Thesis (D. Min.)--Southwestern Baptist Theological Seminary, 2003. / Includes bibliographical references (leaves 266-284).

p. 1-158 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-03-27T19:18:40Z No. of bitstreams: 2 Maria Auxiliadora Cordeiro CAPA.pdf: 72871 bytes, checksum: 48c52a0528cbdcd6cc92035eaebe7fc5 (MD5) Maria Auxiliadora Cordeiro TEXTO.pdf: 841129 bytes, checksum: 36a134b3fbaf6034fb125c1ce4043352 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima(tatianasl@ufba.br) on 2013-04-09T18:54:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Maria Auxiliadora Cordeiro CAPA.pdf: 72871 bytes, checksum: 48c52a0528cbdcd6cc92035eaebe7fc5 (MD5) Maria Auxiliadora Cordeiro TEXTO.pdf: 841129 bytes, checksum: 36a134b3fbaf6034fb125c1ce4043352 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-09T18:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Maria Auxiliadora Cordeiro CAPA.pdf: 72871 bytes, checksum: 48c52a0528cbdcd6cc92035eaebe7fc5 (MD5) Maria Auxiliadora Cordeiro TEXTO.pdf: 841129 bytes, checksum: 36a134b3fbaf6034fb125c1ce4043352 (MD5) Previous issue date: 2002 / A temática da qualificação profissional é analisada em diferentes perspectivas (HIRATA, 1997; CASTRO & GUIMARÃES, 1991; FRIGOTTO, 1998; TEIXEIRA, 1998), sendo cada vez mais destacada a sua importância, bem como a sua concepção anterior como o domínio de conhecimentos especializados resultantes de experiência, ou exercício de profissões, cargos e atividades específicas, evoluindo para a abordagem atual do modelo de competência, aqui compreendida como atitudes identificadas como relevantes ao longo de uma carreira profissional ou no contexto de uma estratégia corporativa (ZARIFIAN, 1994; HIRATA, 1997; PERRENOUD, 1999; FLEURY&FLEURY, 2001). Este estudo avalia alguns dos resultados dos cursos de qualificação profissional oferecidos pela Secretaria do Trabalho e Ação Social – SETRAS, no município de Vitória da Conquista, Bahia, nas áreas de comércio e de serviços, no período de 1999/2000. Seu objetivo central foi analisar se estes programas estão atendendo às demandas de seus participantes e do mercado de trabalho local. Optou-se por um estudo de natureza descritiva e na análise de dados utilizou procedimentos de natureza quantitativa e qualitativa: caracterização do Plano Nacional de Qualificação Profissional – PLANFOR; caracterização dos egressos, através do levantamento de dados por questionário; descrição das diretrizes básicas que regulam as ações dos órgãos executores dos cursos de qualificação profissional; identificação das empresas das áreas de comércio e de serviços do município; coleta de dados junto à Gerência da SETRAS/Vitória da Conquista e com a coordenação dos programas na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, e a constituição de dois grupos de egressos já selecionados na etapa dois, para aprofundamento dos dados identificados quando da aplicação dos questionários. Os resultados indicam que embora os cursos tenham sido avaliados de forma positiva pelos egressos, os programas não têm atendido a finalidade a que se propõem: inserção e/ou manutenção do trabalhador no mercado de trabalho, através da qualificação. Fatos que podem ser decorrentes tanto da falta de levantamento de necessidades locais como por variáveis como a crise econômica ou a incapacidade da malha produtiva local em absorver os egressos. A inexistência de parcerias com as empresas e a não realização de diagnósticos sobre as necessidades do mercado local atestam a dissonância entre a natureza dos recursos e as demandas do mercado local. Além disso, não obstante a evidência de que os programas contribuíram para a melhoria dos conhecimentos dos participantes, o seu objetivo nuclear não está sendo alcançado tanto no que se refere ao público-alvo, definido como prioritário, quanto no acompanhamento do desenvolvimento de habilidades e competências. / Salvador

Purpose of the study. The main purpose of this study was to develop a transitional program framework that can assist homeless women with children to become self-sufficient. In order to create this framework, this study identified nine program areas containing a total of 58 components and four program outcome categories. The three goals of this study were to (a) identify, characterize, and analyze the current transitional programs for homeless women with children; (b) determine the current program areas and components, perceived component importance, and program outcomes; and (c) determine which program demographics, program areas, and components are related to successful program outcomes and important in effective transitional programs. Methodology. A descriptive research methodology was used for data collection. A survey questionnaire was sent to program directors of transitional shelter/housing programs for homeless women with children in the 29 continental United States cities that participated in the 1994 U.S. Conference of Mayors' annual 30-city survey. Results and recommendations. The majority of the participants were women with children between the ages of 20 and 34. The majority of the women (85.8%) were minority women with children. Most of the women were single. The most frequent reasons for homelessness were physical abuse; housing issues, such as eviction or the lack of affordable housing; lack of family support; and substance abuse. The average number of children in the homeless family was between two and three. Children five years or younger made up 58.8% of the children in the programs. The majority of the participants failed to graduate from high school or vocational technical school and were either unemployed or had never been employed when they entered a program. Nevertheless, program directors judged that 76.7% of the participants were probably or definitely employable. Recommendations were that transitional programs should be 5-10 individual living units in size and 24 months in length, with an additional follow-up period. Also, that transitional programs include the following important program areas: Permanent Housing Assistance, Children's Programs, Family and Independent Living Skills Education, Support Services, Family Health and Preservation, and of special importance, Adult Basic Education and Employment Training. Finally, in each of those seven program areas, 24 specific components were identified that should be included in transitional programs.

Thesis (M. Soc. Sc.)--University of Hong Kong, 1984.

Thesis (M.Soc.Sc.)--University of Hong Kong, 1984. / Also available in print.

This study used the university discussion-based seminar with the aim of exploring and improving students' experiences of face-to-face group work in Higher Education. The purpose was to devise a pedagogic strategy to address the communicative barriers that extant research and literature suggests often arise between ethnically and/or internationally different student groups in universities. A critical examination of literature relevant to co-operative behaviours in groups was undertaken across disciplines. The result was the assembly and development of a theoretical basis for designing a pedagogy that attends explicitly to compassion in HE teaching, learning and assessment. Compassion is relevant to co-operative behaviours. It is recognised across disciplines and it is valued across cultures. It is defined as the noticing of distress or disadvantaging of others, and then taking action to reduce this. The compassion-focussed pedagogy was then applied in discussion-based seminars across different subjects in a UK university. The study adopted an action research approach, which was divided into two cycles. Cycle 1 was conducted amongst mainly white, local students in a Humanities department where (n=105) students were observed in their seminars, some of whom (n=14) participated in one-to-one interviews or focus groups. Cycle 2 was conducted amongst more diverse cohorts of students in the same HEI's Business department where (n=135) students were observed, some of whom (n=20) participated in one-to-one interviews or focus groups. In total (n=9) seminar tutors were observed and interviewed. Five sampling methods and seven data collection tools were combined to support the use of Template Analysis for comparative, thematic data analysis. Overall, most students made use of the compassion-focused pedagogy, adapting and developing it in seminar discussions to benefit the learning and social experiences of themselves and others. Data from three students helped explore why the pedagogy might not be suitable for all students. There was evidence of a positive impact on seminar academic outcomes in terms of assessment for critical thinking skills, particularly for BME students, although this result is offered cautiously and requires further research. The main indications from the study are that explicit work with the concept of compassion, including overt formal assessment of its use, can be unintrusive on subject material (a tutor concern), ethically appropriate, and beneficial to enhancing social and learning interconnectivity between students. Traditional/ standard categorisations of students as local or international in origin are also found to be extremely problematic and profoundly unhelpful in understanding and unlocking communicative barriers between students.

Este trabalho teve como objetivo identificar os significados que os alunos da escola de educação básica atribuem à atuação dos profissionais de saúde tanto dentro da escola, como nos serviços de saúde que eles frequentam. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem histórico-cultural de Vigotski, que considera o desenvolvimento humano e a construção dos significados culturais a partir das relações sociais. A coleta de dados foi realizada em uma escola de educação básica da rede municipal de ensino do interior do estado de São Paulo. Foram realizados grupos focais com alunos matriculados da escola de educação básica. Participaram da pesquisa 13 alunos de duas turmas do 4º ano do ensino fundamental. Os dados foram transcritos analisados e realizada análise temática proposta por Braun e Clarke. Os resultados encontrados neste trabalho levaram aos seguintes temas: Profissionais da saúde e seu trabalho, Relação com profissionais da saúde, Saúde X Doença, Saúde na escola. A análise aponta que alguns profissionais de saúde são mais citados pelos alunos. As influências externas que os alunos sofreram, como suas vivências e lembranças com os profissionais de saúde, era o que mais determinava o seu olhar sobre o trabalho deles. A ideia curativista sobre o trabalho de profissionais de saúde aparece muito forte e a promoção da saúde dentro das escolas ainda é bem inexpressiva, pois poucas ocorrências foram narradas pelos alunos / This work aimed to identify the significances that the primary education school students attribute to the work of health professionals, both inside the school and in the health services they attend. It is a qualitative research, based on the historical-cultural approach of Vygotsky, which considers human development and the construction of cultural meanings from social relations. Data collection was carried out in a primary education school of the municipal education network, of the interior of São Paulo state. Focus groups were held with students enrolled in the primary education school. Thirteen students from two classes of the 4th year of elementary school participated in the study. The data were transcribed, analyzed and done thematic analysis proposed by Braun and Clarke. The results found in this study led to the following themes: Health professionals and their work, Relation with health professionals, Health X Disease, Health in school. The analysis points out that some health professionals are more cited by the students. The external influences that the students suffered, such as their experiences and memories with health professionals, was what most determined their look on his work. The curativist idea about the work of health professionals appears very prominent and the promotion of health within the schools is still quite inexpressive, because few occurrences were narrated by the students

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIAS PASCOAL.pdf: 1017818 bytes, checksum: b76f71edc13d8811eb1d85b8d34a315d (MD5) Previous issue date: 2009-09-17 / This Dissertação de Mestrado presents the results of a research that it intended to identify the effect of the process of globalization in the world of the work, in the creation of new professional demands, visualizing the new sphere where if it develops the binomial Education and Work in the goiano context, thus to analyze the challenges of the professional education and as the SENAI - GO has searched and possible ways for the current professional formation new. It took the professional education developed by the SENAI of Goiás and its conjunctural challenges, in order to answer as historically the SENAI-GO has faced these constant socioeconômicos, structural and educational challenges, taxes for the reality of the mutant scenes that today base the professional education. It searched to understand the legal apparatus of the professional education developed by the SENAI-GO, to perceive in its theoreticiandescription- philosophical referencial, the possible decurrent contradictions of its interpretation and application for, finally, pointing possible alternatives of confrontation of the challenges of the professional education in the State of Goiás. It was clearly the fact of that the deep changes in the world of the work reflected on the conception of the professional education, the aiding of chances the workers with bigger experience, escolaridade and ability, cause the problem of the increasing reduction of the work ranks - effect of the process of world-wide economic globalization. When investigating the possible ways of a professional education capable to form compatible professionals with the new demands of the world of the work, the process of implantation of the joint of average education and professional education was elencou technique of average level, to analyze itself as if it has constituted this process of joint, first in the experience lived in Catalan, the State College Netto João De Campos, in the course of Electromechanical, during the years of 2006 the 2008, and, later, the experience lived deeply in the City of Anápolis, in the College of Technology SENAI Robert Mange, in course since 2008, the Courses of Chemistry Industrial, of Electrotechnical and the Course of Electromechanical, of where if it concluded that the joint of average education with the professional education in the searched entities, not yet it was accomplished fully. / Esta Dissertação de Mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa que pretendeu identificar os efeitos do processo de globalização no mundo do trabalho, na criação de novas demandas profissionais, visualizando a nova esfera em que se desenvolve o binômio Educação e Trabalho no contexto goiano, para assim analisar os desafios da educação profissional e como o SENAI - GO tem buscado novos e possíveis caminhos para a formação profissional atual. Tomou a educação profissional desenvolvida pelo SENAI de Goiás e seus desafios conjunturais, a fim de responder como historicamente o SENAI-GO tem enfrentado esses constantes desafios socioeconômicos, estruturais e educacionais, impostos pela realidade dos cenários mutantes que hoje fundamentam a educação profissional. Buscou entender o aparato legal da educação profissional desenvolvida pelo SENAI-GO, para perceber em seu referencial teórico-histórico-filosófico, as possíveis contradições decorrentes de sua interpretação e aplicação para, finalmente, apontar possíveis alternativas de enfrentamento dos desafios da educação profissional no Estado de Goiás. Ficou claro o fato de que as profundas mudanças no mundo do trabalho refletidas sobre a concepção da educação profissional, o favorecimento de oportunidades a trabalhadores com maior experiência, escolaridade e competência, causa o problema da crescente diminuição dos postos de trabalho - efeito do processo de globalização econômica mundial. Ao investigar os possíveis caminhos de uma educação profissional capaz de formar profissionais compatíveis com as novas demandas do mundo do trabalho, elencou-se o processo de implantação da articulação do ensino médio e educação profissional técnica de nível médio, para se analisar como tem se constituído esse processo de articulação, primeiramente na experiência vivida em Catalão, no Colégio Estadual João Netto de Campos, no curso de Eletromecânica, durante os anos de 2006 a 2008, e, posteriormente, a experiência vivenciada na Cidade de Anápolis, na Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange, em curso desde 2008, nos Cursos de Química Industrial, de Eletrotécnica e do Curso de Eletromecânica, de onde se concluiu que a articulação do ensino médio com a educação profissional nas entidades pesquisadas, ainda não se efetivou plenamente.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:03:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 31 / Nenhuma / Esta dissertação tem como tema central a educação para e no trabalho, investigando os processos escolares e não-escolares da formação do ferramenteiro. A pesquisa realizada nos ambientes da fábrica e da escola trata da relação entre os modelos de gestão da produção e os processos empreendidos para a formação deste profissional, compreendendo a relação entre fábrica e escola como de mútua dependência. A pesquisa é de cunho qualitativo e teve o estudo de caso como método, baseando-se em entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos. O quadro teórico que a sustenta encontra-se no campo da educação e trabalho, tendo nos estudos de autores como Eloísa Helena Santos, Acácia Eneida Kuenzer e Ricardo Antunes alguns de seus referenciais. A escola não é a única instância de formação do trabalhador, nem o processo de formação que inicia nela se encerra nela. A formação exclusivamente no trabalho carece da escola que qualifica esta aprendizagem. Tanto a fábrica quanto a escola se sustentam uma na outra, em cuja r / This dissertation has as main subject the education for the work and in it. It investigates the school and no-school processes of toolmaker formation. Accomplished in the environment of the factory and of the school, the research, deals with the relationship among the models of production management and the undertaken processes to the professional’s formation, comprehending the relation between the factory and the school as mutual dependence. This is a qualitative research and its method was the case study based in semi structured interviews and document analysis. The theory that sustains the research is in the field of education and work and some of its referential are in the studies of authors as Eloísa Helena Santos, Acácia Eneida Kuenzer e Ricardo Antunes. The school is not the only instance of the worker formation, nor the formation process that begins in the school ends in it. On another side, the formation that is done exclusively in the work needs the school that qualifies that learning. The factory

Esta Dissertação apresenta, a partir da conexão entre Educação e Trabalho, um estudo que tem por objetivo analisar e problematizar como o perfil profissional desejado pelo mercado de trabalho contemporâneo constitui-se de forma a sustentar os discursos na governamentalidade neoliberal como verdades. Para tanto, utilizo-me de ferramentas analíticas foucaultianas, tais como governamentalidade e discurso, e as opero sobre os Cadernos Empregos & Oportunidades do jornal Zero Hora, publicados em 2008. Assim como Foucault, outros autores auxiliam-me a pensar as “verdades” acerca do mundo do trabalho e suas implicações no campo da Educação, como Bauman, Cocco, Lazzarato, Sennett, Nardi, Veiga-Neto. A partir dessa perspectiva teórica, utilizo a análise do discurso para elaborar um percurso metodológico que me permitiu organizar os dados empíricos de forma a produzir outros sentidos à “realidade competitiva” da qual emerge o tipo de trabalhador requerido pelo mercado. Transformei o curriculum vitae em uma metáfora sobre a investigação que realizei, dispondo as problematizações em duas partes: a primeira, Aproximações com o Mercado de trabalho, destina-se a apresentar a minha ligação com o tema, certos aspectos da história dos trabalhadores, os principais conceitos que utilizei, e a metodologia de pesquisa; já, na segunda parte, Trabalhando..., constam os capítulos analíticos sobre os corpus de pesquisa. Diante da complexidade discursiva, destaco e argumento que: a) a teoria do capital humano cria um novo campo para a ação das empresas, dos sujeitos e dos Governos, possibilitando a emergência de um tipo específico de trabalhador: o empresário de si mesmo, que busca desenvolver sua idoneidade a fim de negociá-la no mercado de trabalho; b) para os indivíduos, a gestão sobre suas próprias carreiras passa a ser ressignificada por meio de uma ênfase na liberdade, interesse e responsabilidade individuais de como fazer, quando agir e onde se estabelecer para tornar-se um trabalhador talentoso; c) por meio de capacitações perecíveis, o novo perfil profissional configura-se como instância de ação de uma pedagogia empreendedora, cujos motes são as constantes defasagens dos saberes e os investimentos que o trabalhador faz em si mesmo. Em síntese, vemos emergir um perfil profissional que já não produz operários-padrões, “anônimos construtores da riqueza”, e, sim, trabalhadores flexíveis, subjetivados como sujeitos economicamente ativos, fontes de seus próprios rendimentos e que competem livremente. Enfim, o curriculum vitae é uma carta de apresentação, uma declaração de intenções. Tudo nele é, didaticamente, arranjado a fim de atender à ordem que dispõe os discursos de acordo com uma determinada lógica que controla, seleciona, organiza e redistribui os significados sobre o que é ser um bom profissional no novo capitalismo. / From a connection between Education and Work, this study aims at both analyzing and problematizing how the professional profile required by the contemporary work market has been constituted so as to maintain discourses in neoliberal governmentality as truths. In order to do so, I have used Foucauldian analytical tools, such as governmentality and discourse, and have operated them on Cadernos Empregos & Oportunidades, in Zero Hora, published in 2008. Besides Foucault, other authors have helped me think about “truths” related to the work world and their implications in the field of Education, such as Bauman, Cocco, Lazzarato, Sennet, Nardi, and Veiga-Neto. From this theoretical perspective, I have used discourse analysis to design a methodological trajectory that has allowed the organization of empirical data to produce other meanings of the “competitive reality” from which the kind of worker required by the work market has emerged. I have converted the résumé into a metaphor of the investigation I carried out, structuring the problematizations in two parts: the first one, Approximations to the Work Market, is meant to present my relationship with the subject, certain features of the history of workers, the main concepts used, and the research methodology; the second part, Working…, comprehends the analytical chapters dealing with the research corpus. Considering the discursive complexity, I have highlighted and argued that: a) the theory of human capital has created a new field for actions of companies, subjects and governments, thus allowing for the emergence of a specific kind of worker: the entrepreneur of oneself, who seeks to develop his or her own reliability to trade it in the work market; b) as to individuals, the management of their own careers is re-signified through an emphasis on individual freedom, interest and responsibility for what to do, when to act, and where to stay in order to become a talented worker; c) by means of perishable skills, the new professional profile has become the action spot of an entrepreneurial pedagogy whose mottos are constant knowledge lags and the investments workers make on themselves. In summary, we have seen the emergence of a professional profile that no longer produces standard workers, “anonymous constructers of wealth”, but flexible workers, subjectified as economically active subjects, sources of their own income, who are free to compete. The résumé is a presentation letter, a declaration of intentions. Everything in it is didactically arranged to follow the order that positions discourses according to a certain logic that controls, selects, organizes, and redistributes meanings of what a good professional is in the new capitalism.