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La narración de cuentos como estrategia didáctica para desarrollar la expresión oral de los niños de segundo ciclo de Educación Básica RegularHuaman Santana, Lourdes Guadalupe 19 October 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación surge a partir del interés de la autora respecto de
dos tópicos que son relevantes para lograr el desarrollar integral del niño en edad
preescolar. En este sentido, a partir de la conexión y reflexión de experiencias previas
tanto del ámbito personal como laboral y la revisión bibliográfica pertinente, se
propone a la narración de cuentos como estrategia didáctica, es decir, una alternativa
didáctica frente a una problemática que se evidencia en los educandos del segundo
ciclo del nivel inicial: las desigualdades en la habilidad de la expresión oral. A raíz de
ello, este estudio, plantea como objetivo general: analizar cómo la narración de
cuentos como estrategia didáctica favorece el desarrollo de la expresión oral de los
niños de segundo ciclo de Educación Básica Regular.
Para lograr el desarrollo del objetivo propuesto, se tiene como metodología el enfoque
de estudio cualitativo con el método de investigación documental, a partir del cual, se
tiene una aproximación indirecta a la realidad que se centra en la indagación y
selección de documentos, y lectura y análisis de textos con el fin de elaborar un
informe.
Como resultado de la investigación, se concluye que la estrategia didáctica de la
narración de cuentos contribuye favorablemente en el desarrollo de las cualidades de
la expresión oral (fluidez, coherencia, dicción, vocabulario, volumen) de los niños del
segundo ciclo de Educación Inicial, Por consiguiente, esta es una práctica que todo
docente debe considerar en su labor pedagógica. / This research arises from the author's interest regarding two topics that are relevant to
achieve the integral development of the preschool child. In this sense, from the
connection and reflection of previous experiences both in the personal and work
spheres and the pertinent bibliographic review, storytelling is proposed as a didactic
strategy, that is, a didactic alternative to a problem that is evident in students of the
second cycle of preschool: inequalities in the ability of oral expression. As a result, this
study has as a general objective: to analyze how storytelling as a didactic strategy
favors the development of oral expression in children in the second cycle of Regular
Basic Education.
To achieve the development of the proposed objective, the methodology is the
qualitative study approach with the documentary research method, from which, there
is an indirect approach to reality that focuses on the investigation and selection of
documents, and reading and analysis of texts in order to prepare a report.
As a consequence of the investigation, it is concluded that the didactic strategy of
storytelling contributes favorably in the development of the qualities of oral expression
(fluency, coherence, diction, vocabulary, volume) of the children of the second cycle of
preschool, Therefore, this is a practice that every teacher should consider in their
pedagogical work.
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Acercamiento de STEM a la realidad curricular peruana en el nivel primarioAguilar Sotelo, Karla Brigitte 23 January 2021 (has links)
Esta tesina de carácter documental pretende dar a conocer la importancia de educar bajo
una propuesta educativa como STEM (Science, Technology, Engineering y Maths)
desde la formación escolar peruana. La pregunta de investigación que se responderá a lo
largo del informe se expresa de la siguiente manera: ¿Cuáles son las posibilidades de
aprendizaje que ofrece la propuesta STEM para el desarrollo de las competencias
científicas, tecnológicas y matemáticas propuestas por el Currículo Nacional en los
estudiantes de educación primaria? Para responder esta interrogante, situaremos la
propuesta STEM desde el escenario social y escolar, tomando en cuenta los desafíos
actuales que supone la globalización, el avance de la tecnología y las oportunidades de
desarrollo de los ciudadanos en este campo. De la misma manera, esbozaremos la
propuesta STEM y su relación con las competencias del Currículo Nacional del nivel
primario, destacando su valor para el aprendizaje integral del alumnado. Este informe,
además, que desarrolla el tema de la calidad educativa, tomará los resultados de las
pruebas nacionales e internacionales, específicamente en áreas relacionadas a STEM
para hacer una relación con la propuesta aquí presentada. Algunas investigaciones la
dan conocer como aquella propuesta educativa que abarca aprendizajes, habilidades y
dominios que serán necesarios ir incluyéndolos en las escuelas del siglo XXI. Dado ello,
se explicará los distintos componentes de la propuesta que la refieren como oportunidad
para educar de manera pertinente a los grupos de niños, niñas y jóvenes en estos últimos
años incorpora la tecnología con mayor demanda.
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La motricidad gruesa y la ejecución motriz de la escritura en niñas de segundo grado de una Institución Educativa en el Cercado de LimaAcosta Navarro, Carla Fiorella, Carranza Moreno, Emma Inés, Cruzado Canal, Inés Natividad 12 November 2021 (has links)
El objetivo del presente estudio fue describir las características de la
motricidad gruesa y ejecución motriz de la escritura en las niñas de segundo grado
de una Institución Educativa en el distrito de Cercado de Lima. De tipo sustantiva,
de nivel descriptiva, conto con 122 estudiantes como muestra a quienes se les aplicó
la prueba de observación de la motricidad grafica (Ajuriaguerra, 1973) y la prueba
psicomotora de Picq y Vayer. Se halló que, en la ejecución motriz de la escritura,
porcentajes elevados de dificultad en la postura y posiciones segmentarias como
también en los movimientos y tonicidad de cada niña. En cuanto a motricidad
gruesa se pudo evidenciar un porcentaje regular en la coordinación dinámica,
control postural y control segmentario. / The objective of this study is to describe the characteristics of gross motor skills
and the motor execution of writing in second-grade children in an educational
institution in the district of Cercado de Lima. The type of research was nonexperimental
descriptive, on a total population of 122 subjects. The results obtained
through the observation of the motor movement test (Ajuriaguerra, 1973) and the
psychomotor test of Picq and Vayer, showed that there are significant differences
in motor performance of writing and motor skills. thick since in the first one it was
found high percentages of difficulty in the positions and segmental possessions as
well as in the movements and tonicity of each girl. However, gross motor skills
showed a regular percentage in dynamic coordination, postural control and
segmental control.
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Pautas y prácticas de crianza versus pautas y prácticas de enseñanza de niños de preescolar tupinos.Flores Flores, Elizabeth Paula 20 September 2016 (has links)
El presente estudio nació del interés en profundizar la situación educativa en la zona rural de la serranía de Lima, a partir del caso tupino. Este motivo fue en aumento ante los datos de las evaluaciones educativas realizadas por la Unidad de Medición de la Calidad (UMC, 1996) del Ministerio de Educación a partir del año 1996 hasta la fecha (PREAL-GTEE, 2007) y los diversos censos nacionales del Instituto Nacional de Estadística (INEI) a partir del año
1971 en adelante (INEI 1984,1994 y 2007). / Tesis
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Informe de la Práctica profesional en un aula de 5 años de una Institución Educativa privada del distrito de MirafloresLarrieu Duffoo, Michelle 30 April 2021 (has links)
El presente Informe de Suficiencia Profesional, tiene como finalidad la
obtención del título de Licenciada en Educación Inicial. Este trabajo es el
resultado del proceso de reflexión llevado a cabo en las Prácticas Pre
Profesionales durante un año escolar en un aula con niños de 5 años de edad.
Para la realización de este trabajo, se hizo uso de distintos dispositivos de
reflexión como, por ejemplo, la narración de anécdotas en el cuaderno de
campo, las parejas pedagógicas en las cuales se visita otra Institución
Educativa, el uso del Portafolio como recolector de evidencias y reflexiones a
lo largo de la puesta en práctica de las actividades en el año y de la carrera y
también el cuaderno pedagógico donde se recoge la información relevante
sobre los alumnos para poder programar las actividades de forma que todos
tengan la oportunidad de aprender.
También, como principal objetivo, se hizo una revisión y autorreflexión sobre
las doce competencias y desempeños docentes que son desarrolladas en los
cursos a lo largo de los cinco años de carrera en la Facultad de Educación.
Estas competencias y desempeños son los lineamientos de formación a
docentes de la carrera de Educación Inicial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, los cuales terminan siendo autoevaluados por uno mismo
para poder encontrar las oportunidades de mejora y fortalezas. / The purpose of this Professional Sufficiency Report is to obtain the title of
Bachelor of Pre School Teacher. This work is the result of the reflection
process carried out in the Pre-Professional Practices during a school year in a
5-year-old classroom. To carry out this work, it was used different reflection
devices such as, the narration of anecdotes in the field notebook, the
pedagogical couples in which another Educational Institution is visited, the use
of the Portfolio as a collector of evidence and reflections throughout the
implementation of the activities in the year and the degree course and also the
pedagogical notebook where the personal information about the students is
collected to be able to program the activities so that everyone has the
opportunity to learn. Also, the main objective is a review and self-reflection on
the twelve teaching skills and performances that are developed in the courses
throughout the five-year career at the Faculty of Education. These
competences and performances are the training guidelines for teachers of the
Pre School career of the Pontificia Universidad Católica del Perú, which end
up being self-assessed by oneself in order to find the opportunities for
improvement and strengths of oneself.
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Nivel lingüístico en niños pre-escolares de una institución educativa privada de ChaclacayoUgarte Vergara, Yanina Magally 28 September 2020 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo determinar y describir el
nivel lingüístico de la población pre-escolar del Colegio Privado Lomas de Santa
María en el distrito de Chaclacayo. Es una investigación Descriptiva, de diseño
no experimental.
Para la realización de la investigación se evaluó a 157 niños en edad pre
escolar de ambos sexos, entre las edades de tres a seis años de edad a quienes se
les administró de manera individual la prueba de Lenguaje Oral de Navarra
Revisada (PLON-R), adaptada a Lima Metropolitana, la cual mide las
dimensiones de Forma, Contenido y Uso del Lenguaje y sus respectivos
componentes.
Los resultados determinaron que los niños de tres años necesitan mejorar
su nivel lingüístico, en la dimensión de Uso del componente pragmático.
Los niños de cuatro y cinco años, en cuanto al nivel lingüístico,
presentaron retraso, y necesitan mejorar en la dimensión de Contenido de los
componentes léxico-semántico y en la dimensión de Uso del componente
pragmático.
En la edad de seis años, encontramos que presentan retraso en las
dimensiones de Forma del componente morfosintáctico y en la dimensión de Uso
del componente pragmático del lenguaje. Como vemos la población pre-escolar
del Colegio Lomas de Santa María del distrito de Chaclacayo, necesita mejorar el
nivel lingüístico de sus estudiantes, puesto que el porcentaje más alto de la
población se encuentra en retraso. / This investigation has as objective to determinate and describes the
linguistic level of the pre school population of the Lomas de Santa Maria private
school in the Chaclacayo district. Is a descriptive investigation of a no
experimental design.
For the realization of this investigation 157 children in preschool of both
sexes were evaluated between three to six years old, who were administered in an
individual way, the test of Oral Language of Navarra examination (PLON-R)
adapted to metropolitan Lima, by Alejandro Dioses Chocano from the
Universidad Nacional Mayor de San Marcos which reassures dimensions of Form,
Content and Use of the Language and its respective components.
The results determined that children of three years old need to improve
their linguistic level, in the dimension of Use the pragmatic component.
Children of four and five years old, in terms of the linguistic level present
delay and they need to improve in the dimension of Content the lexic semantic
components and in the dimension of Use the pragmatic component.
In the age of six years old I found that they present delay in the dimension
of Form the morfosintactic component and in the dimension of Use the pragmatic
component of language.
.As we can see the preschool population of the Lomas de Santa Maria
school in the district of Chaclacayo, need to improve the linguistic level of their
students because the highest percentage of the population is in delay.
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Perspectivas de los docentes y padres de familia sobre la pertinencia de la metodología propuesta en la sección Activarte del programa Aprendo en casa en relación con el desarrollo de la coordinación motriz de niños de primer grado de primaria de un colegio público de Cercado de LimaZegarra Rios, Jenny Eveling 04 June 2021 (has links)
El estado de emergencia que vive el Perú obliga al sector educativo a migrar del
contexto presencial al virtual y crea el programa Aprendo en casa para continuar con
la enseñanza de estudiantes de todos los niveles educativos. Por ello, surge la
interrogante de si esta nueva modalidad desarrolla la corporalidad del estudiante, en
específico la coordinación motriz, de manera eficiente. En ese sentido, se plantea
como objetivo analizar las percepciones de los padres de familia y docentes sobre la
metodología propuesta en la sección “Activarte” del programa Aprendo en casa en
relación con el desarrollo de la coordinación motriz de los estudiantes de primer grado
de primaria de una Institución Educativa Pública de Cercado de Lima. El enfoque
metodológico de la investigación es cualitativo; nivel descriptivo y el método,
fenomenológico. Por esta razón, se utiliza como técnica la entrevista para conocer las
opiniones de los informantes de manera detallada. Asimismo, se aplica el Open y Axel
coding para el procesamiento y análisis de la información. La fundamentación teórica
se sustenta en las ideas de autores como Lora y Berruezo, quienes afirman que es
importante desarrollar la corporalidad de los niños. Los resultados evidencian que los
padres de familia y docentes consideran que las actividades de la sección Activarte sí
logran desarrollar la coordinación motriz de los estudiantes de primer grado. Sin
embargo, no están conformes con los recursos virtuales que se utilizan y el tiempo
que se dedica a estas actividades / The state of emergency that Peru is experiencing forces the educational sector to
migrate to the virtual context by creating the “Aprendo en casa” program to continue
teaching students of all educational levels. Therefore, the question arises as to whether
this new modality develops the corporality of the student, specifically motor
coordination, efficiently. In this sense, the objective is to analyze the perceptions of
parents and teachers about the methodology proposed in the "Activate" section of the
“I learn at home” program in relation to the development of motor coordination in first
grade students. of a Public Educational Institution of Cercado de Lima. The
methodological approach of the research is the qualitative one of descriptive level and
under the phenomenological method. For this reason, the interview is used as a
technique to find out the opinions of the informants in detail. Likewise, the Open and
Axel coding is carried out for a deep processing and analysis of the information. The
theoretical foundation is based on the ideas of authors such as Lora and Berruezo who
affirm the importance of developing the corporality of children. The results show that
parents and teachers consider that the activities of the Activate section if it manages
to develop the motor coordination of first-grade students. However, they are not
satisfied with the virtual resources that are used and the time that is dedicated to these
activities.
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Informe de la práctica pre-profesional en un aula de 3 años de una institución educativa privada del distrito de Surco - MonterricoAusejo Ayra, Fiorella Janette 30 April 2021 (has links)
El presente documento da forma al trabajo de suficiencia profesional, basado
en la práctica pre-profesional para optar por el grado de licenciada en
Educación Inicial. En ese sentido, reúne experiencias sustentadas en
evidencias que demuestran, por un lado, las capacidades desarrolladas a lo
largo de la experiencia estudiantil, y por otro, los logros alcanzados durante
el periodo de práctica pre-profesional en el contexto de una institución
privada del distrito de Surco – Monterrico, así como las oportunidades de
mejora, con el fin de hacer un análisis exhaustivo del proceso y resultado de
los logros y capacidades adquiridas. Para la construcción de este informe, se
ha implementado como instrumento fundamental el portafolio digital, en el
cual se han recogido las evidencias necesarias para sustentar la suficiencia
profesional de la docente. Así como también se ha hecho uso de dispositivos
de reflexión, como la narración y las parejas pedagógicas, las cuales han
hecho posible un análisis crítico y reflexivo de la práctica pre-profesional. / This document is a report of professional sufficiency, based on the preprofessional
internship, to obtain the Early Childhood Education License
Degree. In that matter, it brings together evidenced experiences that
demonstrate, on one hand, the capabilities developed throughout the student
experience; and on the other hand, the achievements made during the preprofessional
internship period in the context of a private institution in Surco -
Monterrico district. As well as opportunities for improvement, in order to make
an exhaustive analysis of the process and result of the achievements and
capacities acquired. For the construction of this report, the digital portfolio
has been implemented as a fundamental instrument, in which the necessary
evidence to support professional sufficiency has been collected. Likewise,
the use of diverse devices such as narration and pedagogical couples have
made possible a critical and reflexive analysis of pre-professional practice.
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Percepciones y prácticas de los docentes en relación a los niveles de participación infantil en aulas de 4 y 5 años de una institución educativa pública del distrito de Pueblo LibreAbarca Ticse, Kathleen Carmen 07 July 2020 (has links)
La tesis tiene como objetivo general analizar las percepciones y prácticas de los docentes
en relación a los niveles de participación de los niños de 4 y 5 años de una institución
educativa pública de Pueblo Libre; mientras que los objetivos específicos son: (i) Describir
las percepciones docentes en relación a los niveles de participación de los niños de 4 y 5
años de una institución educativa pública de Pueblo Libre y (ii) describir las prácticas
docentes en relación a los niveles de participación de los niños de 4 y 5 años de una
institución educativa pública de Pueblo Libre. El tema es relevante porque es necesario
conocer la manera en la que se desarrolla la participación infantil en determinados contextos
tales como las aulas de Educación Inicial, ya que además del hogar y la sociedad, la escuela
es uno de los escenarios fundamentales en el que los niños pueden desarrollar la
participación siendo el principal mediador el docente. Dicha investigación tiene un enfoque
cualitativo y utiliza como técnicas la observación y la entrevista. En cuanto a las
percepciones de las docentes, los resultados muestran que no tienen conocimientos
teóricos claros acerca de la participación infantil y sus niveles, pero sí la fomentan en su
práctica diaria. En relación a la práctica de los niveles de participación infantil, no se
encontró una direccionalidad hacia uno de ellos en particular, pero predominaron los niveles
de participación simple y consultiva. Asimismo, hay niveles que son omitidos en la práctica
de los docentes tales como la participación proyectiva y la meta. Asimismo, se encontró que
solo una docente propicia el nivel más avanzado que corresponde a la metaparticipación. / The thesis has as a general objective to analyze the perceptions and practices of teachers
in relation to the levels of participation of children 4 and 5 years of a public educational
institution of Pueblo Libre; while the specific objectives are: (i) Describe teacher perceptions
in relation to the levels of participation of children of 4 and 5 years of a public educational
institution in Pueblo Libre and (ii) describe teaching practices in relation to levels of
participation of children of 4 and 5 years of a public educational institution of Pueblo Libre.
The topic is relevant because it is necessary to know the way in which child participation is
developed in certain contexts such as the Initial Education classrooms, since in addition to
the home and society, the school is one of the fundamental scenarios in which children can
develop participation by being the main mediator the teacher. This research has a qualitative
approach and uses observation and interview as techniques. Regarding teachers'
perceptions, the results show that they have no clear theoretical knowledge about child
participation and their levels, but they encourage it in their daily practice. In relation to the
practice of child participation levels, a directionality towards one of them was not found, but
simple and consultative participation levels predominated. There are also levels that are
omitted in the practice of teachers such as projective participation and the goal. Likewise, it
was found that only one teacher fosters the most advanced level that corresponds to
metaparticipation.
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Factores que favorecen la aplicación del enfoque transversal de interculturalidad en la educación básica regular. El caso del colegio intercultural Sol Y Luna. Urubamba – CuscoTaype Tito De Gestri, Nataly del Rosario, Vila Velásquez, Jenny Jacqueline 17 November 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación se refiere a los factores que favorecen la aplicación del
enfoque transversal de interculturalidad en la educación básica regular, abordando en particular
el caso del Colegio Intercultural Sol y Luna. Dicha institución busca brindar una educación
equitativa y de calidad a los niños, niñas y adolescentes del Valle Sagrado de Urubamba, en un
espacio donde se les permita desenvolverse con libertad y se asegure la práctica de valores en
un marco de convivencia intercultural.
El enfoque Intercultural permite a los niños, niñas y adolescentes que pertenecen a diversas
comunidades de las 21 que habitan la Provincia de Urubamba y a niños, niñas y adolescentes
con habilidades diferentes del Valle Sagrado de los Incas, de otras partes del Perú y de distintas
naciones; formar parte de un contexto social y proceso educativo que fomenta actitudes de
tolerancia y respeto a las diferencias. En tal sentido el análisis del presente caso de éxito en la
aplicación del enfoque intercultural, propone repensar, plantear y desarrollar la capacidad de
adaptar, recrear y crear nuevos recursos y estrategias pedagógicas para el trabajo en el aula,
las mismas que se adecuen al contexto y a los códigos culturales para su gradual encuentro
mutuo de enriquecimiento.
Por ser una propuesta alternativa que busca rescatar los valores propios de la persona y la
convivencia social; este proyecto propicia el respeto, pensamientos divergentes,
manifestaciones culturales diversas y distintas concepciones del mundo; intentando corroborar
a la constitución de una cultura cosmopolita en diálogo y no en enfrentamiento. En este marco,
el objetivo central de esta investigación es reconstruir analíticamente el caso de la aplicación
del enfoque intercultural en la Institución Educativa Sol y Luna de Urubamba (Cusco),
identificando sus componentes, actores, procesos y logros, para recoger sus principales
lecciones y posibilidades de réplica creativa en otros contextos.
Esta investigación se desarrolla mediante el enfoque cualitativo pues pone el énfasis en la
comprensión de las relaciones complejas. Asimismo, el método seleccionado para la presente
investigación es el Estudio de Caso, ya que permitirá obtener una mirada holística y significativa
del fenómeno a estudiar. Se utilizaron principalmente las técnicas de análisis documental,
entrevistas no estructuradas, grupos focales, y observación etnográfica. La información
obtenida ha sido organizada y analizada según las categorías de estudio y los códigos
recurrentes.
Entre los principales hallazgos encontrados en esta propuesta de educación intercultural para
el desarrollo territorial, encontramos que la ubicación en el territorio peruano, la confluencia
espaciotemporal de grupos sociales, y la segmentación socioeconómica, forman parte de la
sostenibilidad económica y temporal de la organización; es decir, se trata de un trabajo
mancomunado gestionado por una Asociación civil. Los logros de la Institución Educativa
corresponden al ejercicio de la interculturalidad en un contexto multicultural donde se respeta
la diversidad y se la concibe como una fortaleza. La propuesta educativa del colegio Sol y Luna,
como aporte al bienestar y desarrollo humano, corresponde a una visión democrática y de
formación para la vida en sociedad que parte del conocimiento de lo cercano, lo propio a cada
uno, y se apertura hacia el encuentro con las particularidades del otro, con su historia personal y
cultural; lo que fomenta el desarrollo de ciudadanos críticos y conectados con la situación de su
entorno social para la mejora de las posibilidades de sus poblaciones.
Finalmente, consideramos que esta intervención de educación intercultural e inclusiva,
requiere: Fortalecer las estrategias que involucran a los padres, madres de familia y tutores
de los estudiantes, ahondar en la práctica de la solidaridad fehaciente y humana apoyándose
en el establecimiento de redes interinstitucionales, fortalecer los procedimientos de monitoreo
y seguimiento de los avances para la intervención oportuna y verificar su aplicabilidad en otros
ámbitos con el transcurrir del tiempo, entender la diversidad en un nivel más complejo que el
social (incluyendo aspectos geopolíticos), e impulsar proyectos de educación comunitaria a
favor de la interculturalidad. El Ministerio de Educación del Perú, puede encontrar un ejemplo
sobre la educación intercultural desde la sociedad civil organizada que le resultaría interesante
de replicar.
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