Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edmilson da Penha Banho Moraes.pdf: 710796 bytes, checksum: 2f4e2656a56fbf5de75ede897bdff93c (MD5) Previous issue date: 2008-09-30 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has the goal to check the theachers´vision about the proposal of curriculum of Physical Education to the Basic Education, and to check if the teacher relations the inicial formation with the vision that he keeps this proposal. The indication has been as referencial of study was the Curriculum Proposal of Physical Education - preliminary version ( CENP, 2005 ). The researh was realized with base in the information and observation of teachers Physical Education, office holder and temporary, that teach basic education in the school public, under care of Education Direction of Caieiras´region, municipal district of the greater SãoPaulo .The research was based in critical theory, with emphasis in the concepts of formation, adaptation,alienation, emancipation, resistance and conscience. The conceitual base was desenvolved and was articulate with empirical research that was realized with the aplication of questionary at sample involving sixteen teachers, and with result of interview this teachers.The result proposes that teachers of sample resorted to converging pratical with the curricular proposal in lesser proportion than divergent pratical, because it affirms, the greater number, the use of moving activities based in the technic and in the sports modality without articulation of definite objective. For that relation of inicial formation with the teachers, having been as reference the proposal the teachers give evidence of this relation, however they don´t make use of contents and methods present in the proposal / Esta pesquisa tem por objetivo, verificar a visão dos professores acerca de uma proposta de currículo de Educação Física para a Educação Básica e; verificar se o professor associa a formação inicial com a visão que mantém dessa proposta. O indicador tomado como referência do estudo é a Proposta Curricular de Educação Física Escolar versão preliminar (CENP, 2005). A pesquisa foi realizada com base nas informações obtidas junto a uma amostra de professores de Educação Física, titulares de cargo efetivos e ocupantes de função atividade (OFA) que lecionam no ensino básico nas escolas públicas estaduais, sob responsabilidade da Diretoria Regional de Ensino da Região de Caieiras, município da Grande São Paulo. A pesquisa fundamenta- se na teoria crítica, com destaque aos conceitos de formação, adaptação, alienação, emancipação, resistência e consciência. A base conceitual é desdobrada e articulada com a pesquisa empírica realizada mediante aplicação de um questionário à amostra de dezesseis professores, complementado por dados de entrevistas de uma subamostra desses professores. Os resultados sugerem que os professores da amostra recorreram a práticas convergentes com a proposta curricular em menor proporção que as práticas divergentes, pois afirmam na maioria das vezes o uso de atividades motoras baseadas nas técnicas e nas modalidades esportivas desarticuladas de objetivos definidos. Quanto à relação da formação inicial com a docência, tendo como referência a proposta, os professores demonstram evidências dessa relação, embora não se utilizem dos conteúdos e métodos presentes no mesmo

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anoel Fernandes.pdf: 1245190 bytes, checksum: 79302ace554fc35875fdb86ec762b581 (MD5) Previous issue date: 2009-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this work was to investigate the manifestations of the teachers of Physical Education, operating in the initial series of Basic education of the public net state of Sao Paulo, concerning the proposal pedagogical elaborated by the Secretariat of the Education in the year of 2003, when occurred the return of the attribution of lessons for the specialist teacher in Physical Education and Arts. This return was accompanied of a proposal to be implemented by the teachers, who would have to use the material produced for the SEE-SP/CENP. The agreement searched as, in the condition of agents of the education process, they had disclosed front to the external demands: as they had received and they implanted to such proposal, the reasons of the adhesion or resistance, as well as the modifications effected at the moment of the application. Six teachers of the DERCO had been interviewed (Direction of Education of the Regional Campinas West), being three experienced and three beginning ones in the teaching in 2003. For analysis of the collected data it was used as base authors who namely deal with the influences that the school and the teachers suffer from the some superior ranches: Apple and Teitelbaun (1991), Rasp (2003), Contreras (2002), Perez Go'mez and Gimeno Sacristán (1998) and Hutmacher (1996) and Gimeno Sacristán (1999), beyond authors who argue the relation between knowing and practical teachings Tardif e Raymond (2000) e Tardif (2002). The results pointed that: 1º) teachers had lost to the requirements of the rationality technique, having indicated that the proposal of the CENP assisted in the planning of the work, at the same time where if they had felt valued; 2º) the experienced teachers, when placed ahead of the external demands, had adhered to the proposal, while the beginning ones, with the temporary adhesion to the proposal, had exactly indicated that its practical is guided by other approaches that was not defend it in the proposal; 3º) as the experienced teachers as well as the beginning ones had not been mere reproducers: they had obtained to the new meanings of the proposal when of its application; 4º) the experienced teachers had had an almost total initial adhesion to the proposal, especially adopting the developed conception in present in it, whereas the beginning ones had tended to the partial adhesion and the adoption of other conceptions of the Physical Education / O objetivo deste trabalho foi investigar as manifestações dos professores de Educação Física, atuantes nas séries iniciais do Ensino Fundamental da rede pública estadual paulista, acerca da proposta pedagógica elaborada pela Secretaria da Educação no ano de 2003, quando aconteceu o retorno da atribuição de aulas para o professor especialista em Educação Física e Artes. Esse retorno veio acompanhado de uma proposta a ser implementada pelos professores, que deveriam utilizar o material produzido pela SEESP/ CENP. Buscou-se o entendimento de como, na condição de agentes do processo de ensino, manifestaram-se frente às demandas externas: como receberam e implantaram a tal proposta, os motivos da adesão ou resistência, bem como as modificações efetuadas no momento da aplicação. Foram entrevistados seis professores da DERCO (Diretoria de Ensino da Regional Campinas Oeste), sendo três experientes e três iniciantes na docência em 2003. Para análise dos dados coletados utilizou-se como base autores que tratam das influências que a escola e os professores sofrem das várias estâncias superiores, a saber: Apple e Teitelbaun (1991), Lima (2003), Contreras (2002), Pérez Gómez e Gimeno Sacristán (1998) e Hutmacher (1996) e Gimeno Sacristán (1999), além de autores que discutem a relação entre saberes e prática docentes como Tardif e Raymond (2000) e Tardif (2002). Os resultados encontrados apontam que: 1º) os professores sucumbiram às exigências da racionalidade técnica, indicando que a proposta da CENP auxiliou no planejamento do trabalho, ao mesmo tempo em que se sentiram valorizados; 2º) os professores experientes, quando colocados diante das demandas externas, aderiram à proposta, enquanto os iniciantes, mesmo com a adesão temporária à proposta, indicaram que suas práticas são norteadas por outras abordagens que não a defendida na proposta; 3º) tanto os professores experientes quanto os iniciantes não foram meros reprodutores: conseguiram ressignificar a proposta quando da sua aplicação; 4º) os professores experientes tiveram uma adesão inicial quase total à proposta, especialmente adotando a concepção desenvolvimentista nela presente, enquanto que os iniciantes tenderam à adesão parcial e a adoção de outras concepções da Educação Física