Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Elisa de Belotti e Nogueira Baptista.pdf: 473161 bytes, checksum: 8b95552e4a14b0f3e18ed9667d36284a (MD5) Previous issue date: 2013-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper discusses the practices in Educational Fonoaudiologia* based on reflections on the course of the Educational Fonoaudiologia, its practices and inserts at the school staff and the removal of the clinical practice at schools. The questions brought here were raised during my practice in a private school in the city of São Paulo, where I worked as an educational fonoaudióloga*.Based on the discussions and reflections made in the course of this paper it was possible to think of possibilities and paths to make Educational Fonoaudiologia more effective in the educational space, trying to define / delimit their practices within the teaching team. The theoretical basis is the set of assumptions drawn by the Interactionism in Language Acquisition (De Lemos, 1992 and others), from the production literature developed since 1997 by researchers from LAEL-PUCSP. In this theoretical space, the discussions are heavily educated by European structuralism (SAUSSURE, 1916/1974; Jakobson, 1954; MILNER, 1978, 2002). Contributions from researchers in the field of speech pathology that turned to the historical path of the educational fonoaudiólogo were also included. The goal here was to discuss the role of the fonoaudiólogo in Education and thus, laws, opinions and guidelines that define the profile of this professional in Education, issued by the System of Federal and Regional Councils of Fonoaudiologia were examined. To spot what has been done by educational fonoaudiólogos working in this field, we conducted a qualitative study using questionnaire as the instrument with open and closed questions, answered by 5 educational fonoaudiólogos working in this area. The reports collected through these questionnaires were reported and analyzed in this paper. It is expected, therefore, to contribute to the characterization of reflection and practices in Educational Fonoaudiologia. *Speech, Voice , Oral-Motor and Hearing area of studies in Brazil ; fonoaudióloga is the professional graduated in these areas / Este trabalho discute a atuação fonoaudiológica educacional, partindo de reflexões sobre o percurso do fonoaudiólogo na Educação, suas práticas e inserções na equipe escolar e sobre o afastamento do fazer clínico na escola. As questões trazidas aqui foram suscitadas durante minha atuação dentro de uma escola particular na cidade de São Paulo, onde atuei como fonoaudióloga educacional. Com base nas discussões e reflexões realizadas no decorrer deste trabalho, foi possível pensar possibilidades e caminhos para que a atuação fonoaudiológica seja mais efetiva no espaço educacional, buscando definir/delimitar suas práticas dentro da equipe pedagógica. A base teórica adotada é o conjunto de pressupostos elaborados no Interacionismo em Aquisição da Linguagem (De LEMOS, 1992 e outros), decorrentes da produção bibliográfica desenvolvida, desde 1997, por pesquisadores do LAEL- PUCSP. Neste espaço teórico, as discussões são fortemente instruídas pelo estruturalismo europeu (SAUSSURE, 1916/1974; JAKOBSON, 1954; MILNER, 1978, 2002). Foram também contemplados textos de pesquisadores do campo da Fonoaudiologia que se voltaram para o percurso histórico da profissão e do fonoaudiólogo na Educação. A meta foi debater a atuação do fonoaudiólogo no espaço educacional e dessa forma, leis, pareceres e diretrizes que definem o perfil do fonoaudiólogo na Educação, emitidos pelo Sistema de Conselhos Federal e Regionais de Fonoaudiologia foram examinados. Para avistar o que tem sido realizado por fonoaudiólogos atuantes neste campo, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo, utilizando como instrumento questionário com perguntas fechadas e abertas, respondidos por 5 fonoaudiólogas atuantes em Fonoaudiologia Educacional. Os relatos coletados através destes questionários foram relatados e analisados neste trabalho. Espera-se, dessa forma, contribuir para a reflexão e caracterização das práticas em Fonoaudiologia Educacional