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Calidad de servicio y satisfacción en la educación superior virtual: Caso de la Facultad de Gestión y Alta Dirección de la PUCPArellano Jara, Aldo Miguel, Paez Martin, Luis Gustavo, Tamara Quintanilla, Kevin James 19 December 2022 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar la relación entre la gestión de
la calidad en la Facultad de Gestión y Alta Dirección (FGAD) y la satisfacción de sus alumnos
durante el periodo de virtualización del año 2021 de la Pontificia Universidad Católica del Perú
(PUCP). En primer lugar, se utilizaron dos herramientas principales: SERVPERF, para medir la
calidad de servicio y el NPS, para medir la satisfacción. En segundo lugar, la investigación busca
medir y analizar la correlación entre calidad de servicio y satisfacción de la FGAD.
El proceso metodológico se basa en un enfoque mixto. El primero corresponde al enfoque
cuantitativo, donde se realizaron encuestas a los alumnos de la FGAD para poder medir los
elementos anteriormente mencionados. Luego, se realizó una investigación cualitativa, donde se
entrevistó a los estudiantes para tener una perspectiva minuciosa del porqué de la relación de
estas.
En tercer lugar, esta investigación brinda información valiosa a la FGAD para la
planificación de estrategias que beneficien a la comunidad y se plantea un modelo que pueda ser
replicado en otras facultades o incluso otras universidades.
Finalmente, la investigación mostró que la calidad del servicio no influye
significativamente en la satisfacción, pero sí afecta de manera positiva. Asimismo, las
dimensiones de tangibilidad, empatía y fiabilidad son los elementos que mayor afectan a la
variable satisfacción en este periodo virtual de nuestro objeto de estudio. Por el contrario,
capacidad de respuesta y seguridad no han sido relevantes en esta investigación.
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Estudio de los criterios a considerar para el desarrollo de guiones didácticos de cursos virtuales de corta duración de una empresa de servicios de Lima MetropolitanaHuyhua Chamana, Patricia Jesús, Zegarra Mariños, Sara Benita Iris 31 January 2018 (has links)
El presente estudio está enmarcado en el tema del e-learning, específicamente, en el
diseño instruccional de guiones didácticos de cursos virtuales de corta duración. El
proceso de creación de guiones didácticos debe cumplir con criterios que deben
conectarse coherentemente para obtener un producto con estándares de calidad
didáctica que respondan a la necesidad del capacitando. Entre estos criterios se
consideran lo siguientes: motivación, objetivos de aprendizaje, contenido o
información, estrategia de aprendizaje, medios didácticos y evaluación. Se
seleccionaron seis guiones didácticos que se analizaron con una lista de chequeo de
cincuenta reactivos, elaborado a partir de los criterios mencionados. Así mismo, a
partir de un cuestionario aplicado a expertas en el diseño instruccional virtual, se
obtuvo información importante que se utilizó en la confirmación de los resultados
obtenidos de la aplicación de la lista de cotejo en los guiones didácticos. / This study is framed in the field of e-learning, specifically in the instructional design of
teaching scripts of virtual short courses. The process of creating didactic scripts must
meet criteria to be connected cohesively to obtain a product with didactic quality
standards that meet the need of training. These criteria are considered the following:
motivation, learning objectives, content or information, learning strategy, teaching aids
and evaluation. Six didactic scripts that were analyzed with a checklist of fifty reagents
prepared from the above criteria were selected. Also, from a questionnaire
administered to experts in virtual instructional design, important information used in
confirming the results of the implementation of the checklist in the didactic scripts was
obtained. / Tesis
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Estrategias de enseñanza para la producción oral del portugués en cursos b-learning de un instituto de idiomas de LimaTrindade Luciano, Kátia Maria 05 June 2019 (has links)
En los últimos años, el uso del modelo b-learning ha aumentado sustancialmente en el
campo pedagógico, especialmente en la enseñanza de idiomas. Por ello, el objetivo de
esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza de los docentes en sus
sesiones de aprendizaje para promover la producción oral del portugués en cursos blearning
de un instituto de idiomas de Lima.
Este estudio descriptivo de enfoque mixto tuvo una muestra conformada por docentes y
alumnos de portugués de un instituto universitario de idiomas. Los resultados obtenidos
señalan que los docentes utilizan algunas estrategias cognitivas y sociales en sus clases y
las consideran relevantes para el aprendizaje de sus alumnos. Además, los estudiantes
reconocen que estas estrategias presentan beneficios para aprender el idioma portugués.
Sin embargo, los docentes no exploran mucho las posibilidades educativas que el Internet
y las nuevas tecnologías ofrecen, limitándose a utilizar las herramientas más básicas y
con las cuales ya están más familiarizados. / Tesis
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Calidad de las interacciones en el acompañamiento pedagógico a distancia: un estudio de casoFlores Flores, Patricia Isabel 26 January 2024 (has links)
La presente investigación es un estudio de caso, el cual busca identificar y analizar
los elementos comunes y distintos entre las percepciones que tienen las docentes
acerca de la calidad de las interacciones durante el acompañamiento pedagógico a
distancia. Para dicho fin se recogerán testimonios de docentes de nivel inicial de
dos escuelas públicas de Chorrillos que pertenecen a la UGEL 07 y quienes reciben
el acompañamiento pedagógico de Transforma desde hace tres años.
La pregunta que se aborda a partir del objetivo planteado es ¿Cuál es la percepción
de las docentes sobre la calidad de las interacciones que se generan durante el
acompañamiento pedagógico a distancia?
El estudio realizado es relevante debido a que permite explorar y describir el proceso
que se realiza entre la docente y la acompañante en un contexto remoto, este
acompañamiento pedagógico que se realiza tiene un valor para el docente, pues le
permite mejorar sus prácticas y la creación de estrategias que ayuden a los niños a
lograr mejores aprendizajes.
La presente tesis tiene un enfoque cualitativo y método fenomenológico, este
enfoque es elegido pues permitirá describir un hecho concreto en base a una
perspectiva interpretativa sobre la calidad de las interacciones que se dan en el
acompañamiento pedagógico a distancia.
Como resultado del estudio se encuentra que las maestras a partir del contexto de
la pandemia, estuvieron cargadas de muchos desafíos y oportunidades. Frente a
esta situación, que ponía de manifiesto la necesidad de apoyo y orientación,
encontraron en el acompañamiento pedagógico recibido un soporte en su quehacer
pedagógico y en el ámbito personal. / This research is a case study, which seeks to identify and analyze the common and
different elements between the perceptions that teachers have of the quality of the
interactions during the distance pedagogical accompaniment. For this purpose,
testimonies will be collected from teachers at the pre-school education of two public
schools in Chorrillos that belong to UGEL 07 and who have received pedagogical
accompaniment for three years.
The question that is addressed from the stated objective is: What is the teachers'
perception about the quality of the interactions that are generated during the distance
pedagogical accompaniment?
The study is relevant because it allows exploring and describing the process between
the teacher and the companion in a remote context.
This thesis has a qualitative approach and a phenomenological method, this
approach is chosen because it will allow to describe a specific fact based on an
interpretive perspective on the quality of the interactions that occur in distance
pedagogical accompaniment.
As a result of the study, it is found that the teachers, from the context of the
pandemic, assumed many challenges and opportunities. Faced with this situation,
which highlighted the need for support and guidance, they found in the pedagogical
accompaniment received support in their pedagogical work and in the personal field.
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Experiencia del Usuario en plataforma virtuales educativas por parte de docentes universitarios en el contexto de Educación Remota de Emergencia: el caso del uso Moodle PAIDEIA por parte de los docentes de la Facultad de Gestión y Alta Dirección de la PUCPYamashita Murakami, Enzo Takuya, Torre Zacarías, Alexandra Maria 28 March 2023 (has links)
A causa del COVID-19 y la rápida adaptación a un nuevo modelo educativo, se han
modificado las necesidades que tienen los usuarios con las plataformas educativas utilizadas.
Por este motivo, la presente investigación tiene como objetivo principal busca identificar
factores presentes en la Experiencia de Usuario, en adelante UX, de los docentes universitarios
de la Facultad de Gestión y Alta Dirección (FGAD) que pertenezcan al Departamento
Académico de Ciencias de la Gestión (DACG), al momento de utilizar la plataforma virtual
Moodle PAIDEIA durante el contexto de educación remota de emergencia (ERE). Existen
pocas investigaciones sobre la UX en un Sistema de Gestión del Aprendizaje o en inglés
Learning Management System, en adelante LMS, realizadas sobre los docentes, por lo cual se
considera relevante realizar esta investigación para aportar a la gestión universitaria dado el
contexto en el cual se desarrolla. Además, sirve como marco de referencia para futuras
investigaciones en el país.
Se plantea en la educación virtual, sus características en comparación de la educación
tradicional y como llega a modificar los roles tradicionales de docentes y estudiantes para
poder caracterizar adecuadamente la ERE. Además, se muestran los beneficios educativos que
se han desarrollado gracias a las plataformas virtuales educativas y los LMS. También se
realizó una investigación sobre el contexto actual del sujeto de estudio en el cual se determinó
la situación de la calidad educativa peruana, impacto del COVID-19 en las universidades
peruanas y cómo ha afectado en la situación de los docentes de la Pontificia Universidad
Católica del Perú (PUCP).
Por último, las conclusiones de la investigación muestran que las variables propuestas
para la UX sí se encuentran presentes en los docentes de la FGAD-DACG al usar Moodle
PAIDEIA, sin embargo, existen otras variables que el modelo no toma en consideración que
podría explicar gran parte del fenómeno, por lo que se debe considerar en futuras
investigaciones la integración de variables para poseer un modelo completo en el contexto de
ERE.
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