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Conocimiento y valoración de las neurociencias en una muestra de profesoras de educación inicial en Lima MetropolitanaYépez Suárez, Nadia Luz 13 July 2021 (has links)
Este estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal se llevó a cabo
con el fin de evaluar si los conocimientos acerca de las neurociencias se
asociaban a las valoraciones de estas en una muestra de 48 profesoras de 4
establecimientos educativos de educación inicial de Lima Metropolitana,
consideradas de alto desempeño en su labor docente, para lo cual se planteó
la pregunta de investigación: ¿Existe relación significativa entre el nivel de
conocimientos y la valoración de las neurociencias en la muestra de profesoras
de educación inicial del presente estudio?
Los resultados muestran que existe una valoración alta y positiva hacia las
neurociencias y, al mismo tiempo, un conocimiento moderado de las mismas,
el cual no está exento de confusiones (neuromitos). No se encontró asociación
significativa entre la valoración hacia las neurociencias ni ninguna de las
variables consideradas para evaluar conocimientos (conocimientos generales,
neuromitos, reconocimiento de estructuras encefálicas).
Estos resultados podrían deberse, entre otros, a lo limitado de nuestra muestra
de estudio, o también a la poca heterogeneidad de la muestra en términos de
variabilidad en la valoración hacia las neurociencias.
Así, los resultados del presente estudio representan una oportunidad para las
neurociencias aplicadas a la educación, puesto que estamos revelando que
existe un interés y una percepción positiva sobre los potenciales impactos que
tendrían las neurociencias en el campo educativo, permitiendo un espacio
singular en el mundo educativo: el de presentar continuamente la innovación y
la mejora.
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Elaboración del test DEVEZE para valorar la gramática expresiva y comprensiva en niños de 3 a 5 años de edad de Lima MetropolitanaDelgado Mamani, Heidi Magaly, Vera Matta, Carmen Irene, Zevallos Sánchez, Margie Cecilia 14 October 2022 (has links)
El objetivo de la investigación fue elaborar la prueba DEVEZE para evaluar
la gramática expresiva y comprensiva en infantes de 3 a 5 años de Lima
Metropolitana. Es una investigación no experimental transversal cuyo método es
descriptivo, los resultados se determinaron a través de los índices de confiabilidad:
prueba de Alfa de Cronbach, obteniendo coeficientes de 0.945 (dimensión
expresiva) y 0.847 (dimensión receptiva). La prueba supero los estándares para ser
considerada válida.
Variables consideradas: edad, sexo, distrito y tipo de institución. Los
resultados fueron: Por edad se comprobó que los niños de 3 años tienen menor
desempeño en ambas dimensiones, el cual va mejorando conforme avanza la edad.
Según la institución, destacaron las instituciones privadas. Por distritos, sobresalió
San Borja. Según el sexo, hay diferencias mínimas entre niños y niñas, siendo las
segundas quienes tuvieron un desempeño ligeramente superior en ambas
dimensiones. / The objective of this research was to generate the test to assess DEVEZE expressive
and comprehensive grammar in children 3-5 years of Lima. It is a no experimental
research with descriptive method, the results were determined by the indices of
reliability: Cronbach's alpha test, obtaining coefficients of 0.945 (expressive
dimension) and 0.847 (receptive dimension). The test exceeded the standards to be
considered valid.
Variables considered: age, sex, district and type of institution. The results were: For
age children found that 3 years have lower performance in both dimensions, which
improves with increasing age. According to the institution, privates highlighted. By
district, San Borja was the best. By gender, there are minimum differences between
boys and girls, being the latter the ones who performed better in both criteria.
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Percepciones docentes sobre las prácticas pedagógicas de la disciplina positiva con niños del Nivel Inicial de una I.E. privada de LimaCanales Durand, Lorena Andrea 23 June 2022 (has links)
El tema de la presente investigación es acerca de las prácticas pedagógicas de la
disciplina positiva con niños del Nivel Inicial. Este estudio descriptivo y de enfoque
cualitativo surge a partir de la problemática que representa la aplicación de prácticas
pedagógicas de disciplina positiva en las aulas del Nivel Inicial a causa del poco
conocimiento por parte de los docentes sobre los fundamentos de esta y del impacto
positivo en las interacciones docente-niño a partir del desempeño de un rol
mediador. Ante ello, se plantea la pregunta de investigación ¿Cuáles son las
percepciones docentes sobre las prácticas pedagógicas de la disciplina positiva con
niños del Nivel Inicial de una I.E. privada de Lima? La técnica empleada para el
recojo de información es la entrevista de tipo semiestructurada, siendo las
informantes tres docentes que laboran en la referida Institución Educativa. El estudio
evidencia que el rol docente es fundamental para la aplicación de prácticas
pedagógicas de disciplina positiva; dado que contribuye con el proceso de desarrollo
personal, social y emocional de los infantes; así como favorece una convivencia
armoniosa para establecer relaciones interpersonales positivas y genera un sentido
de bienestar a nivel individual y colectivo de los mismos. / The subject of the present investigation is about the pedagogical practices of the positive
discipline with children from pre-school education in a private Educational Institution of Lima.
This descriptive study with a qualitative approach arises from the problem that represents the
application of pedagogical practices of positive discipline in pre-schooler classrooms due to
the lack knowledge on the part of teachers about the basis of this and the positive impact on
interactions teacher-child from the performance of a mediating role. Therefore, the research
question is posed what are the teaching perceptions on the pedagogical practices of the
positive discipline with children from pre-school education in a private Educational Institution
of Lima? The technique used was the semi structured interview, the informants being three
teachers who work in the aforementioned Educational Institution. The study shows that the
teaching role is fundamental for the application of pedagogical practices of positive discipline;
since it contributes to the process of personal, social and emotional development of infants;
as well as favors a harmonious coexistence in which they establish positive interpersonal
relationships and generates a sense of well-being at the individual and collective level.
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Percepciones docentes sobre la participación de los padres de familia en actividades educativas de una I.E Pública del nivel inicial en el Cercado de Lima.Colque Colque, Clemencia 07 April 2021 (has links)
La participación de los padres de familia en las actividades educativas genera
mejora a la Institución educativa y en el aprendizaje del estudiante. Por ello, es
necesario evidenciar que los progenitores sean parte de ello y que los docentes los
involucren. La presente tesis es una investigación empírica cuyo objetivo general es
analizar las percepciones de las docentes sobre la participación de los padres
familia en las diversas actividades educativas que se da en una Institución
Educativa Pública de Lima. Asimismo, los objetivos específicos son: Identificar
cuáles son las actividades educativas en las que participan los padres de familia;
determinar los niveles de participación de los padres de familia en las actividades
educativas en la Institución e identificar las percepciones de las docentes sobre la
participación de los padres de familia en las actividades educativas. Con respecto a
la metodología, la investigación es de carácter cualitativo, de nivel exploratorio
descriptivo y es un estudio de caso, que busca un análisis con mayor profundidad.
Por otro lado, existen diversas fuentes que sustentan la participación de los padres
de familia en las actividades educativas, son: Azañedo (2018) quien señala que la
participación es un derecho de los padres de familia. También, Armas (2012)
comenta respecto a las responsabilidades de los padres de familia en la Institución
Educativa. Finalmente, Quispe y Surco (2017) mencionan que los padres de familia
se interesan por la infraestructura de la institución y los materiales. Entonces a
partir de los resultados obtenidos se puede afirmar que las docentes perciben que
los padres de familia participan con frecuencia en las diferentes actividades que se
da en la Institución Educativa.
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Me divierto escuchando juegos verbalesMoscoso Bustamante, Blanca María 05 November 2019 (has links)
El presente proyecto de innovación se titula “Me Divierto Escuchando Juegos
Verbales”. El objetivo del proyecto es ayudar a los docentes a mejorar su práctica
pedagógica a través del uso de recursos y materiales para desarrollar la escucha
activa en los niños y niñas. Este proyecto a partir de la problemática identificada se
ha observado que los niños presentan dificultad en la escucha activa al interactuar
con su entorno escolar y familiar, asimismo se ha detectado que las docentes no
aplican estrategias innovadoras para desarrollar la habilidad de la escucha activa;
además se observó que los padres de familia no prestan atención y presentan una
inadecuada comunicación con sus niños. El proyecto se presenta en dos partes, la
primera parte consiste en la exploración teórica basada en el enfoque por
competencias y en los conceptos de la habilidad de escucha activa, asimismo,
describe los procesos de escucha activa y las estrategias formuladas para el
desarrollo de las mismas. En la segunda parte se presenta el diseño del proyecto
basándose inicialmente en el análisis del contexto situacional de la Institución
Educativa mediante la matriz FODA, luego se realizó la priorización de problemas,
juntamente con el árbol de objetivos; también se elaboró la matriz de consistencia
donde se exponen las acciones a realizar para mejorar la problemática observada.
En este proyecto se desarrollan las bases teóricas que dan sentido a las acciones
propuestas basadas en diversas estrategias de juegos verbales realizadas en forma
creativa, divertida y motivadora; por tanto, estas estrategias van a influenciar
positivamente en los docentes y en la formación profesional de los docentes.
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Desarrollo de las nociones matemáticas a través del juego manipulativo para promover la comunicación matemática en niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 888 Señor de los Milagros de ColliqueSáenz Quispe, Silvia 18 October 2019 (has links)
El proyecto de innovación denominado “Desarrollo de las nociones
matemáticas a través del juego manipulativo para promover la comunicación
matemática en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 888 Señor de los Milagros”,
surge por que algunos padres de familia no demuestran interés en el seguimiento del
aprendizaje de sus hijos; al deficiente conocimiento de las docentes en estrategias
metodológicas que promuevan la comunicación matemática, y al uso inadecuado del
material educativo; esto conlleva a que los niños presenten bajo interés y
desmotivación hacia las matemáticas, obteniendo un porcentaje bajo de nivel de
logro en el área de matemática. El objetivo principal de este proyecto es que las
docentes fortalezcan sus habilidades al usar estrategias metodológicas que
promuevan la comunicación matemática. Los conceptos que sustentan la innovación
son, el desarrollo cognitivo del niño de Piaget, también encontramos la jerarquización
que realiza Rencoret, M. (1995) sobre las nociones matemáticas, también tomamos
como referencia los aportes de Alsina, M. (2006) en cuanto al desarrollo del
pensamiento matemático del niño. Para el desarrollo del presente proyecto se ha
tomado en consideración la matriz FODA institucional, para la elaboración del árbol
de problemas y del árbol de objetivos, para que a partir de esto, se elabore la matriz
de consistencia, lo que nos permitirá buscar el sustento teórico que sustente el
desarrollo del proyecto. El trabajo de investigación está dividido en dos partes: Marco
conceptual, desarrollo del proyecto. Al culminar la implementación del proyecto se
lograra que las docentes sean capacitadas en estrategias metodológicas; que
contextualicen situaciones problemáticas; que hagan uso adecuado de material
concreto y aplican estrategias lúdicas que promueven la comunicación matemática.
Para finalizar podemos precisar que el proyecto de innovación educativa permitirá a
los estudiantes actuar de forma competente y resolver diversas situaciones de la vida
diaria.
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Mejoramos la expresión oral de los niños con los juegos dramáticosSanchez Huaman, Jeenny Rosmery 17 October 2019 (has links)
El presente proyecto pretende dar solución a un problema existente donde se
observa que los niños y niñas del II ciclo de una institución educativa del distrito de
puente piedra presentan un nivel bajo en el desempeño de la capacidad oral para
expresar con claridad sus ideas.
El análisis exploratorio nos permitió determinar la realidad problemática la cual
está repercutiendo en las otras ares de desarrollo del educando en desmedro con sus
aprendizajes fundamentales. El presente proyecto está orientado a superar esta debilidad
de expresión oral a través de acciones pertinentes como empoderar a los docentes sobre
la competencia de expresión oral, mejorar la programación curricular con un adecuado
monitoreo y acompañamiento docente.
Estas acciones se realizaran a través de talleres, GIAs, pasantías y reflexiones
permanentes que permitan establecer los compromisos de mejoras las cuales beneficien
a la comunidad educativa docentes y estudiantes a través de una gestión de soporte con
aliados estratégicos y reestructurar los documentos d gestión orientados al benéfico de
la expresión oral con un proyecto que al ser significativo y viable permita superar a
través de los juegos dramáticos como estrategia el nivel bajo de expresión oral.
En los últimos años educativos los niveles de logro en el área de comunicación
no son muy satisfactorios razón por la cual urge ejecutar este plan de mejora a fin de
superar la debilidad existente.
La conclusión principal es que el desarrollo de este proyecto aportara
significativamente una nueva mirada de dar solución a través de un proyecto de
innovación el cual atienda una necesidad de forma directa en un tiempo y plazo
establecido. En cuanto a la sostenibilidad permitirá alcanzar una mejora sobre el
problema seleccionado a través de la reflexión, Trabajo en equipo de la comunidad
educativa, es sostenible puesto que se está proyectando en un marco de tiempo real y
oportuno.
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Seriando, seriando voy contandoGarcía de la Cruz, Leliz Magally 16 October 2019 (has links)
El presente proyecto de innovación educativa “Seriando, seriando voy contando”, surge de
la identificación del problema que presentan los niños de las secciones de 5 años bajo
nivel de desempeño para realizar seriaciones por tamaño, longitud y grosor.
El objetivo central es EMPODERAR A LAS DOCENTES DEL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS
INNOVADORAS PARA REALIZAR SERIACIONES POR TAMAÑO, LONGITUD Y GROSOR.. El
proyecto se sustenta en dos enfoques; el primero es el enfoque por competencia, el cual
plantea que una competencia es la combinación de capacidades y conocimientos para
resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y el segundo el enfoque comunicativo
textual que promueve el desarrollo de habilidades comunicativas a partir de situaciones
reales, que permite al niño comunicarse con los demás ya sea de forma oral o escrita. La
construcción del proyecto de innovación se inició con el recojo de información a través del
FODA permitiendo priorizar el problema de estudio. Así mismo, el árbol de problemas ayudó
a identificar las causas, sub causas, efectos e impacto; en el árbol de objetivos se buscó dar
solución viable y sostenible al problema existente. La Lógica de intervención, los Indicadores,
los medios de verificación y los supuestos se formularon a través de la matriz de consistencia.
La investigación se sustenta con referentes conceptuales y antecedentes de trabajos de
investigación que tienen relación con nuestro proyecto. En la investigación se plantea como
alternativa de solución los talleres de formación, las GIAS, las pasantías y la comunicación
virtual. La construcción del trabajo académico contiene tres partes: la caracterización de la
realidad educativa, el marco conceptual y por último el diseño del proyecto con sus anexos.
con este proyecto de innovación educativo, se espera capacitar a las docentes en estrategias
innovadoras, que planifiquen de forma colaborativa sesiones de aprendizaje y utilicen
recursos didácticos para motivar la producción de cuentos escritos de manera libre y
creativa.Por lo expuesto se pretende que las docentes del nivel inicial de I.E 359, desarrollen
capacidades que le permitan de manera continua usar estrategias innovadoras en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje, logrando que sus estudiantes produzcan sus
propios cuentos escritos de manera libre y creativa adquiriendo autonomía en la
construcción de sus conocimientos y sintiéndose motivados durante todo el proceso.
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Estrategias metodológicas en la resolución de problemas matemáticos en niños y niñas de 5 años de la institución educativa Condevilla Señor IIQuispe Rojas, Liliana Marlene 26 November 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “Estrategias metodológicas en la
resolución de problemas matemáticos en niños y niñas de 5 años de la institución
educativa condevilla señor II”, surge porque los niños y niñas presentan bajo nivel de
desempeño satisfactorio para resolver problemas matemáticos, por tal motivo sea
planteado el presente proyecto con la finalidad de mejorar las estrategias de enseñanza
aprendizaje y poder resarcir los resultados de la evaluación de salida donde los niños y
niñas tienen dificultad para resolver problemas matemáticos haciendo uso de su propia
estrategia.
El objetivo central de este proyecto es la aplicación de estrategias para promover la
resolución de problemas en los niños y niñas de 5 años por parte de los docentes, con la
finalidad que los niños y niñas sean capaces de utilizar estrategias en la resolución de
problemas.
Para la construcción del proyecto de innovación educativa, primero se realizó el
diagnostico a través de la matriz foda, a partir de la información recogida se procedió a
elaborar el árbol de problemas, el árbol de objetivos, la matriz de consistencia, el propósito,
el objetivo general y los resultados del proyecto. Para el sustento teórico se toma los
aportes de Piaget, Vygotsky, Thornton, acerca de la resolución de problemas. La
construcción del trabajo académico contiene tres partes: la caracterización de la realidad
educativa, marco conceptual, por último el proyecto de innovación en la cual se aborda
todo el desarrollo del proyecto y finalmente se adjunta los anexos.
Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr que las docentes estén
capacitadas sobre estrategias para la resolución de problemas, apliquen estrategias lúdicas
en la resolución de problemas, y planifiquen sus sesiones de aprendizaje de manera
activa.
La conclusión principal del presente proyecto de innovación educativa es una propuesta de
investigación en el nivel Inicial, la cual va a permitir conocer más dentro de este nivel como
se vienen realizando las actividades en cuanto a la resolución de problemas matemáticos,
las estrategias que se aplican para su logro en niños de 5 años cuando hacen uso de sus
estrategias para resolver problemas matemáticos.
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A través de la expresión dramática desarrollaremos la expresión oralPaez Yupanqui, Luz Zunilda 18 October 2019 (has links)
El proyecto de innovación denominado “a través de la expresión dramática
desarrollaremos la expresión oral” surge debido a las dificultades detectadas en el
área de comunicación a partir de los resultados obtenidos en la evaluación de
diagnóstico aplicada a inicios de año que evidenciaron que el 80% de niños tiene
dificultad al expresarse oralmente con claridad, seguridad y espontaneidad, debido
tal vez, a que los padres no apoyan el desarrollo de sus niños, las docentes no
conocen estrategias innovadoras que favorecen el desarrollo de la expresión oral, ni
tienen conocimiento para la elaboración de recursos didácticos para el desarrollo de
la expresión dramática en niños de 5 años, por tal motivo al programar sus sesiones
con metodologías tradicionales, que no generan aprendizaje significativo y como
consecuencia, los niños se expresan con vocabulario limitado e inadecuado. El
objetivo central de este proyecto es que las docentes de la IE1170, conozcan
estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral utilizando la expresión
dramática. Los conceptos que sustentan la innovación son la adquisición del
lenguaje, los enfoques del desarrollo del lenguaje oral, la expresión oral, las
estrategias didácticas, la expresión dramática como estrategia y técnicas para la
expresión dramática, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del niño de 5 años.
Al diseñar este proyecto, primero se elabora la matriz FODA, luego se
construye el árbol de problemas, el árbol de objetivos, se evalúa la alternativa más
viable, se elabora la matriz de consistencia y se elabora el mapa conceptual de la
propuesta.
Al término del año 2019, se espera lograr los siguientes resultados: docentes
con conocimiento sobre el desarrollo de la expresión oral en niños de 5 años, con
manejo de información sobre estrategias innovadoras para el desarrollo de la
expresión oral y que tienen conocimiento en la elaboración de recursos didácticos
pertinentes; lo que permitirá reducir los problemas que se vienen presentando en los
niños, permitiendo una mayor fluidez, seguridad y espontaneidad cuando interactúan
con personas de su entorno, redundando en una mejora de la calidad educativa de
la Institución.
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