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Relación entre los procesos lectores y la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa estatal y otra privada del distrito de Santa AnitaAldazabal Contreras, Elizabeth Noemí 02 July 2019 (has links)
La investigación planteó determinar si existe relación entre los procesos
lectores y la comprensión lectora; y establecer si hay diferencias entre estos
procesos, y entre los estudiantes de segundo grado de primaria de una institución
educativa estatal y otra privada de Santa Anita.
Los resultados de las evaluaciones censales aplicadas a estudiantes no han
respondido a lo esperado, debido a que estas pruebas no identifican los procesos
psicológicos de la lectura.
La metodología de la investigación fue de tipo descriptiva, comparativa y
correlacional, y utilizó un enfoque cuantitativo.
Los resultados demostraron que existe relación entre los procesos lectores
y la comprensión lectora, y, hay diferencias tanto en los procesos lectores como en
la comprensión lectora, entre los estudiantes de los colegios comparados.
Se concluyó que dentro de esta existente relación hay una diferencia a favor
de los colegios privados. Tanto en los estatales como en los públicos resulta muy
importante desarrollar todos los procesos psicológicos de la lectura en la enseñanza
de la lectoescritura, incluidos los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y
semánticos; para lograr el desarrollo satisfactorio de todas las habilidades, y la
superación de las dificultades en la lectura, desde sus orígenes. / The research aimed to determine if there is a relationship between the
reading processes and the reading comprehension; and to establish if there are
differences between these processes and in the own understanding, in the students
of the second grade of primary of a state educational institution and another private
one of Santa Anita.
The results of the census evaluations applied to students have not responded
to expectations, as these tests do not identify the psychological processes of reading.
The methodology of the research was descriptive, comparative and
correlational, and used a quantitative approach.
The results showed that there is a relationship between the reading processes
and the reading comprehension, and there are differences in both reading processes
and reading comprehension among the students of these schools.
It was concluded that within this existing relationship there is a difference
in favor of private schools. In both state and public schools, it is very important to
develop all the psychological processes of reading on the teaching of literacy,
including perceptual, lexical, syntactic and semantic processes; to achieve the
satisfactory development of all the abilities, and the overcoming of the difficulties
in the reading, from its origins.
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La influencia de la danza creativa en la autorregulación de emociones en los niños del nivel primariaQuispe Mayta, Katherine del Rosario 02 July 2020 (has links)
La presente tesina es una investigación documental que busca reconocer la influencia de la danza creativa como una estrategia docente para regular emociones en los estudiantes de la educación primaria. El interés por desarrollar este estudio surge a partir de una experiencia de quien realiza la tesina, específicamente en la etapa de la pubertad. A partir de lo vivenciado, la investigadora llevó una vida expuesta a problemas emocionales, sin embargo, la danza creativa le ayudó para reencontrarse consigo mismo, vivir sus emociones y entender la de otros. Desde esta mirada, creemos que la danza creativa asumida como estrategia puede aportar con mayores efectos en el desarrollo emocional de los estudiantes, los cuales son importantes para promover una educación integral y mejorar el bienestar de los niños.
Partiendo de ello, consideramos fundamental profundizar el uso de la danza creativa
como estrategia y caracterizar los niveles de autorregulación emocional de manera que nos permita entender la influencia de esta danza en la vida de los estudiantes. En este sentido, estudios indican que la danza creativa se refleja como una función vivencial y lúdica donde se ofrece espacios de exploración, creatividad y libertad en la que la conexión entre el movimiento y cuerpo sea un factor determinante para favorecer las emociones de los niños
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Business consulting a la empresa cooperativa de servicios educacionales Augusto Weberbauer LTDA.Segura Gonzales, Zurisadai Mariella, Benavides Torres, Rosa de Jesús, Cabanillas Espinoza, César Anthony, Balcázar Cárdenas, William 24 September 2022 (has links)
La Cooperativa de Servicios Educacionales Augusto Weberbauer Ltda. es una
organización con 45 años de experiencia, la misma que es promotora de la institución
educativa Weberbauer Schule, ubicada en el distrito de Santiago de Surco. El colegio brinda
especial atención a la enseñanza del idioma inglés y del alemán, además, cuenta con una
malla curricular académica actualizada y competitiva para el estudiante globalizado.
Actualmente tiene más de 620 estudiantes entre los tres niveles de inicial (Nivel 1), primaria
(Nivel 2) y secundaria (Nivel 3). El objetivo del estudio realizado fue identificar los
problemas que existen dentro de la Cooperativa, que le impidan mejorar sus resultados y
proyectar mejores beneficios futuros. Haciendo uso del diagrama de Ishikawa y la matriz de
priorización se detectaron las debilidades existentes, entre las que resalta el incumplimiento
de objetivos estratégicos como punto de partida. En ese sentido, se aplicaron entrevistas y
reuniones con los colaboradores del equipo administrativo, así como con la directora del
Weberbauer Schule; recopilando información de primera mano, con el objetivo de proponer
las mejoras y soluciones. El resultado del análisis permitió definir y diseñar una solución
integral que abarca los niveles estratégico, administrativo y operativo, complementada por las
habilidades directivas necesarias. La cual comprende los siguientes aspectos: documentar y
actualizar procedimientos de trabajo, desarrollar e implementar el plan de gestión
cooperativo, desarrollar e implementar el plan de profesionalización para postulantes al
consejo de administración, desarrollar el área de gestión del talento en la cooperativa,
implementar la gestión de riesgos e implementar Key Performance Indicators (KPIs) y el
Balanced Scorecard (BSC).
Como se puede apreciar, la propuesta considera componentes de las habilidades
blandas y habilidades técnicas que en conjunto permitirían crear las condiciones necesarias para que las mejoras sean aplicadas efectivamente y que además podrían ser replicadas por
cualquier organización similar que presente un diagnóstico equivalente. / The Cooperative of Educational Services Augusto Weberbauer Ltda. is an
organization with 45 years of experience, the same one that is the promoter of the educational
institution Weberbauer Schule, located in the district of Santiago de Surco. The school pays
special attention to the teaching of English and German languages. Additionally has an
updated and competitive academic curriculum for the globalized student. It currently has
more than 620 students between the three levels initial (Level 1), primary (Level 2), and
secondary (Level 3). The objective of the performed study was to identify the existing
problems within the Cooperative, which prevent it from improving its results and projecting
better future benefits. Using the Ishikawa diagram and the prioritization matrix, the current
weaknesses were detected, among which the non-compliance with strategic objectives stands
out as a starting point. In this sense, it went implemented interviews and meetings with the
collaborators of the administrative team, as with the director of the Weberbauer Schule
collecting first-hand information to direct improvements and solutions. The result of the
analysis allowed defining and designing a comprehensive solution that covers the strategic,
administrative, and operational levels, complemented by the necessary management skills.
Which includes the following aspects: document and update work procedures, develop and
implement the cooperative management plan, develop, and implement the professionalization
plan for applicants to the board of directors, implement talent management according to the
cooperative, implement risk management and implement Key Performance Indicators (KPIs)
and the Balanced Scorecard (BSC).
As can be seen, the proposal considers components of soft skills and technical skills
that together would create the necessary conditions for the improvements to be applied
effectively and that could also be replicated by any similar organization that could have an
equivalent diagnosis.
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Características de la identidad cultural en universitarios que han llevado EIB en la escuela primariaQuedena Robles, Sandra Sofía 07 October 2020 (has links)
El objetivo de esta investigación fue identificar las características de la identidad cultural en
un grupo de universitarios que llevaron la modalidad de educación intercultural bilingüe
(EIB) durante la escuela primaria. Para esto, se llevó a cabo un estudio de naturaleza
cualitativa, con enfoque temático, en donde se utilizó una entrevista semiestructurada basada
en la Escala de Identidad de Groningen (GIDS) de Bosma y una ficha de datos
sociodemográficos. Se entrevistó a cuatro estudiantes de una universidad privada de Lima,
de los cuales tres pertenecen a la comunidad Shipibo-Konibo y uno a la comunidad Aimara.
En cuanto a los resultados, estos son presentados y discutidos según las seis áreas del
instrumento utilizado: características personales, pertenencia al grupo indígena, relación de
pareja, padres, escuela y estudios, y filosofía de vida. Los hallazgos indican que existe una
identificación positiva de los universitarios hacia sus pueblos indígenas y que hay diversos
agentes que colaboran en el mantenimiento de su identidad cultural (familia, comunidad y
universidad). / The aim of this study was to identify the characteristics of cultural identity in a group of
university students who took the modality of intercultural bilingual education (EIB) during
elementary school. A qualitative study was conducted with a thematic approach, where a
semi-structured interview based on the Groningen Identity Scale (GIDS), of Bosma and a
sociodemographic data sheet were used. Four students from a private university of Lima were
interviewed, of which three belonged to the Shipibo-Konibo community and one to the
Aimara community. Regarding the results, these are presented and discussed according to
the six areas of the instrument used: personal characteristics, belonging to the indigenous
group, couple relationship, parents, school and studies, and philosophy of life. The findings
indicate that, there is a positive identification of university students towards their indigenous
community and that there are various agents who collaborate in the maintaining of their
cultural identity (family, community and university).
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Las habilidades sociales para el buen manejo de las relaciones interpersonales entre los docentesTandazo Delgado, Luz Angela January 2018 (has links)
En el trabajo se presenta el Plan de acción sobre relaciones interpersonales entre docentes a través del fortalecimiento de las habilidades sociales para la convivencia y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. Se develan las apreciaciones del docente acerca de las relaciones interpersonales (categorías) en la I.E. Siendo el objetivo general, lograr adecuadas relaciones interpersonales entre los docentes mediante el fortalecimiento de competencias en su conocimiento y manejo para mejorar el clima institucional y obtener mejores resultados. Por consiguiente los objetivos específicos: Lograr que se cumplan los acuerdos de convivencia a través de talleres de habilidades interpersonales para mejorar el clima institucional, el establecimiento de canales de comunicación adecuados para la participación democrática de los actores educativos, y empoderar a los actores de la comunidad educativa para que a través de estrategias de resolución de conflictos con el liderazgo de la directora de la I.E para gestionar sus problemas exitosamente. Según Torres, (2014) las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen de manifiesto en un contexto interpersonal…Conllevan a la expresión adecuada de las opiniones, intereses, derechos y sentimientos, sin negar los de los demás, de manera que la interacción sea mutuamente beneficiosa y aceptada por el contexto social en la que es emitida. Para el recojo de información se ha elaborado una guía de preguntas cuya técnica es la entrevista en profundidad aplicada a los docentes de la Institución Educativa 15482 del asentamiento humano 13 de abril de La arena. En conclusión, lo encontrado lleva a interpretar que el clima de relaciones interpersonales no es adecuado para la convivencia ni para el aprendizaje de los estudiantes evidenciando la necesidad de desarrollar en los docentes las habilidades sociales.
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Implementación de un sistema de gestión para el proceso de evaluación del desempeño docente en colegios de nivel primario y secundario en el PerúGonzales Rodríguez, Julia Elena 27 October 2015 (has links)
En la actualidad, la educación en el Perú se encuentra en una situación preocupante ya que durante los últimos años el nivel y la calidad de la educación se han estancado. Esto se puede comprobar gracias al Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes del 2012, evaluación internacional a colegios que se realizan cada tres años y donde se evalúan las áreas de comprensión lectora, matemática y ciencia. En éstas el Perú ha obtenido como resultado notas muy por debajo del promedio, logrando así el último puesto de los países evaluados. Esto se debe a que son muchos los alumnos que no reciben una educación de calidad tal como lo señala la ley N° 28044, en la cual se indican los principios y fines de la educación peruana. Así también, el bajo nivel de educación, el bajo rendimiento de los profesores y la falta de capacitaciones, son problemas que ocasionan que la educación en el Perú se encuentre en el nivel actual.
Una de las principales causas es la mala gestión del proceso de evaluación de los docentes, lo que conlleva a que los profesores no tengan un conocimiento certero del rendimiento que tienen. Al no saber los puntos débiles de los docentes y no contar herramientas con las cuáles detectarlos, plantear capacitaciones para ellos se vuelve un proceso complicado. Para poder solucionar este problema el Ministerio de Educación, en la Ley N° 29062 señala que los profesores deben someterse a evaluaciones, las cuales forman parte del plan de Evaluación de Desempeño del Docente para lograr establecer el marco de buena docencia.
Por tal motivo en los colegios del Perú se realizan evaluaciones para calificar el desempeño laboral de cada docente.
Por lo expuesto anteriormente se propone el presente proyecto de fin de carrera que está orientado a implementar el sistema gestión de evaluación de docentes para colegios que permitirá, en base a información confiable, emitir juicios adecuados sobre aptitudes demostradas en su trabajo.
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Estilos motivacionales docente, necesidades psicológicas básicas, autoeficacia docente y core of burnout en docentes de primaria de Lima MetropolitanaDenegri Cueva, Francis Hilda 27 September 2023 (has links)
Empleando la Teoría de la Autodeterminación (Ryan y Deci, 2017) se estudió los estilos
motivacionales docentes que se definen como aquellos comportamientos que el docente
utiliza para motivar la participación de sus estudiantes en las distintas actividades de
clase (Reeve, 2009). El estilo de apoyo a la autonomía consiste en cómo el docente
desarrolla los recursos motivacionales internos del estudiante durante las sesiones de
clase, generando condiciones favorables para que los estudiantes adopten sus propias
perspectivas. Por otro lado, en el estilo controlador el docente insiste en que los
estudiantes piensen, sientan o se comporten de una cierta manera y adopten la
perspectiva que posee el docente. El estilo de apoyo a la autonomía promueve la
satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPB, autonomía, competencia,
relación) lo cual favorece el funcionamiento óptimo y resultados adaptativos (bienestar,
autoeficacia docente, entre otros). Por otro lado, la frustración de las NPB predice
resultados maladaptativos (malestar, burnout, entre otros). Esta investigación tiene como
objetivo estudiar la relación entre los estilos motivacionales del docente (apoyo a la
autonomía/controlador), necesidades psicológicas básicas (satisfacción/frustración),
autoeficacia docente y core of burnout en un grupo de docentes de primaria durante la
pandemia. La muestra estuvo compuesta por 193 profesores de educación básica regular
de Lima Metropolitana. La edad promedio de los docentes fue de 38.33 años (DE =
8.94). Los instrumentos utilizados mostraron evidencias de validez y confiabilidad en la
muestra estudiada. Para analizar el modelo hipotético se realizó un análisis de senderos.
Así, el modelo alcanzó índices de ajuste adecuados (X2= 6.70, df = 4, p = .153, RMSEA
= .06, CFI= .99, SRMR = .025). Se encontró que el estilo de apoyo a la autonomía
predice de manera positiva la satisfacción de las NPB y esta predice de manera positiva
la autoeficacia y de manera negativa el core of burnout. Además, el estilo de apoyo a la
autonomía predijo de manera negativa la frustración de las NPB y esta predice de manera
positiva el core of burnout. Distinto a lo esperado, el estilo controlador no predijo
ninguna de las variables estudiadas. Los resultados, limitaciones e implicancias se
discutirán a la luz de la teoría estudiada. / Using Self-Determination Theory as a framework (Ryan & Deci, 2017), teachers
motivating style is defined as what teachers do to motivate the participation of their
students in the different class activities (Reeve, 2009). The autonomy support style
consists in the way the teacher nurtures and develops the student's internal motivational
resources during the class sessions, promoting favorable conditions so students can adopt
their own perspectives. On the other hand, in the controlling style, the teacher insists that
students think, feel, or behave in a specific way and that they adopt the teacher's
perspective. The autonomy support style satisfies the basic psychological needs (BPN,
autonomy, competence, relatedness) which favors optimal functioning and adaptive
outcomes (well-being, teacher self-efficacy, among others). On the other hand, BPN
frustration predicts maladaptive outcomes (ill-being, core of burnout, among others). This
research aims to analyze the relationship between teacher motivational styles (autonomy
support/controlling), basic psychological needs (satisfaction/frustration), teacher selfefficacy,
and core of burnout in a group of primary school teachers during the pandemic.
The sample consisted of 193 teachers from different schools in Lima (Peru). The mean
age of the teachers was 38.33 years-old (SD = 8.94). The instruments that were used in
this research showed evidence of validity and reliability for this sample. To analyze the
hypothetical model, a path analysis was performed. Thus, the model obtained adequate
fit indices (X2= 6.70, df = 4, p = .153, RMSEA = .061, CFI= .99, SRMR = .025). The
autonomy support style was found to positively predict self-efficacy and this relationship
was mediated by BPN satisfaction. Likewise, BPN satisfaction negatively predicted core
of burnout. Furthermore, autonomy support style negatively predicted the core of burnout
and this relationship is mediated by BPN frustration. Contrary to the expectations, the
controlling style did not predict any of the studied variables. The results, limitations and
implications will be discussed.
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Hacia una educación digital: factores que influyen en el proceso de implementación de la competencia TIC en la educación básica regular. El caso del Proyecto Aula Digital en Ica en el 2017 – 2019Luna Rojas, Daniela 26 January 2021 (has links)
El presente diseño de investigación, tiene como propósito identificar los factores
determinantes que influyen en el desarrollo del proceso de implementación del uso
de las TICs en la educación básica regular. La incorporación de las tecnologías de
comunicación e información en el sector educativo proviene de los cambios a lo
largo del tiempo en la sociedad y como herramientas a utilizar en el entorno escolar.
Se establece así, una exploración al proyecto Aula Digital implementado en
escuelas del nivel primario de la UGEL de Pisco, en la región de Ica. Se seleccionó
solo esta localidad ya que se encontró, a diferencia de otras Ugeles1, que ha tenido
resultados positivos, intermedios y por mejorar, lo que contribuye a indagar sobre
los factores que incidieron en esta divergencia. Por el momento, se tiene en cuenta
tres supuestos para que se dé una adecuada adopción de la competencia TIC en
las escuelas. En primer lugar, se señala el factor de agencia y coordinación entre
actores para evaluar la situación de involucramiento y apoyo institucional. El
segundo factor, es la existencia de un plan pedagógico en el uso digital que influye
en la formación del docente y su liderazgo. El tercer factor, se adentra en el uso de
la herramienta TIC en el aula y cómo esto genera nuevos espacios de aprendizaje
con contenidos digitales entre el docente y el alumno. Respecto, a la metodología
utilizada, se tiene un enfoque cualitativo de estudio de casos por medio de fichas de
observación, entrevistas y revisión de fuentes secundarias, Por último, está
investigación tendrá como público objetivo a alumnos de tercer grado de primaria,
docentes, directores, parte del personal del proyecto y autoridades regionales de la
localidad de Pisco, distrito de Ica, en donde el proyecto Aula Digital viene
realizándose desde hace más de dos años.
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Modelo prolab: Story Zone, una propuesta para fomentar la lectura en niños de nivel primarioVizcardo Montejos, Andrea Luz, Ramón Vásquez, Fernando Andre, Jo Insua, Olga Giselle, Sánchez Castañeda, Zoila Lucía 31 August 2022 (has links)
El presente trabajo expone una solución de negocio sostenible que se enfoca en
atender un problema social relevante en el país y región, inclusive. De acuerdo a la UNESCO
(2017) en América Latina y el Caribe, la tasa total de niños y adolescentes que no leen
competentemente es de 36% y más de la mitad (53% o 19 millones), no están en la capacidad
de alcanzar niveles mínimos de competencia. Debido a esta alarmante cifra, la solución
propuesta se enfoca en contribuir en generar un mayor interés por la lectura en los niños entre
7 y 13 años de Perú, y posteriormente Colombia, Chile y Argentina.
La solución consiste en una plataforma virtual, Story Zone, que brinda lecturas a los
niños de acuerdo con su nivel de lectura, gustos y preferencias, usando la gamificación,
además de un sistema de recomendaciones y recompensas según nivel de lectura y logros
para de esa forma romper con la lectura tradicional. Además, cuenta con un módulo de
interacción con los padres de familia para que puedan monitorear y reconocer los logros de
sus hijos.
Story Zone además de generar un impacto positivo en los usuarios al aliviar su dolor
también genera beneficios económicos siendo sostenible financieramente, obteniendo
resultados positivos desde el primer año, a nivel de utilidad operativa y EBITDA. Asimismo,
es socialmente sostenible, pues está alineada directamente con la ODS 4 al promover una
educación de calidad, al incentivar el interés por la lectura podremos revertir los indicadores
actuales de suficiencia en la materia.
Story Zone es una solución innovadora debido a que pretende crear un interés por la
lectura en un entorno amigable, atractivo e intuitivo, usando la gamificación, aliándose con la
tecnología, para romper así con la lectura tradicional. / This paper presents a sustainable business solution that focuses on addressing a
relevant social problem in the country and the region. According to UNESCO (2017) in Latin
America and the Caribbean, the total rate of children and adolescents who do not read
proficiently is 36% and more than half (53% or 19 million) are not able to reach minimum
proficiency levels. Due to this alarming figure, the proposed solution focuses on contributing
to generate a greater interest in reading among children between 7 and 13 years old in Peru,
and later in Colombia, Chile and Argentina.
The solution consists of a virtual platform, Story Zone, which provides children with
readings according to their reading level, interests and preferences, using gamification, as
well as a system of recommendations and rewards according to reading level and
achievements in order to break away from traditional reading. It also has an interaction
module with parents so that they can monitor and recognise their children's achievements.
Story Zone, in addition to generating a positive impact on users by relieving their
pain, also generates economic benefits by being financially sustainable, obtaining positive
results from year 1, in terms of operating profit and EBITDA. It is also socially sustainable,
as it is directly aligned with SDG 4 by promoting quality education, by encouraging interest
in reading we will be able to reverse the current indicators of sufficiency in this area.
Story Zone is an innovative solution because it aims to create an interest in reading in
a friendly, attractive and intuitive environment, using gamification, allied with technology, to
break away from traditional reading.
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El programa Divertilee para mejorar los procesos lectores en los estudiantes de 2do de primaria de una institución educativa pública del distrito El Agustino, 2018Bances Anicama, Ana Lourdes, Castillo Jayme, Jeanette Nelly 01 September 2021 (has links)
Esta investigación de tipo cuasi-experimental, tuvo por objetivo evaluar los efectos del
Programa “Divertilee” para mejorar los procesos lectores de los estudiantes del segundo
grado de educación primaria de una institución educativa pública del distrito El Agustino.
El método utilizado fue el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes
de ambos sexos, de los cuales 14 fueron asignados para el grupo experimental y 16 para
el grupo control, de forma no aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Divertilee” para mejorar los procesos
lectores y la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores – revisada ( PROLEC-R) .
Los resultados demostraron que el Programa “Divertilee” mejora los procesos lectores
de los estudiantes del grupo experimental en comparación con el grupo control. / This quasi-experimental research aimed to evaluate the effects of the Program “Diver tilee” on the reading process improvement of students of the second grade of a public
elementary school located in El Agustino district. The method used was quantitative and
the sample consisted of 30 students, both male and female. Out of the 30 subjects, 14
were placed in the experimental group while the other 16 were placed in the control group,
on a non-random basis.
The instruments used were: The program “Divertilee” to improve the reading process and
the revised Assessment Battery of the Reading Proces ( PROLEC-R) .
The results showed that the Program “Divertilee” improved the reading process among
students of the experimental group as opposed to the students from the control group.
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