El presente plan de acción que se realiza en la I.E.I. N° 399 “Manuelita Sáenz” es relevante porque va a mejorar las competencias y capacidades de las docentes y tendrá impacto en el logro de aprendizaje de los estudiantes. Existe la realidad que las docentes presentan INADECUADAS APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL, para poder deslindar el problema se usó la técnica del árbol de problemas y de la chakana, hallándose causas y efectos. A partir de aquí se justifica la necesidad de diseñar un plan de acción que nos permitei ntervenir para buscar la solución a este problema cuyoobjetivo principal es mejorar la aplicación de las estrategias didácticas en el área de comunicación mediante el fortalecimiento de competencias y capacidades docente en los estudiantes del nivel inicial. Este objetivo va atender este problema de manera sostenible a la vez se sustenta con un marco teórico en el que citamos las prácticas de liderazgo propuestas por Vivane Robinson, El Terce informe de resultados comparativos de los factores externos e internos que agravan o sostienen el problema , El marco del buen desempeño directivo caracteriza de manera oficial a un líder pedagógico, marco del buen desempeño docente para mejorar la práctica pedagógica de las docentes y guiar el aprendizaje de los estudiantes , Compromisos de Gestión escolar son sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan, El Dakar nos situó en la línea de tiempo por donde habían transitado las reformas educativas, y el marco de la reforma magisterial contempla que nuestro país requiere una política integradora de modernización de la gestión pública. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción, responde a una necesidad identificada en nuestra Institución Educativa Inicial Nº184 “Santa Bernardita de Lourdes” del caserío de Arbolsol del Distrito de Mórrope; el mismo que afectando el proceso de aprendizaje; requiere darle la solución inmediata o la atención necesaria y prioritaria. La deficiencia en el manejo de los procesos didácticos que se han observado y evidenciado en el trabajo pedagógico por parte de las maestras y en el monitoreo realizado en aulas, se creyó conveniente abordarlo, ésta identificación realizado gracias a la Técnica de la Chacana que se llevó a cabo en una jornada, con el asesoramiento de la monitora de gestión nos ha permitido conocer muy de cerca las dificultades que tenemos muchos de los maestros y que muchas veces nos cuesta en primer lugar reconocer y el segundo lugar asumirlas. En conclusión, este trabajo permitirá transformar la escuela y verlas como todos anhelamos, donde el docente realice un trabajo consciente y que él mismo sea el gestor del cambio educativo; donde siempre se mira al estudiante como el ente principal y que aprendan de manera pertinente y motivadora, sabiendo que el aprendizaje de nuestros estudiantes es la base para transformar la sociedad tan difícil por la que estamos atravesando. / Trabajo académico

Calidad y equidad son el desafío que tiene la educación pública. Éstos han sido, y seguirán siendo, temas que movilicen tanto a los agentes del Estado como a la ciudadanía en sí misma. Es en este ámbito que se desarrolla el presente trabajo de título, el cual tiene como principal objetivo determinar las variables que influyen en la calidad de la educación y en la elección del establecimiento por parte de los padres, en el ámbito de la educación rural, con el fin de encontrar componentes estructurales y de calificación de los establecimientos para integrarlas a un modelo de optimización de localización. Es en estas zonas rurales en donde los establecimientos presentan mayores ineficiencias debido a la baja matrícula que tienen al estar emplazadas en lugares lejanos. La parte inicial de este trabajo consiste en determinar los factores que han sido estudiados en Chile y el mundo sobre calidad de la educación y elección de establecimientos educacionales. Posteriormente, se evalúa la función de producción de la educación en base al rendimiento del estudiante, las características del establecimiento y su familia a través de los métodos de regresión lineal y lineal jerárquico. En conjunto con variables familiares se logra determinar una serie de características propias de los establecimientos que favorecen el rendimiento con lo cual se logra establecer que el establecimiento sí importa, tanto en lo que se refiere a la estructura como al factor cultural, sobre todo para los grupos socioeconómicos más desposeídos, que a pesar de que los modelos obtenidos presentan un bajo ajuste, están dentro del rango de las investigaciones actuales. Luego, se aplica un modelo logarítmico multinomial para establecer los factores que determinan la decisión de los padres. Éstos al ser consultados mencionan principalmente la variable cercanía, mientras que el resultado en el SIMCE es mencionado por una fracción menor de ellos, en un 67,3% y un 9,8% respectivamente. Al aplicar el modelo se logra esclarecer que, independientemente del grupo socioeconómico, los padres eligen los establecimientos con mejor rendimiento, enfrentándose a un trade-off entre cercanía y calidad, siendo importante el segmento que viaja más en pos de una mejor educación, y que prefieren establecimientos que incluyan educación secundaria, cursos simples y de tamaño medio. Mediante esta investigación se determina que, de un total de 21 características propias de cada establecimiento, las variables: matrícula, curso combinado, tamaño del curso, dotación docente, educación secundaria, tiempo de viaje y puntaje SIMCE permiten representar fielmente el rendimiento y las preferencias de los padres. Este estudio, deja abiertas líneas futuras de investigación que permitan medir variables que no son cuantificables actualmente dada su subjetividad, como, por ejemplo, la disciplina del establecimiento, la participación de los padres en la educación de sus hijos, lo que hará posible alcanzar modelos que presenten un mejor ajuste y permitan representar de mejor forma la problemática de la educación en Chile.

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El terreno de nuestro anteproyecto está localizado en el Perú, Ciudad de Lima, distrito de Punta Hermosa, en la urbanización El Carmen. Su área total es de 6,040.071 m2. Tiene una topografía poco accidentada con una pendiente de 1%. El tema de investigación está dentro del campo de la educación inicial en Punta Hermosa. Está dirigida a un sector de la población que vive en el distrito permanentemente. El concepto principal es el de una ‘ciudad para los niños’ en escala reducida. El anteproyecto tiene capacidad para 131 alumnos de 0 a 6 años, compuesta por un conjunto de aulas independientes, 5 al nivel del suelo y 6 elevadas, además de secciones separadas para los espacios adicionales de oficinas, teatro, comedor, cocina y sala de juegos. El N.P.T. de estas varia de 0.00 mt. A 1.50 mt. Utilizando acabados de colores neutros con poco contraste y estructuras de concreto y acero.

La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), a través de su Facultad de Educación, organizó el Congreso Internacional de Educadores UPC 2016 - “Innovación en la Educación”. Este importante evento que se realizó los días 2, 3 y 4 de febrero en el Centro Convenciones del Colegio Médico del Perú y en el Campus Villa de la UPC, contó con la participación de un distinguido grupo de 9 expositores internacionales provenientes de países como Estados Unidos, España, Australia, Canadá y Alemania, y 20 destacados especialistas nacionales quienes compartieron su conocimiento a través de Conferencias Magistrales y Paneles de expertos. http://bit.ly/1T6hIiN / Descripción: Conferencia presentada en el Congreso Internacional de Educadores UPC 2016 – Innovación en la Educación por la ponente internacional Patricia Breen de Estados Unidos. Breen cuenta con más de 30 años de experiencia en la administración de la educación superior. Actualmente, se desempeña como presidente de Pacific Oaks Colegio y Escuela Infantil.