Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-05T12:49:00Z No. of bitstreams: 1 000022354.pdf: 42061542 bytes, checksum: d2e6f07d0a7f0f4691cdcb9ea5962d6f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T12:49:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000022354.pdf: 42061542 bytes, checksum: d2e6f07d0a7f0f4691cdcb9ea5962d6f (MD5) Previous issue date: 1982 / Following , the Additional Act of 1834, which placed the administration of primary and secondary public educa~ion in Brazil under the responsibility or local public instruction in the state of Maranhão 'authorities, undenV'ent ' a !ieries óf ·changes. Tml1ards the end- o,f the 1830' s and during the fourties and fifties, an effort was made by the State to exercise greater control over provincial instruction as well as to develop elementary education 1n the hopes of reachirig more of the publico It was during these years that the local administration began to stimulate the teaching of technical and agricultural issues and secondary education was recrgmized with ,the creation of the 'Liceu Maranhense'. However, during the last years of the empire the State began to show less interest in the development of formal education in Maranhão and the official accomplishments of this period, leveIs, were insignificant. By decreeing the free at, alI exercise of teaching in 1874, the State legally revealed its lack of interest in assuming the responsibility for public educ~t 'ion. The tendencies observed in Maranhão's instruction during the period from 1834-1889 have pub1ic been associated with the political and economic fàctors affecting the State during the same time period. In the early decades of the nineteenth-century, the politica1 situation in Mara nhão was char ac te ri ze d by the de te rminat ion o f th e 1 arge 1ándowners (a small fraction of the 'domÍt13nt c 1 a~.s in p owe r) , in guaranteeing order and in seeking an hegemouy. In the economic sphere, a trenA in favor of material reforms directed tow&ds the econimic recuperation of the ~arcanti1e economy cau be noted. However, during the 1ater decades analyzed, the po1itical situation of the landowners was strengthened, even though it continued to be threatened by a serious economic crisis. The social conditions. of Maranhio during the first decades of the century led to a greater interest in education on the part of the State, while during the later decades the general political and economic situation in Maranhio led to a decreasing interest in its public education. / A instruçio p~blica no Maranhão sofreu certas mudanças, a partir do Ato Adicibnal (1834), que coiocou sob a responsabilidade das Administrações provinciais a direção do ensino p~blico, primario e secundario no Brasil. No s~culo passado, (XIX), no final dos anos 30 e durante os decênios de 40 e 50, houve, no Maranhão, um certo esforço do Estado, no sentido de exercer um contróle maior sobre a instrução provincial e de desenvolver ~ uma. maior clientela o ensino elementar. Nessa época, foram. pr~:))lr?v1dos pela Administração local os primeiros incentivos ã di fusão do ensino t~cnico e agrIcola; e reorganizado o ensino securidirio com a criação do Liceu Maranhense. Nas ~ltimas d~cadas do Imperio, entretanto, o Estado demonstrou um gra~ de desinteresse pelo desenvolvimento da educação escolar no Maranhão. As realizações oficiais dessa ~po~a, nos diver sos nIveis, ' foram insignificantes. A Administração Local, decretando o livre exeycIcio do ensino, em 1874, demonstrou legalmente o descaso a que relegou a instrução p~blica pr~ vincial. As tendências verificadas no ensino p~blico maranhense, nesse perIodo (1834-1889), for~m sobretudo, por particularidades do processo determinadas, polItico-econô mico marannense da ~poca. Nos primeiros decênios (final .de 30 : ê : · d~ca.das 40 ~. 50)', a sit~ação pó'Útiêa . ~aranhens.e · ;'.ar.act.eri:za·v~-. se por um grande empenho dos fazendeiros (fração da classe dominante no poder) em garantir a ordem e buscar a nia. No âmbito econômico, destacava-se um afã por hegem2. reformas materiais, visando ao soerguimento da economia mercantil. Ji nos Gltirnos dec~nios analisados, a situação p61Itico-ec2. n~mica traduzia-se por um maior fortalecimento do poder Político dos fazendeiros, mas com uma grave crise econômica. As condições sociais maranhenses nas primeiras décadas favo receram, pois, o surgimento de uma maior preocupação do Es tado pela educação escolar, enquanto que, na última fase, a situação político-econômica maranhense desestimulou um interesse maior do Estado pelo desenvolvimento do ensino público no Maranhão.

Orientador: José Luis Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-14T20:19:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_SandraMariaBarrosAlves_M.pdf: 70383875 bytes, checksum: f8fde5639c5c4acf27bd8b65744f8123 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta pesquisa analisa a trajetória histórica da formação de professores no Estado do Maranhão, enfocando os antecedentes, a criação e constituição do Instituto de Educação do Maranhão em 1939, como centro de referência para a formação do professor primário, dentro do contexto político e social do Estado Novo, instituído a 10 de novembro de 1937. O Governo ditatorial de Vargas se utilizou da educação como instrumento basilar para a formação e consolidação da mentalidade nacional preconizada pelo estadonovismo. A criação do Instituto de Educação, tida como uma ação modernizante e pautada nos métodos novos, teve como objetivo principal a fixação de diretrizes políticas e doutrinais que permitissem ao estado a conformação da sociedade aos seus postulados, ou seja, certa preparação política dos cidadãos. As fontes documentais utilizadas constituem-se de Legislação, Relatórios da Interventoria Federal dirigidos ao Presidente da República, Livros Atas de Resultados Finais do Curso Normal do Instituto de Educação, diploma, entre outros, coletadas em arquivos públicos, privados e na própria instituição, complementadas por bibliografia especializada. Para análise das fontes, utilizou-se o método descritivo-analítico. Concluiu-se que a Escola de Professor Primário do Instituto de Educação teve a medida exata de instituir um padrão exigido à época e períodos subsequentes, preconizando a formação do professor primário dentro da ordem e conservação do modelo de sociedade. / Abstract: This research analyzes the historical trajectory of the teacher's formation in the State of the Maranhão, focusing the antecedents, the creation and constitution of the Maranhão's Educational Institute in 1939, as center of reference for the formation of the primary teacher, inside of the social and political context of the New State, instituted on November 10th, 1937. The education was a fundamental instrument for the formation and consolidation of the national mentality praised by the dictatorial of the Vargas' Government. The Educational Institute's creation was a modern action, ruled in new methods, its main objective was setting political and doctrinal guidelines that allowed to the state the conformation of the society to its postulates, in other words, a specific political preparation of the citizens. The used documental sources consist of Legislation, Reports of the Federal Interventoria directed the President of the Republic, Books Acts of Final Results of the Normal Course of the Educational Institute, diploma, among others, collected in public and private archives and in the proper institution, complemented for specialized bibliography. For analysis of the sources, the descriptionanalytical was the chose method. One concluded that the School of Primary Teacher of the Educational Institute had the accurate measure to institute a demanded standard the posterior time and periods, praising the formation of the primary teacher inside of the order and conservation of the society model. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação