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Aportes pedagógicos de la metodología CLIL en inglés en la educación inicial: Estado del ArteHuaman Cañote, Sofia Marialejandra 20 January 2022 (has links)
El presente estudio busca investigar y documentar que el aprender inglés como
segunda lengua se ha convertido en una tarea esencial, desde edades tempranas, en
las escuelas. Por ello, el objetivo de la investigación es analizar los diferentes aportes
que brinda la metodología CLIL en la enseñanza del inglés en el segundo ciclo de la
educación inicial, teniendo en cuenta el concepto, las características, condiciones,
estrategias, la efectividad y los beneficios de la misma. Así pues, para el presente
Estado del Arte, se revisaron 22 estudios empíricos cuya temporalidad es desde el
año 2000 hasta el 2019, basándose en criterios de confiabilidad, pertinencia y vigencia
de no mayor a 20 años de antigüedad. También, se elaboraron dos matrices. La matriz
bibliográfica, la cual examina cada fuente (autor, año, tipo de fuente y base de dato);
y la matriz de sistematización de información, la cual permite organizar los hallazgos
de las fuentes y establecer tres ejes temáticos: los fundamentos principales de la
metodología CLIL; la enseñanza de la lengua inglesa mediante la metodología CLIL
en educación inicial y los beneficios de la metodología CLIL en educación inicial. En
efecto, una de las reflexiones finales a destacar es que la metodología CLIL puede
emplearse con estudiantes de educación infantil, debido a su naturalidad. Es así que
esta metodología favorece el aprendizaje en general al estimular el intelecto / El presente estudio busca investigar y documentar que el aprender inglés como
segunda lengua se ha convertido en una tarea esencial, desde edades tempranas, en
las escuelas. Por ello, el objetivo de la investigación es analizar los diferentes aportes
que brinda la metodología CLIL en la enseñanza del inglés en el segundo ciclo de la
educación inicial, teniendo en cuenta el concepto, las características, condiciones,
estrategias, la efectividad y los beneficios de la misma. Así pues, para el presente
Estado del Arte, se revisaron 22 estudios empíricos cuya temporalidad es desde el
año 2000 hasta el 2019, basándose en criterios de confiabilidad, pertinencia y vigencia
de no mayor a 20 años de antigüedad. También, se elaboraron dos matrices. La matriz
bibliográfica, la cual examina cada fuente (autor, año, tipo de fuente y base de dato);
y la matriz de sistematización de información, la cual permite organizar los hallazgos
de las fuentes y establecer tres ejes temáticos: los fundamentos principales de la
metodología CLIL; la enseñanza de la lengua inglesa mediante la metodología CLIL
en educación inicial y los beneficios de la metodología CLIL en educación inicial. En
efecto, una de las reflexiones finales a destacar es que la metodología CLIL puede
emplearse con estudiantes de educación infantil, debido a su naturalidad. Es así que
esta metodología favorece el aprendizaje en general al estimular el intelecto
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Estado del Arte: El desarrollo emocional y las experiencias literarias en la primera infanciaBarboza Laos, Natalia Fernanda 23 September 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo analizar las posturas que sostienen los
autores sobre el desarrollo emocional que se produce en el niño a través de las
experiencias literarias que se les brinda durante la primera infancia. Para ello, se
busca conocer las diferentes concepciones que han surgido acerca de la literatura
infantil, las experiencias literarias y el desarrollo emocional durante los últimos 20
años. La investigación se realiza en la forma de un Estado del Arte. Para el recojo y
procesamiento de la información recopilada, se ha empleado como metodología un
estudio documental, a través del cual se ha consolidado la búsqueda de diferentes
textos teóricos de bases de datos, repositorios de universidades y editoriales. La
estructura de este trabajo presenta tres apartados: el desarrollo emocional en la
primera infancia; la literatura infantil y las experiencias literarias que se producen
dentro del contexto familiar, escolar y cultural; y, por último, el desarrollo emocional a
través de las experiencias literarias durante la primera infancia. De esta manera, se
ha encontrado que la literatura infantil es una herramienta que permite que los niños
construyan un desarrollo emocional saludable a través de los diversos beneficios que
ofrecen las experiencias literarias que vivirán dentro de los diferentes contextos en los
que se encuentren: familiar, escolar y cultural. Finalmente, desde una perspectiva
pedagógica, se reconoce la importancia de que la plana docente se encuentre
informada sobre este tema para que este se aborde de una manera óptima dentro de
las aulas. / The purpose of these research is to analyze the viewpoints that each expert makes
about the emotional development that occurs in child through the literary experiences
that are offered to them during early childhood. For this, it seeks to know the different
conceptions that have emerged about children's literature, literary experiences and
emotional development during the last 20 years. This research is done in the form of a
state of the art. The methodology used to collect and process the information was a
documentary study, through which a systematic review was carried out in databases,
university repositories and publishers has been consolidated. The structure of this work
presents three sections: emotional development in early childhood; children's literature
and literary experiences that happens in family, school and cultural context; and finally,
emotional development through literary experiences in early childhood. In this way, it
has been found that children's literature is a tool that allows children to build healthy
emotional development through a wide range of benefits offered by the literary
experiences that they will live within different contexts in which they find themselves:
family, school and cultural. Finally, from a pedagogical perspective, it is recognized
how important it is for teaching staff to be informed about this topic so that it is
approached optimally within classrooms.
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La Biblioteca de Aula como Promotora de los Enfoques Transversales en Educación InicialJines Abregu, Dhayana Jhasmín 11 August 2021 (has links)
La presente tesina se centra en la biblioteca de aula como promotora de los enfoques
transversales en Educación Inicial. Cada vez más, el acceso a la biblioteca de aula fomenta el
interés y gusto por la lectura mediante recursos innovadores y creativos para los niños. Además,
favorece en las aulas y brinda al docente la posibilidad de enriquecer el aprendizaje y la
enseñanza a través de su planificación de clases, teniendo en cuenta los siete enfoques
transversales que se menciona en el currículo nacional. El problema de investigación se refiere
a ¿Por qué usar la Biblioteca de Aula como promotora de los Enfoques Transversales en
Educación Inicial? El objetivo general es Analizar el uso de la biblioteca de aula como
promotora de los siete enfoques transversales planteados por el Currículo Nacional. Los
objetivos específicos son los siguientes: 1) Describir las características y organización de la
Biblioteca de Aula en el contexto de la Educación Inicial; y 2) Describir la Biblioteca de Aula
como promotora de los Enfoques Transversales en Educación Inicial. La tesina se divide en dos
contenidos principales, el primero corresponde a los objetivos, funciones y organización de una
biblioteca de aula; y el segundo se describe los siete Enfoques Transversales de Currículo
Nacional y como estos son desarrollados a partir de los contendidos o valores que se menciona
y la vinculación con las funciones de la biblioteca de aula en los Enfoques Transversales. Como
principal conclusión se llega a que la Biblioteca de aula es un recurso que complementa el
aprendizaje y enseñanza de los estudiantes y se puede usar como una estrategia de desarrollo de
los Enfoques Transversales a partir de sus valores de cada uno de los siete.
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El proceso de adaptación en niños y niñas en Educación InicialQuezada Miranda, Carolina Sthefanie 10 March 2021 (has links)
El título de la tesina es “El proceso de adaptación escolar en niñas y niños de Educación
Inicial”. El tema de la investigación aborda el proceso de adaptación al inicio de la
escolaridad de niñas y niños de educación inicial el cual está incluido en la línea de
investigación “Educación y desarrollo infantil”. La pregunta de investigación se basa
en ¿cuáles son las características que influyen en el proceso de adaptación en niños y niñas
del primer y segundo ciclo en educación inicial? Como objetivo general, la presente
investigación busca comprender la importancia de la adaptación de los niños y niñas a inicio
de la escolarización. De este objetivo se desprenden los dos objetivos específicos, el primero
de ellos aborda el describir las características del desarrollo infantil temprano y, el segundo,
conceptualizar el proceso de adaptación y el rol del docente de los niños en la educación
inicial.
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Tres modelos pedagógicos en educación inicial y su concreción en espacios educativosAguillar Ccahuana, Keiko Shakira, Hinostroza León, Shirley Vanessa 28 January 2021 (has links)
En esta investigación, se cuestiona ¿cómo se concretan los modelos
pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en los espacios educativos? Por
consiguiente, tiene como objetivo general analizar los tres modelos pedagógicos
mencionados y su concreción en los espacios educativos de educación inicial. Así, en
la primera parte, se define el concepto de modelos pedagógicos en categorías de
análisis a través de preguntas y elementos que los componen. Luego, se sitúa los
modelos pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en el marco de la Nueva
Escuela y se procede a su análisis. En la segunda parte, se conceptualiza el espacio
educativo escolar. Posteriormente, se estudia cada modelo pedagógico en sus dos
componentes: físico desde los patrones de diseño; y, social a partir de las dimensiones
de experiencia. De la revisión documental realizada, se concluye que las tres
propuestas preparan los espacios para soportar el aprendizaje de los niños, quienes
desde un enfoque de aprendizaje activo participan de este proceso de forma
protagónica y, son guiados y acompañados por las maestras.
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Los materiales didácticos y la creatividad en Educación InicialPalacios Egocheaga, Jessica Karina, Paulino Aquino, Yajayra Sholan 07 May 2021 (has links)
La presente investigación se realiza con el propósito de conocer de qué manera el uso de
los materiales didácticos benefician el desarrollo integral de los niños y niñas de
educación inicial. En relación con ello, se destaca la importancia de este estudio, ya que,
a través del uso de materiales didácticos, se le ofrece al estudiante un mayor significado
en su aprendizaje, debido a que, permiten que el niño comprenda el mundo que lo rodea
a través de la experimentación y exploración con diversos elementos concretos. Frente a
esto, se plantea como objetivo general, analizar cómo el uso de materiales didácticos
propicia el desarrollo de la creatividad de las niñas y los niños en el nivel inicial. En
primer lugar, el primer objetivo específico es identificar la importancia del uso de los
materiales didácticos en educación inicial, de acuerdo con este, se aborda el contenido
de materiales didácticos que implica el estudio de diversos conceptos, la clasificación de
materiales didácticos y su funcionalidad. En segundo lugar, el segundo objetivo
específico es describir la importancia del desarrollo de la creatividad en educación
inicial. Finalmente, se llega a la conclusión principal de que los materiales didácticos
que favorecen al desarrollo de la creatividad son los materiales didácticos no
estructurados ya que, cuentan con características específicas que promueven vivencias
de situaciones nuevas despertando diversos signos de una persona creativa, logrando que
el estudiante despliegue toda su imaginación y cree diversos usos que le puede dar a un
mismo material.
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Uso de estrategias en el desarrollo de la expresión oral en el nivel inicial: plan de acciónEspinoza Bazán, Sonia Elvira January 2018 (has links)
El presente trabajo académico surge por la necesidad de atender la problemática priorizada para lo que se propone el uso adecuado de estrategias para el desarrollo de la expresión oral lo que permite el fortalecimiento de las capacidades de las docentes y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Planteándose como objetivo general elevar el nivel de logro en la expresión oral en el área de comunicación en los estudiantes de la IE N° 080 “Tesoritos de María” del Distrito de Picsi. Utilizando estrategias adecuadas, así como la optimización del tiempo en sus sesiones de aprendizaje, implementándose un acompañamiento formativo y al mismo tiempo se fomentará la participación de la comunidad educativa promoviendo un clima institucional adecuado. La teoría ha demostrado que cuando la docente utiliza estrategias innovadoras para el desarrollo de la expresión oral los niños y niñas elevan su nivel de expresarse oralmente de manera espontánea en su entorno donde se desenvuelve. Diversos autores también manifiestan que la forma como los adultos se interrelacionan con los niños generan confianza en estos para expresarse con libertad y naturalidad en diversos contextos comunicativos, y son los docentes quienes deben complementar esta labor ofreciéndoles diversas actividades motivadoras, por otro lado la labor de los padres de familia es muy importante ya que ellos son los primeros educadores de sus hijos que les deben brindar mucha atención y comunicación. La principal conclusión a la que se llega con este trabajo es que se debe fortalecer las competencias de las docentes en el uso de estrategias innovadoras para mejorar la expresión oral en el área de comunicación partiendo de una gestión con liderazgo pedagógico, compartido y de procesos. Situación que no solo favorece a que los estudiantes tengan un mejor nivel académico sino también en el desarrollo personal y a su vez en el desarrollo profesional de las docentes.
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Aplicación de procesos didacticos en el área de matemática en el nivel inicial: plan de acciónFarfan Puelles, Norca Liliana January 2018 (has links)
El presente informe del plan de acción tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de la inadecuada aplicación de procesos didácticos en el área de matemática en el nivel inicial, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo y promotora de los procesos de investigación-acción como eje de acción docente. El objetivo general es Fortalecer competencias pedagógicas en el manejo de procesos didácticos en el área de matemática en el nivel inicial; que se verá reflejado en las sesiones de aprendizaje con el uso adecuado de estrategias metodológicas y verificado a través de un monitoreo y acompañamiento formativo centrado en procesos didácticos, como base teórica se asume lo considerado en los programas y herramientas curriculares como es el enfoque del área y los procesos didácticos que permiten la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades matemáticas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje. También la propuesta dentro de la gestión escolar se enriquece con el enfoque de una gestión por procesos guiando a la institución en obtención de resultados con una mejora continua, asimismo está presente el enfoque de un liderazgo centrado en los aprendizajes; una de las conclusiones a las que arribo en el presente trabajo es que la alternativa de solución es factible y viable para alcanzar las metas propuestas, al considerar actividades fortalecidas con las habilidades interpersonales de la directora enmarcado en un trabajo colaborativo y colegiado.
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Elaboración de una Planificación Curricular Diversificada y Contextualizada en el nivel InicialGamero Silvestre, Delia Maria January 2018 (has links)
El presente plan de acción es importante porque me permite como directivo identificar situaciones problemáticas del contexto escolar y dar solución en mejora de logro de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como objetivo general lograr una planificación curricular diversificada y contextualizada pertinente en nuestra I.E.I. N185 como objetivos específicos Profundizar el conocimiento sobre la planificación curricular, incorporar el saber local en las programaciones curriculares para la cual se plantea. Un fortalecimiento docente sobre el conocimiento de la gestión del saber local Según MINEDU 2009 Una programación diversificada consiste en adecuar y enriquecer el diseño curricular nacional para responder con pertinencia a las necesidades y demandas y características de los estudiantes y de la realidad socio cultural y geográfica de las diversas zonas y regiones de nuestro país. RUTAS DE APRENDIZAJE indica que una programación diversificada consiste en adecuar y enriquecerlo con el contexto.
El presente trabajo ha significado un gran reto para mi como líder pedagógico y para la comunidad educativa, reconocer las limitaciones en cuanto a una planificación pertinente, me ha permitido movilizar acciones y tomar decisiones de manera consensuada para lograr los objetivos.
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Desarrollo de los procesos didácticos del área de Matemática en el nivel inicial: plan de acciónGutierrez Cavagnaro, Delia Ines January 2018 (has links)
El presente plan de acción busca mejorar la aplicación de los procesos didácticos del área de matemática en la Institución Educativa Inicial N°209 “Gotitas de Amor”, para lo cual, desde la gestión y ejerciendo un liderazgo pedagógico se propone fortalecer las capacidades docentes en la aplicación de dichos procesos didácticos; mediante la implementación de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA),y tallares de capacitación y autoformación, que permitan un encuentro entre las docentes para ir fortaleciendo entre ellas, todo ello permitirá mejorar la práctica docente y por ende la mejora de los aprendizajes.
Para lograrlo se plantea como objetivo general el Fortalecer las capacidades docentes en la aplicación de los procesos didácticos del área de matemática, operativizándolo mediante la Implementación de procesos de capacitación y autoformación sostenida, mejorando el monitoreo y acompañamiento pedagógico centrado en la didáctica de la matemática, y Promoviendo la participación democrática entre docentes para realizar el trabajo colegiado siendo éstos los objetivos específicos de este plan de acción.
En virtud a ello se ha considerado a Viviane Robinson que nos habla a cerca de promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los profesores, así mismo Krichesky y Murillo(2011) nos dice que el CPA es una estrategia de mejora escolar que implica una nueva cultura y una organización basada en la colaboración y en el apoyo mutuo cuya finalidad es el aprendizaje, de igual forma Pankake y Moller (2002) considera al CPA como una estrategia que empodera a las docentes a aprender y a trabajar de manera conjunta.
Finalmente concluimos que ejerciendo un liderazgo pedagógico centrado en fortalecer las capacidades docentes se mejorará su desempeño así como la calidad de los aprendizajes.
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