CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A pesquisa investigou os museus virtuais como uma ferramenta didÃtica nas prÃticas educativas digitais, e a sua contribuiÃÃo para a construÃÃo da memÃria e como fontes digitais para a aquisiÃÃo de conhecimentos. Para desenvolver esse objetivo utilizamos a pesquisa qualitativa e como estratÃgia de investigaÃÃo o estudo de caso porque possibilita analisar um fenÃmeno individual ao proporcionar uma visÃo de outros fenÃmenos semelhantes (YIN, 2005). Como a pesquisa aconteceu em ambientes virtuais, a etnografia virtual foi a base para a investigaÃÃo nos ambientes da Internet. Foram desenvolvidos os conceitos de Cibercultara; MemÃria Digital; PrÃticas Educativas Digitais e Museologia. De posse dessa clareza, fizemos o levantamento dos museus virtuais cadastrados no Instituto Brasileiro de Museus - IBRAM e sequencialmente, classificamos os museus virtuais brasileiros e analisamos de acordo com a possibilidade didÃtica de cada um deles. A coleta dos dados foi realizada por meio de diÃrio de bordo digital, o qual respondeu a seguinte questÃo: Como o fenÃmeno dos museus virtuais à considerado um aporte da memÃria digital social e podem ser uma ferramenta didÃtica nas prÃticas educativas digitais? Os recursos utilizados nesta pesquisa foram: a exploraÃÃo bibliogrÃfica, documento digital (imagem, vÃdeos, textos, links) e o diÃrio de bordo digital. Os resultados encontrados nos possibilitou uma reflexÃo e aprendizagem significativa para conhecermos e compreendermos o fenÃmeno educativo no Ãmbito das tecnologias digitais de comunicaÃÃo e informaÃÃo que estÃo alocados no ciberespaÃo. Dessa forma, podemos entender como essas tecnologias nos auxiliam na perspectiva da propagaÃÃo da memÃria, seja ela coletiva ou social, e a migraÃÃo das informaÃÃes â lembranÃas- para as nuvens. A relevÃncia do estudo da memÃria foi apresentada no decorrer da pesquisa, que foi encontrado um museu que guarda a memÃria social atravÃs de falas de pessoas comuns que podem registrar a sua histÃria no museu. Assim percebemos que de uma forma direta as PrÃticas Educativas Digitais se fazem presentes neste ambiente museual. Os museus virtuais ainda estÃo criando a sua identidade dentro do contexto pelo o qual ele à definido. à por meio de tentarmos compreender o papel do museu virtual para a educaÃÃo que concentramos esforÃos para a realizaÃÃo dessa pesquisa cientÃfica que ajude aos pesquisadores o conhecimento cientÃfico a todos que necessitam. / The research investigated the virtual museum as a teaching tool in digital educational practices and their contribution to the construction of memory and how digital sources for acquiring knowledge. To develop this goal we use the qualitative research strategy and how the case study research because it allows analyzing an individual phenomenon by providing an overview of similar phenomena (Yin, 2005). As the research took place in virtual environments, virtual ethnography was the basis for investigation in Internet environments. The concepts of Cibercultara were developed; Digital memory; Digital and Museology Educational Practices. Armed with this clarity, we did a survey of registered virtual museums in Brazilian Institute of Museums - IBRAM and sequentially classify Brazilians virtual museums and analyzed according to the didactic potential of each. Data collection was performed by daily digital board, which answered the question: How does the phenomenon of virtual museums is considered a social contribution of digital memory and can be a teaching tool in digital educational practices? The resources used in this research were: a bibliographic exploration, digital document (image, video, text, links) and the daily digital board. The results allowed us to reflect and meaningful learning to know and understand the phenomenon of education within the digital communication and information technologies that are allocated in cyberspace. Thus, we can understand how these technologies help us in view of the spread of memory, be it collective or social and migration of information - memories - to the clouds. The relevance of the study of memory was presented during the research, it was found that a museum guard social memory through the speech of ordinary people who can record their history in the museum. Thus we realize that in a direct way the Digital Educational Practices are present in this museual environment. Virtual museums are still creating their identity within the context by which it is defined. It is by trying to understand the role of the virtual museum for the education focus efforts toward this scientific research that helps researchers to scientific knowledge to all who need.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa aborda a problemÃtica emergente do contexto sociocultural que se encontra hoje a EducaÃÃo. ApÃs o advento da Internet, novas ferramentas de informaÃÃo e comunicaÃÃo baseadas na tecnologia digital tÃm levado milhares de pessoas ao compartilhamento de ideias na rede virtual, à produÃÃo e distribuiÃÃo de conteÃdos, corroborando para o desenvolvimento de novas prÃticas sociais. Observou-se uma ampliaÃÃo do campo educacional; assim como, transformaÃÃes nas prÃticas educativas como um todo. Eventos sociais tecidos na Internet apontam para uma nova dimensÃo do fenÃmeno educativo em espaÃos nÃo escolares atravÃs do uso das redes sociais digitais. A partir desse contexto procurou-se descobrir se as prÃticas digitais desenvolvidas na Internet poderiam constituir-se em um fenÃmeno socioeducativo, sendo, portanto, identificadas como prÃticas educativas. Dessa maneira, buscou-se compreender como elas se manifestavam na sociedade e quais seriam seus desdobramentos em termos educacionais. As prÃticas digitais na Internet, chamadas nesse trabalho de PrÃticas Educativas Digitais (PED) expÃem um alto poder repercussivo, agindo como processo de transformaÃÃo da sociedade. Foi considerada a relaÃÃo entre algumas prÃticas digitais e o fenÃmeno educativo em sua matriz social, composta pelas tensÃes sociais enquanto processo de transformaÃÃo da aÃÃo educativa. A atenÃÃo nesse ponto foi redobrada quando foi possÃvel perceber que tais prÃticas poderiam influenciar direta ou indiretamente na organizaÃÃo e manutenÃÃo do sistema educacional em todas as suas dimensÃes: ensino, aprendizagem, currÃculo, avaliaÃÃo e contexto socioeducativo. Elegeu-se para esta investigaÃÃo a pesquisa de natureza indutiva, a partir do estudo de caso do vÃdeo da professora Amanda Gurgel, a qual realizou um depoimento numa audiÃncia pÃblica da AssemblÃia Legislativa do Estado do Rio Grande do Norte. A postagem do vÃdeo no Youtube provocou repercussÃo em todo o paÃs, revelando as prÃticas digitais como aÃÃes informais de educaÃÃo, constituindo-se em um fenÃmeno educacional emergente. A investigaÃÃo sobre as PED seguiu os procedimentos embasados pela abordagem qualitativa atravÃs da qual foi dado Ãnfase aos processos pelos quais se transcorreram os fatos; e nÃo somente aos resultados. Ainda no Ãmbito da investigaÃÃo qualitativa optou-se pela modalidade de estudo de caso Ãnico e instrumental, nÃo deixando de considerar o exame do objeto de forma mais ampla, no sentido de orientar pesquisas posteriores. A anÃlise dos dados ampliou a pesquisa para campos bem mais complexos e significativos, pois se identificou uma teia de conexÃo entre os sujeitos movida por comunidades e indivÃduos que se perceberam como instrumentos, em potencial, de mudanÃa conjuntural. A construÃÃo histÃrica das prÃticas digitais na Internet e a observaÃÃo direta de seu desenvolvimento, a partir do caso citado, resultou em uma compreensÃo das PED como extensÃo do fenÃmeno educativo contemporÃneo. A rede virtual online surge como um lugar de aprendizagem e construÃÃo do conhecimento, e apresenta-se como fator determinante na dinÃmica social e no diÃlogo global. / This essay broaches the emerging problem of the sociocultural context where the Education is found nowadays. After the Internet advent, new information and communication tools based on the digital technology have led thousands of people to exchange information on virtual network, to produce and distribute contents, developing new social practices. In this wide area of sharing information there is an enlargement in the possibilities of free expression of ideas; as well as transformation on educational practices as a whole. Articulated social pressures on the Internet point at a new dimension on the phenomenon of education guidelined on informal actions of education through the use of digital social networks. From this context, this essay broaches the following problematic: The developing digital practices in the Internet are established as a socio educative phenomenon In which way can we identify them as educative practices What are their divisions The digital practices in the Internet, called in this study as Digital Educative Practices act as a society transformation process, carrying out strong influence in the educational system. We consider the inherence between some digital practices and the educative phenomenon in its social matrix, composed of the social pressures as a transformation process of school and non-school educational practices. For this investigation we have chosen an inductive nature search from single case study and instrumental of Professor Amanda Gurgelâs video, who held a testimony in a public hearing of the Legislative Assembly of the State of Rio Grande do Norte. The video was posted on the Internet via a Youtube videos repository. This videoâs unfolds were analyzed, revealing the digital practices as informal actions of education, establishing an emerging educational phenomenon. The researches on the digital practices on the Internet followed the procedures indicated by the qualitative approach, in other words, the data were collected in secondaries, being the researcher the main instrument for the description of the collected data. We identified a network connection among the people, moved by communities and individuals who noticed themselves as potential instruments of conjectural transformation. The direct observation of digital practices that have developed from the above cases resulted in important considerations about the understanding of social practices as an extension of the contemporary educational phenomena, which no longer lay down in physical space only, but in virtual environments, weaved by an interconnected transit of information that each individual feeds, making it unique and decisive in the social dynamics and, at the same time, collective and influential in the global dialogue.

VASCONCELOS, Karla Colares. As práticas educativas digitais nos museus virtuais. 2014. 130f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T13:49:02Z No. of bitstreams: 1 2014-DIS-KCVASCONCELOS.pdf: 1422022 bytes, checksum: 4378c18be63788384206f0a01015ac5d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T14:22:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014-DIS-KCVASCONCELOS.pdf: 1422022 bytes, checksum: 4378c18be63788384206f0a01015ac5d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-28T14:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014-DIS-KCVASCONCELOS.pdf: 1422022 bytes, checksum: 4378c18be63788384206f0a01015ac5d (MD5) Previous issue date: 2014 / The research investigated the virtual museum as a teaching tool in digital educational practices and their contribution to the construction of memory and how digital sources for acquiring knowledge. To develop this goal we use the qualitative research strategy and how the case study research because it allows analyzing an individual phenomenon by providing an overview of similar phenomena (Yin, 2005). As the research took place in virtual environments, virtual ethnography was the basis for investigation in Internet environments. The concepts of Cibercultara were developed; Digital memory; Digital and Museology Educational Practices. Armed with this clarity, we did a survey of registered virtual museums in Brazilian Institute of Museums - IBRAM and sequentially classify Brazilians virtual museums and analyzed according to the didactic potential of each. Data collection was performed by daily digital board, which answered the question: How does the phenomenon of virtual museums is considered a social contribution of digital memory and can be a teaching tool in digital educational practices? The resources used in this research were: a bibliographic exploration, digital document (image, video, text, links) and the daily digital board. The results allowed us to reflect and meaningful learning to know and understand the phenomenon of education within the digital communication and information technologies that are allocated in cyberspace. Thus, we can understand how these technologies help us in view of the spread of memory, be it collective or social and migration of information - memories - to the clouds. The relevance of the study of memory was presented during the research, it was found that a museum guard social memory through the speech of ordinary people who can record their history in the museum. Thus we realize that in a direct way the Digital Educational Practices are present in this museual environment. Virtual museums are still creating their identity within the context by which it is defined. It is by trying to understand the role of the virtual museum for the education focus efforts toward this scientific research that helps researchers to scientific knowledge to all who need. / A pesquisa investigou os museus virtuais como uma ferramenta didática nas práticas educativas digitais, e a sua contribuição para a construção da memória e como fontes digitais para a aquisição de conhecimentos. Para desenvolver esse objetivo utilizamos a pesquisa qualitativa e como estratégia de investigação o estudo de caso porque possibilita analisar um fenômeno individual ao proporcionar uma visão de outros fenômenos semelhantes (YIN, 2005). Como a pesquisa aconteceu em ambientes virtuais, a etnografia virtual foi a base para a investigação nos ambientes da Internet. Foram desenvolvidos os conceitos de Cibercultara; Memória Digital; Práticas Educativas Digitais e Museologia. De posse dessa clareza, fizemos o levantamento dos museus virtuais cadastrados no Instituto Brasileiro de Museus - IBRAM e sequencialmente, classificamos os museus virtuais brasileiros e analisamos de acordo com a possibilidade didática de cada um deles. A coleta dos dados foi realizada por meio de diário de bordo digital, o qual respondeu a seguinte questão: Como o fenômeno dos museus virtuais é considerado um aporte da memória digital social e podem ser uma ferramenta didática nas práticas educativas digitais? Os recursos utilizados nesta pesquisa foram: a exploração bibliográfica, documento digital (imagem, vídeos, textos, links) e o diário de bordo digital. Os resultados encontrados nos possibilitou uma reflexão e aprendizagem significativa para conhecermos e compreendermos o fenômeno educativo no âmbito das tecnologias digitais de comunicação e informação que estão alocados no ciberespaço. Dessa forma, podemos entender como essas tecnologias nos auxiliam na perspectiva da propagação da memória, seja ela coletiva ou social, e a migração das informações – lembranças- para as nuvens. A relevância do estudo da memória foi apresentada no decorrer da pesquisa, que foi encontrado um museu que guarda a memória social através de falas de pessoas comuns que podem registrar a sua história no museu. Assim percebemos que de uma forma direta as Práticas Educativas Digitais se fazem presentes neste ambiente museual. Os museus virtuais ainda estão criando a sua identidade dentro do contexto pelo o qual ele é definido. É por meio de tentarmos compreender o papel do museu virtual para a educação que concentramos esforços para a realização dessa pesquisa científica que ajude aos pesquisadores o conhecimento científico a todos que necessitam.

MARTINS, Cibelle Amorim. Práticas educativas digitais: uma história, uma perspectiva. 2011. 153f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-09-02T13:53:23Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_camartins.pdf: 2858323 bytes, checksum: 2279d2b6a52c840a1890cce811905c5d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-09-02T14:19:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_camartins.pdf: 2858323 bytes, checksum: 2279d2b6a52c840a1890cce811905c5d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-02T14:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_camartins.pdf: 2858323 bytes, checksum: 2279d2b6a52c840a1890cce811905c5d (MD5) Previous issue date: 2011 / This essay broaches the emerging problem of the sociocultural context where the Education is found nowadays. After the Internet advent, new information and communication tools based on the digital technology have led thousands of people to exchange information on virtual network, to produce and distribute contents, developing new social practices. In this wide area of sharing information there is an enlargement in the possibilities of free expression of ideas; as well as transformation on educational practices as a whole. Articulated social pressures on the Internet point at a new dimension on the phenomenon of education guidelined on informal actions of education through the use of digital social networks. From this context, this essay broaches the following problematic: The developing digital practices in the Internet are established as a socio educative phenomenon¿ In which way can we identify them as educative practices¿ What are their divisions¿ The digital practices in the Internet, called in this study as Digital Educative Practices act as a society transformation process, carrying out strong influence in the educational system. We consider the inherence between some digital practices and the educative phenomenon in its social matrix, composed of the social pressures as a transformation process of school and non-school educational practices. For this investigation we have chosen an inductive nature search from single case study and instrumental of Professor Amanda Gurgel’s video, who held a testimony in a public hearing of the Legislative Assembly of the State of Rio Grande do Norte. The video was posted on the Internet via a Youtube videos repository. This video’s unfolds were analyzed, revealing the digital practices as informal actions of education, establishing an emerging educational phenomenon. The researches on the digital practices on the Internet followed the procedures indicated by the qualitative approach, in other words, the data were collected in secondaries, being the researcher the main instrument for the description of the collected data. We identified a network connection among the people, moved by communities and individuals who noticed themselves as potential instruments of conjectural transformation. The direct observation of digital practices that have developed from the above cases resulted in important considerations about the understanding of social practices as an extension of the contemporary educational phenomena, which no longer lay down in physical space only, but in virtual environments, weaved by an interconnected transit of information that each individual feeds, making it unique and decisive in the social dynamics and, at the same time, collective and influential in the global dialogue. / Esta pesquisa aborda a problemática emergente do contexto sociocultural que se encontra hoje a Educação. Após o advento da Internet, novas ferramentas de informação e comunicação baseadas na tecnologia digital têm levado milhares de pessoas ao compartilhamento de ideias na rede virtual, à produção e distribuição de conteúdos, corroborando para o desenvolvimento de novas práticas sociais. Observou-se uma ampliação do campo educacional; assim como, transformações nas práticas educativas como um todo. Eventos sociais tecidos na Internet apontam para uma nova dimensão do fenômeno educativo em espaços não escolares através do uso das redes sociais digitais. A partir desse contexto procurou-se descobrir se as práticas digitais desenvolvidas na Internet poderiam constituir-se em um fenômeno socioeducativo, sendo, portanto, identificadas como práticas educativas. Dessa maneira, buscou-se compreender como elas se manifestavam na sociedade e quais seriam seus desdobramentos em termos educacionais. As práticas digitais na Internet, chamadas nesse trabalho de Práticas Educativas Digitais (PED) expõem um alto poder repercussivo, agindo como processo de transformação da sociedade. Foi considerada a relação entre algumas práticas digitais e o fenômeno educativo em sua matriz social, composta pelas tensões sociais enquanto processo de transformação da ação educativa. A atenção nesse ponto foi redobrada quando foi possível perceber que tais práticas poderiam influenciar direta ou indiretamente na organização e manutenção do sistema educacional em todas as suas dimensões: ensino, aprendizagem, currículo, avaliação e contexto socioeducativo. Elegeu-se para esta investigação a pesquisa de natureza indutiva, a partir do estudo de caso do vídeo da professora Amanda Gurgel, a qual realizou um depoimento numa audiência pública da Assembléia Legislativa do Estado do Rio Grande do Norte. A postagem do vídeo no Youtube provocou repercussão em todo o país, revelando as práticas digitais como ações informais de educação, constituindo-se em um fenômeno educacional emergente. A investigação sobre as PED seguiu os procedimentos embasados pela abordagem qualitativa através da qual foi dado ênfase aos processos pelos quais se transcorreram os fatos; e não somente aos resultados. Ainda no âmbito da investigação qualitativa optou-se pela modalidade de estudo de caso único e instrumental, não deixando de considerar o exame do objeto de forma mais ampla, no sentido de orientar pesquisas posteriores. A análise dos dados ampliou a pesquisa para campos bem mais complexos e significativos, pois se identificou uma teia de conexão entre os sujeitos movida por comunidades e indivíduos que se perceberam como instrumentos, em potencial, de mudança conjuntural. A construção histórica das práticas digitais na Internet e a observação direta de seu desenvolvimento, a partir do caso citado, resultou em uma compreensão das PED como extensão do fenômeno educativo contemporâneo. A rede virtual online surge como um lugar de aprendizagem e construção do conhecimento, e apresenta-se como fator determinante na dinâmica social e no diálogo global.