Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-11-05T14:35:16Z No. of bitstreams: 1 2011_MarinaSilvaBicalhoRodrigues.pdf: 1562059 bytes, checksum: 7bd0ce15ccd05f47fdb96bf39c215b6f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-11-06T12:51:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MarinaSilvaBicalhoRodrigues.pdf: 1562059 bytes, checksum: 7bd0ce15ccd05f47fdb96bf39c215b6f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-06T12:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MarinaSilvaBicalhoRodrigues.pdf: 1562059 bytes, checksum: 7bd0ce15ccd05f47fdb96bf39c215b6f (MD5) / A Universidade de Brasília constituiu-se ao longo dos anos como um espaço democrático e aberto para discussões. A proposta é que a comunidade acadêmica opine sobre as ações realizadas na universidade, principalmente naquelas que se referem à qualidade de vida nos campi. A implantação de uma política pública de caráter socioambiental foi considerada uma das discussões que mais se destacou nas últimas décadas. A emergência desta discussão iniciou-se ainda na década de 90 diante de diversos problemas ambientais vivenciados. Tais problemas corrroboraram para a construção da Agenda Ambiental da UnB – AAUnB. Dentre as ações realizadas pela AAUnB, destaca-se a Campanha “Sou UnB, Jogo Limpo: Digo Não aos Copos Descartáveis” a qual, desde 2007, promove ações com o intuito de fazer com que a comunidade universitária reavalie seus hábitos de consumo. Em setembro de 2009 a AAUnB, em parceria com o RU, iniciou um processo gradativo de redução dos copos descartáveis no restaurante, culminando com a eliminação total destes após um ano de ações. Diante desse contexto, o presente trabalho investigou crenças ambientais e comportamentos ecológicos de usuários do Restaurante Universitário da UnB frente à substituição dos copos descartáveis por canecas pessoais de material durável. Participaram do estudo 211 usuários do restaurante, dos quais 203 (44,3% mulheres) com média de idade de 22,72 (DP = 6,04) responderam um questionário contendo duas escalas: uma de crenças ambientais e outra de comportamento ecológico e 8 participaram de uma entrevista para identificar a percepção dos usuários a respeito da substituição dos copos descartáveis no RU. As participações foram voluntárias, anônimas e sigilosas. Os resultados revelaram uma aproximação entre as crenças ambientais e os comportamentos ecológicos. Verificou-se que 64% dos usuários acreditam que o uso da caneca diminui o impacto ambiental e a maioria (58,1%) acredita que manter a caneca higienizada quando está na UnB é fácil. Com relação aos comportamentos, 24,1% dos usuários afirmaram que sempre utilizam a caneca em outros ambientes também e, 32,5% afirmam economizar água quando higienizam suas canecas. Os resultados revelaram ainda que, apesar do apoio à campanha, ainda há pontos que devem ser melhorados como a maior participação da comunidade acadêmica nas propostas de ação, estratégias diferenciadas, melhoria nas informações e aumento da divulgação das mesmas. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The University of Brasilia was formed over the years as a democratic space for open discussion. The proposal is that the academic community judge about the actions that are taken at the university, especially those that are about the quality of life at the campi. The implementation of a socio-environmental public policy was considered one of the discussions that stood out in the recent decades. The emergence of this discussion began in the decade of 90 faced with environmental problems experienced at the university. Those problems corroborated to the construction of the Environmental Agenda of UnB - EAUnB. Among the actions taken by EAUnB, highlighted the campaign "I´m UnB, fair play. I say no to disposable cups” which, since 2007, promotes actions in order to make the university community to reassess their spending habits. In September of 2009 the AEAUnB in partnership with the University Restaurante – UR, began a gradual process of reduction of disposable cups in the restaurant, culminating in the total elimination of these shares after one year. In front of this context, this study investigated environmental beliefs and environmental behaviors of users of the University Restaurant of UnB forward the replacement of disposable cups mugs for durable personal material. The study included 211 users of the restaurant, wich 203 (44.3% women) with mean age was 22,72 years (SD= 6,04) answered the questionnaire containing two scales: one of environmental beliefs and another of environmental behavior, and 8 participated of a interview to identify the user’s perceptions about the replacement of the disposable cups at UR. The participations were voluntary, anonymous and confidential. The results revealed a rapprochement between the environmental beliefs and the environmental behaviors. I was found that 64% of de users believe that de use of the mugs decrease the environmental impact and most (58,1%) still believe that to hygienic the mugs at the University is easy. With respect the behaviors, 24,1% of the users said that ever have been using the mugs in another places out the UR and, 32,5% claim ever to economize water when wash their mugs. Furthermore, the results revealed that, despite the support for the campaign, still have points that can be better such the most participation of the academic community in the actions proposes, different strategies that can attend a major public, better information about the campaign and more divulgation of the same.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-10-06T18:38:35Z No. of bitstreams: 1 2008_SuelyTouguinhaNevesMedina.BAK.pdf: 684865 bytes, checksum: fafbf3daa758c289ae67827b605f3450 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-10-07T15:41:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_SuelyTouguinhaNevesMedina.BAK.pdf: 684865 bytes, checksum: fafbf3daa758c289ae67827b605f3450 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-07T15:41:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_SuelyTouguinhaNevesMedina.BAK.pdf: 684865 bytes, checksum: fafbf3daa758c289ae67827b605f3450 (MD5) Previous issue date: 2008 / O comportamento humano e um dos fatores responsaveis pela degradacao ambiental do planeta; portanto, estudar esse comportamento pode contribuir para acoes estratégicas de gestao e educacao ambiental. Estudos sobre as relacoes entre o ser humano e o meio ambiente adequados a realidade brasileira ainda estao limitados pela utilizacao de amostras de conveniencia, apesar de os resultados das pesquisas serem animadores e contribuírem para a identificacao das caracteristicas especificas do comportamento ecologico de brasileiros. A literatura sugere sejam aprofundadas a compreensao desse fenomeno e a problematica a ele associada. O presente estudo pretende suprir parte dessa lacuna. Foi realizado um survey para verificar se os valores pessoais e as crenças ambientais influenciam o comportamento ecologico de um grupo servidores publicos do Distrito Federal. Participaram da pesquisa 295 servidores: 53% sao do sexo feminino; 24% pertencem a carreira de procuradores/promotores; 44% possuem curso superior completo, pos-graduacao ou mestrado; a media de idade foi de 39 anos (DP = 8,3). Analises fatoriais exploratorias indicaram a existencia de um fator para crenças ambientais, chamado de crencas ecocentricas, e um para comportamento ecologico. Regressoes multiplas padrao revelaram que as crencas ambientais ecocentricas, os tipos motivacionais de valores universalismo e estimulação e a variavel demografica idade foram preditores positivos de comportamento ecologico, enquanto o tipo de valor poder e a demografica escolaridade foram preditores negativos desse tipo de comportamento. Tais resultados sugerem que a instituicao deve enfatizar, como estrategia de seu programa de capacitacao para estimular o comportamento mais ecologico, o fortalecimento de metas de autotranscendencia, o desenvolvimento de atividades mais dinamicas, variadas, desafiadoras e de atividades em que os servidores percebam vantagens pessoais, que se mostrem a populacao como sujeitos afinados com as aspiracoes sociais de um mundo melhor, compativel com imagem da instituicao que representam. Sugerem tambem que os servidores com mais idade e os que possuem grau de escolaridade maior sao os que mais se preocupam com as questoes ambientais, por isso e possivel que o envolvimento dessas pessoas com as atividades do grupo de gestao possa angariar mais apoio as acoes ambientais na instituicao, tanto por parte do corpo funcional quanto por parte das autoridades administrativas. Palavras-chave: Valores pessoais, crencas ambientais, comportamento ecológico. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Human behavior is one of the responsible factors for environmental degradation; therefore studying it can bring forth contributions for strategies in environmental management and education. This study investigated the impact of values and environmental beliefs on the ecological behavior of public employees of the Federal District. A sample of 295 employees of public organization (53% female) with mean age 39 (SD = 8,3) answered three scales. The first one measured ecological behavior, the second measured environmental beliefs and the last one measured personal values. Exploratory factor analysis showed one-dimensional ecological behavior and environmental beliefs. Standard multiple regression analyses showed that environmental beliefs as type of values of universalism and stimulation and demographic age were positive predictors while values of power and demographic level of schooling were negative predictors for ecological behavior. These results showed that people who transcend individual interests and regard the well-being of others and nature, people in search for challenge and creativity in life as well as older and highest schooling level individuals revealed more ecological behavior. On the other hand, those who prioritize domain about others and resources, prestige and social status showed lower levels of ecological behavior. Such results suggest that the institution should emphasize as strategy to stimulate ecological behavior the strengthening of self transcendent goals, the development of challenging activities in which the employees can perceive personal advantages, showing themselves as fine individuals with social aspirations for a better world and with a compatible image to the institution for which they work. As the older and higher graduated employees get involved in this program, they can improve the strategy by giving credibility and support to the institutional environment behavior.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciência Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Biologia, 2010. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2011-01-19T16:53:21Z No. of bitstreams: 1 2010_FranciscoCesarAlvesSantos.pdf: 1215758 bytes, checksum: 75536b1a032b11f9e290407aace98d65 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-27T19:24:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_FranciscoCesarAlvesSantos.pdf: 1215758 bytes, checksum: 75536b1a032b11f9e290407aace98d65 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-27T19:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_FranciscoCesarAlvesSantos.pdf: 1215758 bytes, checksum: 75536b1a032b11f9e290407aace98d65 (MD5) Previous issue date: 2010-09 / A presente dissertação tem por objetivo propor e avaliar uma estratégia pedagógica para o tratamento do tema transversal Meio ambiente no contexto do ensino médio, modificando o caráter da disciplina Projetos, ofertada desde 2001, em um colégio da rede particular de ensino de Brasília - DF. Para isso, a disciplina foi reestruturada nos anos de 2008 e 2009 com base em princípios da Educação Ambiental, da Escola Ativa, da Pedagogia de Projetos e do uso de jogos no ensino de ciências. A avaliação foi feita por meio de questionários, entrevistas e observações, verificando os conhecimentos sobre o tema Cerrado e as atitudes dos estudantes em relação a esse bioma e à própria disciplina. Os resultados indicam que a aquisição de conteúdos não foi diferente do observado quando a disciplina era ministrada com uso de aulas expositivas, no entanto a nova proposta possibilitou um aumento da afetividade em relação ao Cerrado, e partir delas veio a conscientização, a crítica e o interesse em participar de forma ativa para resolução de problemas ambientais. O trabalho também destaca o papel da reflexão e formação continuada do professor no estímulo a revisão de sua prática docente. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aims to propose and evaluate an educational strategy for the treatment of cross-cutting theme Environment in the context of high school, changing the character of the discipline projects, offered in 2001 in a private school in Brasília - DF. For this, the course was restructured in 2008 and 2009 based on principles of Environmental Education, of the Pedagogical Practice, of Pedagogy of Projects and of the use of games in teaching science. The evaluation was conducted through questionnaires, interviews and observations, checking the knowledge on the subject Cerrado and the attitudes of students in relation to that biome and the discipline itself. The results indicate that the acquisition of content was not different from that observed when the discipline was taught with the use of lectures, however, the new proposal allowed an increase in affection for the Cerrado, and from them came to consciousness, the criticism and interest in participating actively to solve environmental problems. The work also highlights the role of reflection and continuous education of the teacher in stimulating the revision of their teaching practice.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-06-28T16:39:34Z No. of bitstreams: 1 2010_JanainaMouraodeCiganda.pdf: 705125 bytes, checksum: a5989b6f953bf6d5b7f33ccdeffd8547 (MD5) / Approved for entry into archive by Elna Araújo(elna@bce.unb.br) on 2011-07-07T01:24:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_JanainaMouraodeCiganda.pdf: 705125 bytes, checksum: a5989b6f953bf6d5b7f33ccdeffd8547 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-07T01:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_JanainaMouraodeCiganda.pdf: 705125 bytes, checksum: a5989b6f953bf6d5b7f33ccdeffd8547 (MD5) / Este trabalho teve como objetivo lançar um olhar sobre como acontece a formação em educação ambiental dos graduandos do curso de Pedagogia que atuaram e atuam no Projeto Água como Matriz Ecopedagógica - PAME e sobre a contribuição da educação ambiental na formação do pedagogoEssa pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso fazendo uso de uma diversidade de métodos na coleta e análise interpretativa dos dados. A investigação foi realizada a partir dos seguintes procedimentos: análise documental dos trabalhos de final de curso e dos relatórios de estágio dos estudantes que desenvolveram suas monografias a partir das experiências vividas no projeto Água como Matriz Ecopedagógica; questionário eletrônico enviado aos egressos do PAME e autores dos trabalhos analisados e de uma roda de conversa semi estruturada com o mesmo grupo de egressos. A costura teórica acontece pela ótica da complexidade e de uma epistemologia transdisciplinar que favorece a compreensão dos fenômenos nos múltiplos aspectos que o compõem e que integram a implicação do pesquisador e da intersubjetividade no processo de pesquisa. Os dados encontrados confirmam que o trabalho em educação desenvolvido pelo PAME integrando valores, princípios ecopedagógicos e práticas reflexivas que promovem um processo de transformação das pessoas, das instituições e das relações envolvidas no processo e de que a educação ambiental em uma abordagem transversal é um componente fundamental na formação do pedagogo.

O presente trabalho teve como objetivo realizar um diagnóstico da percepção ambiental da comunidade educativa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (professores, alunos e técnicos administrativos). O estudo da percepção ambiental de uma população é fundamental para compreender as inter-relações da mesma com o seu ambiente. Conhecendo a realidade desta comunidade, pode-se realizar projetos de educação ambiental que atenda as necessidades encontradas nesta população. Conforme a Conferência de Tbilisi, a educação ambiental deve girar em torno de problemas concretos e ter um caráter interdisciplinar. Conforme a Política Nacional de Educação Ambiental, a educação ambiental deve ser tratada em todos os níveis de ensino, formal e informal. Este trabalho foi realizada uma pesquisa quantitativa, baseada em um questionário pré-estabelecido, com uma amostra de 1042 entrevistas. Com a análise dos dados observou-se que a comunidade educativa da UFRGS está preocupada com as questões ambientais, mas está pouco envolvida em ações concretas. A comunidade educativa da UFRGS possui trabalhos que permitem uma análise mais apurada das relações entre a percepção ambiental dessa comunidade e a educação ambiental, como o Relatório de Resíduos Sólidos (GIGA), que trata da gestão dos resíduos produzidos nessa comunidade. Além disso, a UFRGS passa, a partir de 2006, a oferecer um Curso de Graduação em Engenharia Ambiental, o qual pode contribuir significativamente para a consolidação de um processo de educação ambiental e de gestão de resíduos dentro da UFRGS. Este trabalho demonstrou a necessidade de implantação de um projeto de Educação Ambiental na UFRGS, e os resultados desta pesquisa poderão servir como subsídio para a elaboração deste projeto. / The present work aimed to carry out a diagnosis of the environmental perception of the educative community of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (teachers, students and administrative staff). The study of the environmental perception of a population is a basic tool for understanding the interrelations between people and their environment. Knowing the reality of this community, projects of environmental education can be carried out according to the necessities found in that population. According to Tbilisi Conference, the environmental education must turn around concrete problems and have an interdisciplinary basis. According to Brasillian National Politics on Environmental Education, the environmental education must be carried out in all levels of education, formal and informal. This work carried out a quantitative research, based on a pre-established questionnaire, It was accomplished through a sample of 1042 interviews. Statiscal analysis of the data made possible to ralize that the educative community of the UFRGS is environmental issue, but is little involved in concrete actions. The educative community of UFRGS has developed some projectos that enable a more refined analysis of the relationships between the environmental perception of this community and the environmental education, as stated in the Report of Solid Residues (GIGA). In the same way, UFRGS willoffer, from 2006 on, a Graduation Course on Environmental Engineering, which can contribute significantly to the environmental education and management of residues in UFRGS. This work demonstrated the need of Environmental Education Projects in UFRGS, and the results of this research can contribute to the elaboration of such project

A forma ampla e rápida das oportunidades de escolha de produtos e serviços vem sendo uma característica da industrialização moderna. Acompanhando essa evolução, crescem também os problemas causados ao meio ambiente e as incessantes tentativas de amenizar as ações de impacto ambiental. Essa preocupação é objeto de estudo da Educação Ambiental. A preocupação com a Educação Ambiental deve provocar, no meio educacional, um senso mais crítico de responsabilidade e ética, uma vez que os educadores contribuem ativamente para a formação da consciência ecológica desenvolvida nas escolas. Essa dissertação apresenta a pesquisa realizada com os professores da rede municipal de ensino fundamental do município de Farroupilha, situado na região nordeste do estado do Rio Grande do Sul. O estudo permitiu identificar qual o entendimento que os professores apresentam sobre os conceitos da Educação Ambiental, as relações entre o conceito de ecodesign e as aplicações dos conceitos em sala de aula, e detectou, como principal dificuldade encontrada pelos educadores, o apoio dado às escolas em projetos de Educação Ambiental. A partir dos resultados da pesquisa, são apresentadas sugestões de trabalhos potenciais para sensibilizar o corpo docente, a comunidade e as indústrias que dela fazem parte.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339965.pdf: 8317412 bytes, checksum: 315912bd38d918cd8e2084c98f2d49f5 (MD5) Previous issue date: 2016 / Imagens navegantes de um cinema ambiental amador e experimental permeiam esta pesquisa de mestrado em Educação. Imagens em movimento foram capturadas, articuladas, editadas e convidadas a compor um percurso de trajetos simultâneos dentro do fazer pesquisa, funcionando como (des)caminhos, não como chegadas. Um cinema pensado e tecido na articulação entre imagens e alteridade. Uma confecção que articula cultura e ambiente a partir de encontros com pescadores da cidade de São Francisco do Conde, no interior da Bahia. Uma inspiração nos Estudos Culturais, com a experiência de operar conceitos advindos dos pensamentos pós-estruturalistas, tais como: afeto, ficção, memória e alteridade, e deste modo provocar, através das/com as próprias imagens, uma abertura para outros sentidos, sensações, rememorações e experiências no campo da Educação Ambiental. São Francisco do Conde se mostrou em sua multiplicidade e reapareceu de modos variados. Uma alteridade ainda enigmática. O outro se mantendo inapreensível, irrepresentável. Uma trajetória através de um fazer cinema ambiental como processo metodológico e experiência. Uma navegação por um mar povoado de encontros entre educação, cultura e ambiente. <br> / Abstract : Sailing images of an experimental and amateur environmental cinema permeate this Master s thesis in Education. Images in motion were captured, articulated, edited, and invited to compose a route of simultaneous paths within the research process and act as (mis)directions, not as arrivals. The planning and fabrication of a cinema in conjunction between images and alterity. A production that articulates culture and environment from meetings with fishermen from the city of São Francisco do Conde, located in the countryside of the Brazilian state of Bahia. An inspiration in Cultural Studies while experiencing post-structuralist concepts such as affection, fiction, memory, and alterity, and thus causing, through/with the images themselves, an opening to other senses, recollections, and experiences within the Environmental Education field. São Francisco do Conde stood out for its multiplicity and reasserted itself in various ways. A still enigmatic alterity.The other remaining elusive, indefinable. A path through the environmental cinema making as a methodological process and an experience. A navigation through a sea bursting with meetings between education, culture, and environment.

Acompanha anexo / Orientador: João Frederico C. A. Meyer / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T22:08:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caldeira_AdemirDonizeti_D.pdf: 32567320 bytes, checksum: a1788431dd6caf90963a15c7433e4a07 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O desenvolvimento do tema deste trabalho ainda que utilize a Modelagem Matemática e se apóie em suas relações interdisciplinares, situa-se no âmbito da Educação Matemática, com ênfase em aspectos da Educação Ambienta!.No que se refere à parte teórica, apresenta uma reflexão sobre as questões básicas a respeito das interações da Educação Matemática, da Matemática e da Educação Ambiental, buscando sinteticamente desvelar o processo de construção do conhecimento, principalmente da Matemática, refletindo também sobre os aspectos de ensino-aprendizagem, visando ainda criar condições, através dessa reflexão, para que professores tenham possibilidades de efetuar uma leitura crítica da suas práticas em sala de aula, e, em seguida, reestruturem tal prática visando a uma nova forma de "ver" a Matemática e a Educação Ambienta!. No que se refere à parte prática, este trabalho apresenta uma proposta metodológica no sentido da Modelagem Matemática, separada em duas fases explicitadas abaixo. Primeira fase: O curso para os professores O curso para os professores, reunindo o estudo e a discussão de conceitos e práticas de Educação Matemática e Educação Ambiental, exigiu dos alunos, também uma atividade de grupos que consistia em, a partir de fenômenos ambientais do local de trabalho dos professores, escolherem um problema ligado à vida da comunidade, e reconhecido, pela própria comunidade como uma situação problema. A partir da seleção, os grupos atuaram etnograficamente, explorando a região, investigando o problema, suas causas e conseqüências. Cada grupo estudou, então os dados levantados, modelou determinados aspectos e usou essa modelagem em conjunto com comunidade, identificando perguntas e questões importantes no sentido de compreender a situação ambiental eleita e estudando como poderiam ser encaminhadas soluções. A modelagem levou os professores, como alunos do curso, a perceberem necessidades de aprender conteúdos matemáticos para a compreensão de fenômenos ambientais. No final desta parte, é feita uma análise de um questionário e, para iniciar a segunda fase, um levantamento histórico é apresentado, introduzindo conceitos sobre mudanças de posturas no agir e no saber de professores Segunda fase: Interferências em sala de aula. Com aqueles professores que quiseram continuar os trabalhos foi estabeleci da uma metodologia: foram cinco professoras e sete projetos a serem desenvolvidos nas escolas de cada uma, com um acompanhamento de minha parte e uma cooperação próxima especialmente na adequação dos tópicos a serem levantados para estudo em cada projeto de modo a incluir os conteúdos necessários de cada turma, e na modelagem dos fenômenos ambientais escolhidos / Abstract: Although this paper makes extensive use of mathematical modelling and its relationships of interdisciplinarity, it is developed in the realm of Mathematical and Environrnental Educations. From the theoretical point of view, it contains an analytical reflection with respect to basic points in the interactions between Mathematics, Mathematical Education and Environmental Education, in which, in an abridged form, a discussion is undertaken on the processes of the construction of knowledge, especially Mathematical knowledge, as well as its learning and teaching. This theoretical part seeks to present the necessary conditions for teachers to critically consider their action in the classroom and to restructure their practice so as to include this new way of"seeing" Mathematical and Environrnental Educations.Insofar as the practical part of this work is considered, it presents a methodological proposition in the direction of the Mathematical Modelling, separated in two interwoven phases: Phase One: The Course for Teachers. The course for teachers intended to unite studies and discussion of concepts and practices of Mathematical and Environmental Educations, and it gave the students the opportunity for group activities which consisted of studying ecological phenomena affecting the community, choosing as a theme a local problem-situation. Once a situation had been chosen, each group developed ethnographical activities, recognizing the region, investigating the chosen problem, its causes and consequences. Each group then studied the collected data, modeled some of the problem's aspects and used these modelling processes, together with the local community, identifYing relevant themes, and important questions for an understanding of the chosen environrnental problem, so as to study how solutions could be generated and furthered. The Mathematical Modelling led the teachers, as students of the course, to perceive the need for mathematical concepts, so as to understand environmental phenomena. Closing this phase, a questionnaire is analyzed, and, introducing the next phase, a hi stori cal survey is briefly presented, introducing the concept of changes in teachers' attitudes and actions. Phase Two: Classroom Activities With those teachers that wished to continue the work presented in the course, a methodological program was established: tive teachers and seven projects were to be developed at each teachers' school, with my close cooperation especially in preparing adequate Dmathematical themes to be presented for study in each project so as to include the both the officially necessary mathematical content for each class, as well as for modelling the chosen environmental phenomena / Doutorado / Educação Matematica / Doutor em Educação

Submitted by Mendes Eduardo (dasilva@ufba.br) on 2013-08-20T20:16:28Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_GILVAN.pdf: 1059684 bytes, checksum: fad4fdb160863ec7b0642d54be5226b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-08-23T21:50:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_GILVAN.pdf: 1059684 bytes, checksum: fad4fdb160863ec7b0642d54be5226b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-23T21:50:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_GILVAN.pdf: 1059684 bytes, checksum: fad4fdb160863ec7b0642d54be5226b1 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo analisar as percepções dos motoristas rodoviários que trafegam no entroncamento rodoviário de Feira de Santana (BA), sobre a importância da conservação da fauna, com vistas a subsidiar a elaboração de um programa de educação ambiental para esta comunidade que é parte integrante na rede social do tráfico de animais silvestres. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com aplicação de formulários junto aos motoristas de transportes de passageiros, tipo ônibus e de cargas, tipo caminhões diversos e hortifrutigranjeiros. Os pontos de amostragem foram constituídos de 02 estações e 02 pontos de apoios rodoviários, 08 postos de combustíveis e 02 Ceasas (Centrais de Abastecimentos), sendo entrevistados 380 motoristas, através do método de amostragem não probabilístico por julgamento. Os dados foram analisados qualitativamente através da técnica de análise de conteúdo a partir do estabelecimento de categorias descritivas. A análise dos dados obtidos permite concluir que a percepção dos motoristas rodoviários embora tenha revelado atitudes positivas por meio do valor atribuído, importância, conhecimento e interesse em se informar sobre a conservação da fauna, demonstra que é necessária a promoção de um programa de educação ambiental que contemple a discussão da concepção de meio ambiente segundo uma perspectiva histórica, que inclui os aspectos sociais, culturais, econômicos, e políticos, dirigidos à melhoria da qualidade de vida e que represente uma valorização profissional em termos laborais, econômicos e de oportunidades. Assim, o desenvolvimento de uma relação intrínseca sustentável do binômio ser-humano natureza, por meio da educação ambiental, irá deste modo, conduzir à redução do transporte ilegal de animais e conseqüentemente subsidiar a quebra da rede social do tráfico de animais silvestres. / Salvador, Bahia

Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-02-15T15:14:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Elizete Melo.pdf: 10169754 bytes, checksum: 29ab9c6671527d5222fcc216959f46a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-16T16:48:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Elizete Melo.pdf: 10169754 bytes, checksum: 29ab9c6671527d5222fcc216959f46a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-16T16:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Elizete Melo.pdf: 10169754 bytes, checksum: 29ab9c6671527d5222fcc216959f46a7 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo analisar os Programas de Educação Ambiental (PEA) implementados na Área de Proteção Ambiental (APA) Joanes- Ipitanga, quanto aos aspectos da educação ambiental, da percepção ambiental e da participação social. Conduzidos por empresas de consultoria contratadas pelo Estado, iniciativa privada e ONG locais, estes PEA têm sido a ferramenta utilizada para a conscientização da população em relação aos problemas ambientais da região, desde 2001. A presente análise buscou verificar se os PEA implementados na APA Joanes-Ipitanga contribuíram para a formação de uma consciência local mais crítica, ao aguçar no indivíduo e na coletividade uma maior percepção ambiental e participação social, além do mero interesse pelas questões ambientais. Os dados coletados e analisados revelaram que esta participação é pequena e pouco significativa, e que a oferta de Programas de Educação Ambiental na área estudada é limitada. Foram analisados os seguintes PEA: o do Governo - para Formação do Conselho Gestor, da Empresa Caraíba Metais e o PEA da ONG Terra Mirim. A metodologia qualitativa que conduziu o estudo visou uma abordagem contextualizada de educação ambiental transformadora, tomando, como referência, a percepção ambiental e a participação social dos atores envolvidos nos Programas de Educação Ambiental estudados. Os dados foram coletados por meio da aplicação de entrevistas semi-estruturadas, observação participante, pesquisa documental e da técnica de análise de conteúdo. Esta análise revelou o quanto tais programas estão distantes das premissas necessárias para uma percepção ambiental e uma participação social mais efetiva. A ausência de programas contínuos de educação ambiental na APA Joanes-Ipitanga compromete o alcance das metas dos programas nos moldes desejados. A falta de uma ação mais voltada para a execução desta Política Pública tem persistido nos últimos anos, embora a medida tenha sido pontuada por técnicos, membros do Conselho Gestor e alguns membros das comunidades locais. A ocorrência de um descompasso entre o que foi implementado e o que é preconizado pelas políticas públicas, como também constatou a análise, confirma a distância entre a teoria e a prática. Os desafios encontrados para o desenvolvimento do campo da educação ambiental estão presentes em todas as instâncias, não apenas em territórios protegidos. Os dados da pesquisa sugerem que os PEA implementados na APA Joanes-Ipitanga contribuíram para a formação de uma consciência local mais crítica quanto às questões ambientais, mas a percepção e a participação social desses indivíduos ainda precisa ser mais trabalhada. As futuras propostas deverão apresentar Programas que visem à continuidade das ações, que sejam construídos coletivamente e coerentes com a realidade específica de cada comunidade.