR, these were surveyed six different establishments (State College Field Paulo Freire, State College Guilherme de Almeida, State School Marquês de Maricá, State of the Field School San Pedro, State College Bom Jesus and Field State School XV de Novembro). We use questionnaires to teachers and students, being thirty (30) questionnaires answered by teachers of 06 (six) establishments surveyed and 63 (sixty-three) questionnaires answered by students. We ask in relation the practice in environmental education, the skills about the concepts and legislation and laws that permeate the environmental education materials, among others questions that enable an analysis about the reality of environmental education practice in establishments in comparision the environmental education realized in school of the Bom Jesus do Sul-PR that have specific discipline. Also, we realized an interview with manager, teachers and students who participate of the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Space, in which we can understand the development of the discipline and content teaching, relating with the theoretical knowledge. From these instrumentes, we can diagnose the practice of the environmental education of teachers, students and the manager's vision that has one action of the environmental education through discipline in your school. We support research on the theoretical understanding from the development of a reflection on the landscape; the cartesianism; the environmental education (especially the manufacturing and / or critical), and the curriculum, understanding the results of the research realized an to diagnose the data compiled. Among the others authors used we can mention Albanus, Leff, Loureiro, Lima, Sacristan, Moreira, and others. About the results obtained, we can point out that teachers who have training in undergraduate inserted in sciences area, have an easier time developing the EA. Another the feature is the predominance of the development of EA classified as Traditional in establishments surveyed. Finally, our conclusion reveals that the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Area' can be considered as a guaranteed space for the development of EA, more comprehensive than in the other surveyed establishments develop EA cross or interdisciplinary way . We point out that inclusion of the discipline of Environmental Education and Local Area Valuation was carried out taking into account characteristics of the city of community Bom Jesus do Sul- PR, the main instrument the school garden, with menu dedicated to the discipline of geography. In cases guided by the research, we consider that EA as a discipline, has superior result, but has limitations, because according to the disciplinary curriculum requires knowledge and content from other disciplines, barrier implemented more effectively in the transverse and/or interdisciplinary methodology. Discipline is a space for discussion and development of EA, but that can be accomplished in other ways as complementary activities in contraturno or as a curriculum component. We conclude with positioning not in of the existence of a specific discipline by the survey results. / A presente pesquisa tem como objetivo a análise das práticas em educação ambiental (EA) com base na disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local existente nas escolas do município de Bom Jesus do Sul PR e as práticas de EA realizadas em outras escolas e municípios que não a inserem disciplinarmente em seus currículos. A pesquisa foi realizada em escolas/colégios de três municípios: Francisco Beltrão, Santa Izabel do Oeste e Bom Jesus do Sul PR, nestes foram pesquisados seis estabelecimentos diferentes (Colégio Estadual do Campo Paulo Freire, Colégio Estadual Guilherme de Almeida, Escola Estadual Marquês de Maricá, Escola Estadual do Campo São Pedro, Colégio Estadual Bom Jesus e Escola Estadual do Campo XV de Novembro). Aplicamos questionários com professores e alunos, tendo sido 30 (trinta) questionários respondidos por professores dos 06 (seis) estabelecimentos pesquisados e 63 (sessenta e três) questionários respondidos por alunos. Indagamos em relação à prática em EA, os conhecimentos sobre os conceitos e legislação que permeiam a EA, a formação dos professores durante a graduação, o acesso à materiais de EA, dentre outras questões que possibilitaram uma análise sobre a realidade da EA praticada nos estabelecimentos em comparação à EA realizada nas escolas de Bom Jesus do Sul- PR que possuem disciplina específica. Realizamos também uma entrevista com gestor, professores e alunos que participaram da disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local , na qual conseguimos compreender o desenvolvimento da disciplina e conteúdos ministrados, relacionando com o conhecimento teórico. A partir destes instrumentos, pudemos diagnosticar a prática da EA dos professores, dos alunos e a visão do gestor que tem uma ação de EA por meio disciplinar em seu colégio. Respaldamos a pesquisa com a compreensão teórica a partir do desenvolvimento da uma reflexão sobre a paisagem; o cartesianismo; a educação ambiental (sobretudo, a transformadora e/ou crítica), e o currículo. Dentre os autores utilizados podemos citar Albanus, Leff, Loureiro, Lima, Sacristán, Moreira, entre outros. Sobre os resultados obtidos, destacamos que professores que possuem a formação na graduação inserida na área de Ciências da Terra, têm mais facilidade em desenvolver a EA. Outro aspecto evidenciado é a predominância do desenvolvimento da EA classificada como Tradicional nos estabelecimentos pesquisados. Por fim, nossa conclusão revela que a disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local , pode ser considerada como um espaço garantido para o desenvolvimento da EA, mais abrangente do que nos outros estabelecimentos pesquisados que desenvolvem a EA de modo transversal ou interdisciplinar. Ressaltamos que inserção da disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local, foi efetivada levando em consideração características da comunidade do município de Bom Jesus do Sul - PR, tendo como instrumento principal a horta escolar, com ementa voltada para a disciplina de Geografia. Nos casos pautados na pesquisa, consideramos que a EA como disciplina, tem resultado superior, mas possui limitações, pois segundo a estrutura curricular disciplinar necessita de conhecimentos e conteúdos de outras disciplinas, barreira transposta com maior efetividade na metodologia transversal e/ou interdisciplinar. A disciplina constitui um espaço para discussão e desenvolvimento da EA, mas que pode ser realizado de outras formas como atividades complementares em contraturno ou como componente curricular. Concluímos com posicionando não favoravelmente à existência de uma disciplina específica mediante os resultados da pesquisa.

Orientador: Luciano Felix Florit. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Opolski.pdf: 3456380 bytes, checksum: a7d4ebb93fcb270c5c180a1a80d93f05 (MD5) Previous issue date: 2016-05-24 / This research aims to analyze the practices in environmental education based on the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Space' existing schools in the municipality of Bom Jesus do Sul-PR and EA practices carried out in other schools and municipalities that do not belong to disciplinary proceedings in their curricula. The survey was conducted in schools / colleges of three municipalities: Francisco Beltrão, Santa Izabel do Oeste and Bom Jesus do Sul- PR, these were surveyed six different establishments (State College Field Paulo Freire, State College Guilherme de Almeida, State School Marquês de Maricá, State of the Field School San Pedro, State College Bom Jesus and Field State School XV de Novembro). We use questionnaires to teachers and students, being thirty (30) questionnaires answered by teachers of 06 (six) establishments surveyed and 63 (sixty-three) questionnaires answered by students. We ask in relation the practice in environmental education, the skills about the concepts and legislation and laws that permeate the environmental education materials, among others questions that enable an analysis about the reality of environmental education practice in establishments in comparision the environmental education realized in school of the Bom Jesus do Sul-PR that have specific discipline. Also, we realized an interview with manager, teachers and students who participate of the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Space, in which we can understand the development of the discipline and content teaching, relating with the theoretical knowledge. From these instrumentes, we can diagnose the practice of the environmental education of teachers, students and the manager's vision that has one action of the environmental education through discipline in your school. We support research on the theoretical understanding from the development of a reflection on the landscape; the cartesianism; the environmental education (especially the manufacturing and / or critical), and the curriculum, understanding the results of the research realized an to diagnose the data compiled. Among the others authors used we can mention Albanus, Leff, Loureiro, Lima, Sacristan, Moreira, and others. About the results obtained, we can point out that teachers who have training in undergraduate inserted in sciences area, have an easier time developing the EA. Another the feature is the predominance of the development of EA classified as Traditional in establishments surveyed. Finally, our conclusion reveals that the discipline of 'Environmental Education and appreciation of Local Area' can be considered as a guaranteed space for the development of EA, more comprehensive than in the other surveyed establishments develop EA cross or interdisciplinary way . We point out that inclusion of the discipline of Environmental Education and Local Area Valuation was carried out taking into account characteristics of the city of community Bom Jesus do Sul- PR, the main instrument the school garden, with menu dedicated to the discipline of geography. In cases guided by the research, we consider that EA as a discipline, has superior result, but has limitations, because according to the disciplinary curriculum requires knowledge and content from other disciplines, barrier implemented more effectively in the transverse and/or interdisciplinary methodology. Discipline is a space for discussion and development of EA, but that can be accomplished in other ways as complementary activities in contraturno or as a curriculum component. We conclude with positioning not in of the existence of a specific discipline by the survey results. / A presente pesquisa tem como objetivo a análise das práticas em educação ambiental (EA) com base na disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local existente nas escolas do município de Bom Jesus do Sul PR e as práticas de EA realizadas em outras escolas e municípios que não a inserem disciplinarmente em seus currículos. A pesquisa foi realizada em escolas/colégios de três municípios: Francisco Beltrão, Santa Izabel do Oeste e Bom Jesus do Sul PR, nestes foram pesquisados seis estabelecimentos diferentes (Colégio Estadual do Campo Paulo Freire, Colégio Estadual Guilherme de Almeida, Escola Estadual Marquês de Maricá, Escola Estadual do Campo São Pedro, Colégio Estadual Bom Jesus e Escola Estadual do Campo XV de Novembro). Aplicamos questionários com professores e alunos, tendo sido 30 (trinta) questionários respondidos por professores dos 06 (seis) estabelecimentos pesquisados e 63 (sessenta e três) questionários respondidos por alunos. Indagamos em relação à prática em EA, os conhecimentos sobre os conceitos e legislação que permeiam a EA, a formação dos professores durante a graduação, o acesso à materiais de EA, dentre outras questões que possibilitaram uma análise sobre a realidade da EA praticada nos estabelecimentos em comparação à EA realizada nas escolas de Bom Jesus do Sul- PR que possuem disciplina específica. Realizamos também uma entrevista com gestor, professores e alunos que participaram da disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local , na qual conseguimos compreender o desenvolvimento da disciplina e conteúdos ministrados, relacionando com o conhecimento teórico. A partir destes instrumentos, pudemos diagnosticar a prática da EA dos professores, dos alunos e a visão do gestor que tem uma ação de EA por meio disciplinar em seu colégio. Respaldamos a pesquisa com a compreensão teórica a partir do desenvolvimento da uma reflexão sobre a paisagem; o cartesianismo; a educação ambiental (sobretudo, a transformadora e/ou crítica), e o currículo. Dentre os autores utilizados podemos citar Albanus, Leff, Loureiro, Lima, Sacristán, Moreira, entre outros. Sobre os resultados obtidos, destacamos que professores que possuem a formação na graduação inserida na área de Ciências da Terra, têm mais facilidade em desenvolver a EA. Outro aspecto evidenciado é a predominância do desenvolvimento da EA classificada como Tradicional nos estabelecimentos pesquisados. Por fim, nossa conclusão revela que a disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local , pode ser considerada como um espaço garantido para o desenvolvimento da EA, mais abrangente do que nos outros estabelecimentos pesquisados que desenvolvem a EA de modo transversal ou interdisciplinar. Ressaltamos que inserção da disciplina de Educação Ambiental e Valorização do Espaço Local, foi efetivada levando em consideração características da comunidade do município de Bom Jesus do Sul - PR, tendo como instrumento principal a horta escolar, com ementa voltada para a disciplina de Geografia. Nos casos pautados na pesquisa, consideramos que a EA como disciplina, tem resultado superior, mas possui limitações, pois segundo a estrutura curricular disciplinar necessita de conhecimentos e conteúdos de outras disciplinas, barreira transposta com maior efetividade na metodologia transversal e/ou interdisciplinar. A disciplina constitui um espaço para discussão e desenvolvimento da EA, mas que pode ser realizado de outras formas como atividades complementares em contraturno ou como componente curricular. Concluímos com posicionando não favoravelmente à existência de uma disciplina específica mediante os resultados da pesquisa.

Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Maria Bernandete Sarti da Silva Carvalho / Banca: Valdemir Miotello / Resumo: Este trabalho de pesquisa surge da consideração da Educação Ambiental como possibilidade de subversão ou resistência à lógica utilitarista e racionalista que prevalecem na estrutura da sociedade e, em consequência nos espaços de educação formal. Neste encontram-se reflexões, a partir de análises que realizei, acerca da predisposição à universalização e/ou ao relativismo que possa estar presente nas práticas pedagógicas envolvendo o trabalho com valores no campo da Educação Ambiental. Apresento a relevância do conhecimento a respeito da questão, além da responsabilidade e do compromisso do educador e da sociedade, necessários para possibilitar a construção de novos sentidos relativos aos valores assumidos coletivamente, com relação à questão ambiental. No entanto, tal construção deve se dar de forma a garantir a autonomia dos sujeitos e, ao mesmo tempo, impedir que tais valores justifiquem injustiças, dificultando o encontro com a alteridade. Discuto o quanto as práticas pedagógicas podem predispor à universalização e/ou ao relativismo com relação aos valores trabalhados em Educação Ambiental, por meio da análise dialógica, que utiliza Bakhtin como referencial metodológico. Foram observadas práticas pedagógicas de professores do ensino médio e último ano do ensino fundamental, que propuseram-se a elaborar e desenvolver, junto aos (às) estudantes com os (as) quais trabalham, atividades envolvendo valores e a temática ambiental. Os sentidos construídos a partir deste trabalho de pesquisa apontam para necessidade de valorização dos encontros, em sua singularidade, no ambiente escolar, como possibilidade de quebra tanto dos riscos de universalização como de relativismo durante o trabalho com valores nas práticas de Educação Ambiental. Isso pode contribuir para a formação de um sujeito livre e comprometido, o qual saberá ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research comes from the consideration of the Environmental Education as a possibility of subversion or resistance against the rationalist and utilitarian logic that prevails in the society structure and as consequence in the formal Education spaces. This work brings reflections from analysis I have performed about universalization and/or relativism predisposition that is probably present in the pedagogic practices involving the work with values in the Environmental Education field. I present the relevance of the knowledge upon this matter, besides the educator and society's responsibility and accomplishment, necessaries to the construction of new meanings relative to the collectively assumed values, related to the environmental question. However, such construction must happens in a way that it guarantees the subjects' autonomy and, at the same time, preventing that such values justify injustices, making the meeting with otherness difficult. I discuss, through the dialogical analysis - based on Bakhtin's methodology -, how much the pedagogical practices may predispose the Environmental Education values to universalization and/or relativism. Pedagogical practices of late middle school and high school teachers, who accepted elaborate and develop activities involving environmental values and themes with their students, were observed. The achieved meanings through this research indicate the necessity of the valorization of the meetings, in their singularity, in the school environment, as a possibility to overcome both universalization and relativism during the work with values in the Environmental Education practices. This may contributes towards the formation of a free and engaged subject, who will know how to act in each singular moment, participating in the construction of meanings to reality, existing as an ethical subject. His freedom will not prevent him to ... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Luiz Marcelo de Carvalho / Banca: Isabel Gomes Rodrigues Martins / Resumo: Compreendendo um contexto de crise e as profundas alterações na relação sociedade-natureza, neste trabalho apontamos a Educação Ambiental (EA) como a contribuição da educação para a necessária transformação desta relação. Consideramos que as práticas de EA devem envolver três dimensões: conhecimentos, valores éticos/estéticos e participação política. Voltando nossa análise ao conteúdo valorativo da EA, reconhecemos a necessidade de atentar e refletir sobre os valores que regem a relação sociedade-natureza, apontando para o resgate e/ou um trabalho com novos valores. Entendemos que a construção de valores, através de um trabalho explícito, intencional e sistemático, pode proporcionar a formação de cidadãos aptos para conviver e fazer escolhas levando em conta os níveis pessoal e coletivo de vida. Também consideramos que o trabalho com valores envolve diferentes dimensões: cognitiva, afetiva e de ação. Para isso apoiamo-nos no importante papel do diálogo e das enunciações na aprendizagem e formação humana, bem como para a produção de sentidos. A partir dessas considerações, buscamos investigar, sob uma abordagem qualitativa, as práticas de professores de Ensino Fundamental II, participantes de um curso de formação continuada, voltado à EA e ao trabalho com valores. Nestas práticas procuramos identificar, através dos diálogos e enunciações empreendidas entre professor e alunos, os valores que foram enunciados, a forma de abordagem utilizada e alguns dos sentidos produzidos nestas práticas. A análise das práticas realizou-se através dos mapas de eventos e episódios de ensino de três professoras: de Ciências, Matemática e Língua Portuguesa. Os assuntos explorados por cada uma delas são distintos e trabalham a temática ambiental e seu conteúdo valorativo sob diferentes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the presence of a crisis context and the intense modification in the relationship between society and nature, in this paper we pointed out the role of environmental education (EE) as the contribution of education to the necessary transformation of this relationship. We believe that the practice of EE should involve three dimensions: knowledge, ethical/aesthetic values and political participation. Focusing our analysis on the evaluative content of the EE, we recognize the need to look and reflect on the values that govern the relationship between society and nature, pointing to the rescue and/or work with new values. We understand that the values construction, through an explicit, intentional and systematic work, can provide the formation of citizens able to live and make choices taking into account the levels of personal and collective life. We also believe that working with values involves different dimensions: cognitive, affective and action. For this we rely on the important role of dialog and utterances in learning and human development, as well as for the meaning makings. From these considerations, we investigate, in a qualitative approach, the practices of teachers of elementary school, participating in a continuing education course, directed to EE and working with values. Tried to identify these practices, through the dialog undertaken between teacher and students, the values that were set out, the form of approach used and some meanings produced in these practices. Practices were analyzed through the maps of events and episodes of teaching of three teachers: Science, Mathematics and Portuguese teachers. The subjects explored by each of them are distinct and work the environmental issue and its contents under different evaluative approaches. We found in practice. We found in the practices an explicit work with values, ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Carolina Buso Dornfeld / Coorientador: Elizete Aparecida Checon de Freitas Lima / Banca: Ana Carolina Biscalquini Talamoni / Banca: Sérgio Luís de Carvalho / Resumo: Considerando o histórico de perda de biodiversidade enfrentado pelo Brasil, a existência de políticas públicas acerca da Educação Ambiental (EA) brasileira, e reconhecendo o potencial educativo de espaços não formais de ensino como as Unidades de Conservação (UCs), a presente pesquisa tem por objetivo investigar quais ações de Educação Ambiental estão sendo desenvolvidas em três Unidades de Conservação do Oeste Paulista. Para tanto, foram definidos os seguintes objetivos específicos de pesquisa: analisar os Programas de Educação Ambiental contidos nos Planos de Manejo do Parque Estadual do Aguapeí, Parque Estadual do Rio do Peixe e no Parque Estadual do Morro do Diabo, localizados na região Oeste do estado de São Paulo, descrever o histórico de implementação das ações em Educação Ambiental nas três UCs citadas e caracterizar tais ações. A pesquisa é de natureza qualitativa exploratória, com análise documental dos Planos de Manejo das unidades e realização de entrevistas com seus gestores. A pesquisa documental consistiu em analisar especificamente o que diz respeito à Educação Ambiental nos planos, tendo como referência para análise, a legislação brasileira sobre o tema. Os resultados obtidos demonstram a comum preocupação da equipe gestora com o desenvolvimento de ações em Educação Ambiental que contribuam na gestão dos parques e alcancem os objetivos de conservação ambiental da UC. Embora os documentos analisados não tragam um aprofundamento sobre as atividades mencionadas... / Abstract: Considering the history of biodiversity loss faced by Brazil, the existence of public policies about Brazilian Environmental Education (EE), and recognizing the educational potential of non-formal teaching spaces such as Protected Areas (PA) this work's goal is investigate how the actions in Environmental Education are being developed in three Protected Areas of the West of the State of São Paulo. For this purpose, the specifics objectives were defined: to analyze the Environmental Education Programs contained in the Management Plans of Aguapeí Protected Area (APA), Rio do Peixe Protected Area (RPPA) and Morro do Diabo Protected Area (MDPA), located in the west region of the state of São Paulo; describe the history of implementation of the actions in Environmental Education in the three PAs mentioned and characterize such actions. The research is qualitative exploratory, with documentary analysis of the Management Plans of the PAs and conducting interviews with their managers. The documentary research consisted of analyzing specifically what is related to Environmental Education in the Plans, having as reference for analysis, Brazilian legislation about the EE. The results obtained demonstrate the common concern of the managers with the development of actions in Environmental Education that contribute to the management of the areas and reach the environmental conservation objectives of the PA. Although the documents analyzed do not bring a deepening about the mentioned ... / Mestre

Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Maria Bernadete Sarti da Silva Carvalho / Banca: Hylio Lagana Fernandes / Resumo: A sociedade contemporânea vem enfrentando vários problemas que assolam o planeta em nível global. Dessa forma, o trabalho com educação ambiental deve ser crítico e promover a compreensão da inter-relação entre as esferas econômicas, políticas, sociais e ecológicas da sociedade. Pensando nos problemas ambientais e tendo como base o modelo de Carvalho (2006), acreditamos que a fotografia poderia ser articulada a esse modelo e servir como uma possibilidade de discutir a educação ambiental crítica, podendo ela, contribuir para a formação do sujeito autônomo, emancipado e crítico. Ela é um elemento de grande potencial educativo, capaz de fazer os alunos se interessarem pelas questões ambientais, podendo levar a re-sensibilização do sujeito; a construção de novos valores; constituindo, assim, uma possibilidade transformadora da existência de cidadãos mais preocupados com a sociedade e a natureza. No entanto, para que essa articulação se dê de forma crítica é preciso também saber ler a imagem fotografia (nos alfabetizar visualmente), pois as fotos não são neutras. Elas são produzidas com interesses políticos, mercadológicos, ou ideológicos e só sabendo ler criticamente conseguiremos transformar o que pareceria óbvio e simples em inúmeras possibilidades de interpretações. Nesse sentido, essa pesquisa buscou fazer uma reflexão sobre as fotografias, envolvendo a relação ser humano-natureza presentes nos Cadernos de Ciências da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo em 2018. Anal... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Contemporary society has been facing various problems that plague the planet at the global level. In this way, work with environmental education should be critical and promote an understanding of the interrelationship between the economic, political, social and ecological spheres of society. Thinking about environmental problems and based on the model of Carvalho (2006), we believe that photography could be articulated to this model and serve as a possibility to discuss critical environmental education, which can contribute to the formation of the autonomous, emancipated and critical subject. The photography is an element of great educational potential, capable of making the students interested in environmental issues, which can lead to re-sensitization of the subject; the construction of new values; thus constituting a transformative possibility of the existence of citizens who are more concerned with society and nature. However, for this articulation to occur critically, we must also know how to read the photographic image (to teach us visually literate), since the photos are not neutral. They are produced with political, market, or ideological interests and only if we read critically can we transform what would seem obvious and simple in countless possibilities of interpretations. In this meaning, this research pretend to reflect on the photographs, involving the human-nature relationship present in the Science Notebooks of the state of São Paulo's secretariat of education... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo:O rigor da legislação atual sobre o processo de outorga e cobrança de captação de água e lançamento de efluente tratado, além da perda e desperdício de água durante o processo produtivo, exige das indústrias soluções alternativas para o reúso de água e efluentes, visando a redução do uso de recursos naturais. O reúso não potável da água de processo possibilita uma menor dependência da utilização da água captada pela concessionária pública responsável pelo abastecimento da região. Uma das vantagens deste tipo de reúso é a economia de custos gerada no processo produtivo, diminuindo assim a quantidade de efluente tratado lançado no corpo hídrico receptor. O objetivo deste trabalho é estudar as possibilidades de reúso não potável de água de processo, bem como, pesquisar um sistema alternativo de desinfecção do efluente tratado a fim de que o efluente possa ser reutilizado. Dessa forma, a empresa pode ser reconhecida em relação à responsabilidade social e ambiental, já que estará economizando recursos naturais e melhorando os resultados dos indicadores ambientais estabelecidos por essa companhia. Foram realizados testes de bancada com o dióxido de cloro, visando um novo sistema de desinfecção para que fosse possível reutilizar futuramente esse efluente. Foram realizados testes para reúso de água do processo de tratamento de água, utilizando um bag, que possui como propriedade característica, separar os sólidos do meio aquoso. Por último, foram realizados dois projetos de reúso não potável de água de processo. Os resultados obtidos quanto ao poder germicida do dióxido de cloro foram satisfatórios. Os objetivos de preservação dos recursos naturais e melhoria dos indicadores ambientais da companhia foram atingidos com a realização dos dois projetos de reúso não potável de água de processo. Os testes de reúso de água utilizando o bag separador de partículas sólidas não foram satisfatórios tendo em vista as características do bag utilizado.

Resumo: Este estudo teve como objetivo de pesquisa a análise do gerenciamento de resíduos de tecidos nas empresas de confecção do município de Cianorte, embasando-se no fato de que as empresas geram resíduos de tecidos que podem ser reaproveitados assim tendo uma destinação mais apropriada. O sindicato local das indústrias do vestuário, SINVESTE forneceu as informações sobre as indústrias que foram selecionadas e solicitadas a participar da pesquisa através da aplicação do questionário. Um dos critérios para a participação nesta pesquisa foi que a empresa deveria realizar o processo produtivo de peças do vestuário contemplando pelo menos as atividades de modelagem e peça piloto, corte, costura, acabamento e expedição. Através da aplicação deste questionário foi possível obter informações sobre a quantidade de peças produzidas por semana, uma noção sobre o volume dos resíduos de tecidos gerados e a forma de gestão para a destinação final. Através da pesquisa pode-se constatar que as empresas ainda não possuem um gerenciamento ambiental voltado para reaproveitamento e reciclagem dos resíduos de tecido, apenas para atendimento aos requisitos legais. Após análise dos resultados da pesquisa chegou-se a conclusão que o valor disposto para a destinação dos resíduos de tecidoé muito baixo quando comparado com o valor de venda das peças acabadas. Ainda há muito que desenvolver no que diz respeito ao controle e tratamento dos resíduos de tecidos gerados pelas empresas de confecção de Cianorte. Ao que tange a pesquisa realizada em Cianorte, atenta-se a necessidade do reuso dos tecidos, diminuindo desta forma a degradação do meio ambiente, faz-se necessário que as empresas invistam em projetos relacionados a preservação ambiental, trabalhando com programas de educação ambiental, para que não apenas os empresários se sensibilizem com o problema enfrentado, mas que toda a sociedade possa a vir a colaborar. Empresas que possuem estratégias destinadas para as questões ambientais e sociais estão alguns passos à frente das outras que nãopossuem, pois os clientes do futuro terão como necessidades produtos verdes e ecologicamente corretos, o que só será possível se a empresa tiver uma sólida experiência com sistemas de gestão ambiental e de responsabilidade social.