Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T21:24:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nogueira_FrancisMaryGuimaraes_D.pdf: 12267116 bytes, checksum: b7536e560388cf8efa9743d1b225f855 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho demonstrou que as relações de vínculo entre as ajudas econômicofinanceiras para o desenvolvimento brasileiro e a ajuda financeira para o financiamento da educação escolar, dos anos 50 aos anos 90, pautou-se pela mediação da assistência ou cooperação técnica, originariamente compreendida pelos Organismos Internacionais Bilaterais e Multilaterais, como a "melhoria sanitária, comunicações ou educação" e tecnologia. Esses procedimentos incrementariam o processo de industrialização brasileira que, de acordo com a acepção internacional e nacional da época, seria o caminho inexorável para o desenvolvimento econômico. Essa nova conformação internacional se constituirá em uma rede de instituições bilaterais, onde a USAID será sua principal coordenadora no âmbito da difusão dos acordos econômico-financeiros e dos acordos para a educação brasileira. Em solo doméstico essas relações econômico-financeiras emanadas das ajudas externas para o desenvolvimento vão financiar distintos projetos e/ou programas no âmbito da economia e da educação escolar. Tais projetos irão ser coordenados em nível nacional por instituições como o Escritório do Governo Brasileiro para a Cooperação Técnica, a Comissão de Coordenação da Aliança para o Progresso/COCAP e a Superintendência de Desenvolvimento do Nordeste/SUDENE, com a principal função de serem indutoras e responsáveis pelos financiamentos concedidos pela USAID, ou através dela. A partir dos anos 70, com a liderança das relações Multilaterais, frente às relações Bilaterais, vai haver uma mudança nas relações de crédito, tanto para o financiamento do desenvolvimento como para o financiamento da educação escolar brasileira. Essas mudanças na conjuntura internacional e nacional vão indicar não só novas modalidades de empréstimos aos países periféricos, como também, vão priorizar e centralizar seu financiamento para a educação escolar básica no Brasil / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador : Mauricio Tragtenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T08:46:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rossi_WagnerGoncalves_M.pdf: 13387626 bytes, checksum: 4c3291d6535754cbb95e20450479a2fc (MD5) Previous issue date: 1977 / Mestrado

Orientador: Lucila Schwantes Arouca / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T17:12:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Servidoni_MarleneMariaMiletta_M.pdf: 3661303 bytes, checksum: 80edeb41a0f201b909128467b40878b1 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T08:00:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_RitadeCassiaRibeiro_M.pdf: 6238703 bytes, checksum: f29196d8d9d933db3c85abf7d79f077f (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Neste trabalho analisamos a rearticu1ação da ideologia liberal para a manutenção do modo de produção capital destacando a centralidade da questão educacional nesse ideário. A educação foi apresentada ao longo da história do pensamento liberal como condição para o progresso individual e como fator essencial para a promoção do bem-estar geral. Em particular, os liberais atribuíram à educação escolar a tarefa de construir uma sociedade 'Justa", ou seja, o papel de realizar a integração social.Verificamos que as diretrizes da atual reforma educacional, nos âmbitos internacional e nacional estão impregnadas de objetivos ideológicos a pretexto de promover a "inclusão social". Desta forma, analisamos a ampliação da concepção de conteúdo escolar proposta pelos Parâmetros Curriculares do Brasil e sua função de legitimar a "nova ordem" econômica / Abstract: This work analyses the alteration of the liberal ideology in order to maintain the capitalist way of production. It emphsyses the centricity of the educational point concerning this thought. Education has been presented along the history of the liberal thought as an essential tool for the individual progress and as a necessary item to promote the general well-being. The liberalist assigned to school education the task of building a "fair society", or, in other words, the role to perform the social integration.The current work verifies tOOt the guides for the present educational reform, both on national and international ambit, are inpregnated with ideological goals, under the pretext to perform the "social inclusion". Therefore, this dissertation analyses the enlargement of school contents conception, proposed by Brazil curricu1um guides and their function related with the legitimation ofthe "new economical order" / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Newton Antonio Paciulli Bryan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T22:14:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_JoseGeraldode_D.pdf: 2458694 bytes, checksum: d1b9dfd10ed27a21dd1c464181d6906a (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientadora: Lilian Blanck de Oliveira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional.

Submitted by Cristiane Shirayama (cristiane.shirayama@fgv.br) on 2011-06-03T17:09:37Z No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T17:11:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T17:12:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-03T19:14:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 66080100260.pdf: 216006 bytes, checksum: 5a8a7f05164e765a106cc2180f635ce6 (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / This paper revisits the debate about the role of institutions and education over the economic development. Using historical variables of the Brazilian states, we found evidences that the human capital is strongly more relevant than the institutions to determinate the income per capita, even indicating that the level of education precedes the shaping of institutions. / Esta dissertação revisita o debate sobre o papel das instituições e da educação no desenvolvimento econômico. Utilizando variáveis históricas dos estados brasileiros, encontraram-se evidências de que o capital humano é bastante mais relevante que as instituições na determinação da renda per capita, e inclusive há indicação de que o nível de educação precede a formação das instituições.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2000-11-06T00:00:00Z / Discute a contribuição das empresas na educação visando o desenvolvimento soocial e econômico sem diminuir a responsabilidade e o papel do Estado. Em específico é estudado o exemplo do Projeto Pescar.

Submitted by Frederico de Oliveira Bádue (fredbadue@hotmail.com) on 2017-06-17T19:43:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Frederico Bádue_2.pdf: 687414 bytes, checksum: 81da6c5415a0fb3da5339384ae9f743d (MD5) / Approved for entry into archive by Joana Martorini (joana.martorini@fgv.br) on 2017-06-21T12:21:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Frederico Bádue_2.pdf: 687414 bytes, checksum: 81da6c5415a0fb3da5339384ae9f743d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T12:52:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Frederico Bádue_2.pdf: 687414 bytes, checksum: 81da6c5415a0fb3da5339384ae9f743d (MD5) Previous issue date: 2017-05-22 / Examino neste trabalho as relações entre crescimento econômico, distância para a fronteira tecnológica e qualidade do capital humano. Demonstro a importância da qualidade da educação para o crescimento econômico. Mais precisamente, investigo como diferentes níveis de habilidades cognitivas estão correlacionados com diferentes efeitos no crescimento econômico, em razão da distância de cada país para a fronteira tecnológica. Os resultados apresentam evidências de que, usando medidas de habilidades cognitivas para a educação, países próximos a fronteira tecnológica apresentam maior crescimento econômico se a fração de alunos de alta performance for maior sob a premissa que este grupo de países cresce através de inovação. A utilização de métricas de qualidade da educação, com notas padronizadas de testes internacionais de matemática, ciências e leitura, ao invés das tradicionais métricas como anos de escolaridade e investimento público, é a principal contribuição deste estudo que demonstra a relação entre qualidade da educação e crescimento econômico sob a ótica da distância para a fronteira tecnológica. / I analyze in this work the relations between economic growth, distance to the technological frontier and the quality of human capital. I demonstrate the importance of the quality of education for economic growth. More precisely, I investigate how different levels of cognitive skills are correlated with different effects on economic growth, given the distance of each country to the technological frontier. The results find evidence that, using measures of cognitive skills for education, countries closer to the technological frontier present greater economic growth if the fraction of high performance students is higher under the assumption that this group of countries grow through innovation. The use of educational quality metrics using standardized scores in international math, science, and reading tests, rather than traditional metrics such as years of schooling and public investment is the main contribution of this study that demonstrate the relation between education and economic growth from the perspective of the distance to the technological frontier.