SANTRAUKA Monika Ramažauskaitė Lietuvos Respublikos Švietimo sistemos optimizavimo problemos: Šiaulių miesto atvejis. Magistro darbas. Magistro darbo tikslas – ištirti Šiaulių miesto vidurinėse mokyklose kylančias Lietuvos Respublikos Švietimo sistemos problemas, susijusias su diferencijuoto mokymo metodu, profiliuotu mokymu ir Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikros bei brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarkos nuolatine kaita. Atlikus tyrimo rezultatų analizę buvo nustatyti diferencijuoto mokymo metodo taikymo privalumai, profiliuoto mokymo trūkumai ir Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikros bei brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarkos nuolatinės kaitos poveikis 10-12 klasių moksleiviams. Tyrimas taikytinas rengiant seminarus, paskaitas švietimo skyriaus specialistams, mokyklos vadovams bei ten dirbantiems pedagogams. / SUMMARY Monika Ramažauskaitė Optimization Problems of the Educational System in the Republic of Lithuania: The Šiauliai City Case. Master's work. The objective of the master's work is to analyze the Educational system problems of the Republic of Lithuania arising in the secondary schools of the Šiauliai City. These problems are related to the method of the differentiated teaching, the profiled teaching and the constant changes in the procedures of organizing the maturity examinations and the examinations of the basic achievements in education. After accomplishing the analysis of the research results the advantages of using the differentiated teaching method were found as well as disadvantages of the profiled teaching. The influence of the constant changes in the procedures of organizing the maturity examinations and the examinations of the basic achievements in education on the 10-12 form students were also defined. The research may be used while organizing seminars, lectures for the specialists working in the Department of Education, for the heads of schools and also for the teachers working at schools.

The thesis investigates the automatic and semi-automatic evaluation of programming assignments in teaching of programming, exams and competitions. Manual evaluation of programming assignments is still dominant in programming teaching in Lithuania. In some contexts (i.e. programming competitions, basics of programming and algorithms course) there is widely applied automatic and semi-automatic evaluation of programming tasks based on black-box testing approach. However, automatic evaluation based on black-box testing is criticized for its inability to demonstrate the strengths and the weaknesses of the program being evaluated. Automatic evaluation is not capable of identifying the level of achievement in incomplete programs. The thesis addresses the problem of evaluation of practical programming assignments in Information Technology maturity exam (IT VBE). This problem involves requirements to evaluate reliably thousands of programming assignment solutions in a reasonable amount of time. The thesis presents analysis of systems for automatic evaluation of programming tasks and appropriate types of assignments. The analysis led to the improvement of the evaluation method. The most important result of the research is the proposed way to improve the semi-automatic evaluation and testing method by increasing its interactivity. A semi-automatic assessment system is expanded by adding the components responsible for the modification of submitted programs, monitoring changes in the... [to full text] / Disertacijoje nagrinėjamas automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas programavimo mokyme, egzaminuose ir varžybose. Šiuo metu informatikos mokyme Lietuvoje vis dar dominuoja rankinis programavimo užduočių vertinimas. Atskirose švietimo srityse (programavimo varžybos, algoritmavimo kursai) išplito automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas, paremtas juodosios dėžės testavimo principu. Tačiau automatinio vertinimo pagrindu gauti įverčiai kritikuojami kaip neatskleidžiantys visų pateiktos programos privalumų ir trūkumų. Ypatingai dideli vertinimo netikslumai gaunami vertinant nebaigtas programas. Disertacijoje sprendžiama Informacinių technologijų valstybinio brandos egzamino (IT VBE) praktinių programavimo užduočių vertinimo problema – siekiama gauti patikimus įvertinimus dideliam pateiktų programavimo užduočių sprendimų kiekiui per priimtiną laiką. Išanalizuotos automatinės programavimo užduočių vertinimo sistemos bei joms tinkami užduočių tipai atvedė prie idėjos tobulinti vertinimo metodą. Svarbiausias disertacijos rezultatas – pasiūlytas būdas tobulinti pusiau automatinį vertinimo ir testavimo metodą didinant jo interaktyvumą. Tam pusiau automatinė vertinimo sistema turi būti papildoma komponentais, leidžiančiais modifikuoti pateiktą programą, stebėti modifikuotos programos funkcionalumo pokyčius. Pasiūlytas patobulintas vertinimo metodas išbandytas praktiškai, sukurta IT VBE praktinių užduočių vertinimo sistema. Taikant šį... [toliau žr. visą tekstą]

Disertacijoje nagrinėjamas automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas programavimo mokyme, egzaminuose ir varžybose. Šiuo metu informatikos mokyme Lietuvoje vis dar dominuoja rankinis programavimo užduočių vertinimas. Atskirose švietimo srityse (programavimo varžybos, algoritmavimo kursai) išplito automatinis ir pusiau automatinis programavimo užduočių vertinimas, paremtas juodosios dėžės testavimo principu. Tačiau automatinio vertinimo pagrindu gauti įverčiai kritikuojami kaip neatskleidžiantys visų pateiktos programos privalumų ir trūkumų. Ypatingai dideli vertinimo netikslumai gaunami vertinant nebaigtas programas. Disertacijoje sprendžiama Informacinių technologijų valstybinio brandos egzamino (IT VBE) praktinių programavimo užduočių vertinimo problema – siekiama gauti patikimus įvertinimus dideliam pateiktų programavimo užduočių sprendimų kiekiui per priimtiną laiką. Išanalizuotos automatinės programavimo užduočių vertinimo sistemos bei joms tinkami užduočių tipai atvedė prie idėjos tobulinti vertinimo metodą. Svarbiausias disertacijos rezultatas – pasiūlytas būdas tobulinti pusiau automatinį vertinimo ir testavimo metodą didinant jo interaktyvumą. Tam pusiau automatinė vertinimo sistema turi būti papildoma komponentais, leidžiančiais modifikuoti pateiktą programą, stebėti modifikuotos programos funkcionalumo pokyčius. Pasiūlytas patobulintas vertinimo metodas išbandytas praktiškai, sukurta IT VBE praktinių užduočių vertinimo sistema. Taikant šį... [toliau žr. visą tekstą] / The thesis investigates the automatic and semi-automatic evaluation of programming assignments in teaching of programming, exams and competitions. Manual evaluation of programming assignments is still dominant in programming teaching in Lithuania. In some contexts (i.e. programming competitions, basics of programming and algorithms course) there is widely applied automatic and semi-automatic evaluation of programming tasks based on black-box testing approach. However, automatic evaluation based on black-box testing is criticized for its inability to demonstrate the strengths and the weaknesses of the program being evaluated. Automatic evaluation is not capable of identifying the level of achievement in incomplete programs. The thesis addresses the problem of evaluation of practical programming assignments in Information Technology maturity exam (IT VBE). This problem involves requirements to evaluate reliably thousands of programming assignment solutions in a reasonable amount of time. The thesis presents analysis of systems for automatic evaluation of programming tasks and appropriate types of assignments. The analysis led to the improvement of the evaluation method. The most important result of the research is the proposed way to improve the semi-automatic evaluation and testing method by increasing its interactivity. A semi-automatic assessment system is expanded by adding the components responsible for the modification of submitted programs, monitoring changes in the... [to full text]

Temos aktualumas. Pastaruoju metu vykdant Lietuvoje švietimo reformą, sprendžiant gana sudėtingas mokytojų profesinės kompetencijos tobulinimo problemas ir siekiant optimaliai padidinti šalies gyventojų švietimo kokybę bei ugdymo efektyvumą, itin svarbus vaidmuo tenka deramam profesiniam mokytojų pasiruošimui ir sistemingam jų profesinių žinių gilinimui. Pedagogų rengimo koncepcija akcentuoja esmines pedagogų rengimo tobulinimo gaires, atsižvelgiant į Bolonijos deklaraciją, Lisabonos strategijos nuostatas. Visa tai rodo ir pasirinktos temos aktualumą ir naujumą. Tyrimo problemą sudaro tai, kad būsimieji pedagogai dar nepakankamai susipažinę su numatomais kvalifikacinio egzamino organizavimo ir paties egzamino turinio atnaujinimo. Tyrimo tikslas – ištirti ir įvertinti būsimųjų pedagogų požiūrį į numatomą kvalifikacinio egzamino organizavimą ir jo turinį. Tyrimo bazė – keturios aukštosios mokyklos: dvi universitetinės – Vilniaus pedagoginis universitetas ir Klaipėdos universitetas ir trys neuniversitetinės aukštosios mokyklos: Vilniaus, Panevėžio ir Utenos kolegijos. Tyrimu nustatyta, kad kvalifikacinio egzamino organizavimo ir turinio problemos yra neatsiejamos viena nuo kitos. Būsimieji mokytojai, susidurdami su kvalifikacinio egzamino turinio problemomis, kartu susiduria ir su organizavimo klausimais. Dauguma būsimųjų pedagogų kvalifikacinio egzamino organizavimą (65,1 proc.) ir turinio tobulinimą (69 proc.) vertina kaip lygiavertes ir svarbias šiuolaikinės Lietuvos... [toliau žr. visą tekstą] / Topicality of the subject. Recently performing educational reform in Lithuania, solving complicated problems of perfection of teachers‘ professional competencies and seeking to increase optimally the education quality and effectiveness of education of country‘s residents especially important role fell on a befitting professional preparation of teachers and systematical deepening of their professional knowledge. Conception of pedagogues‘preparation emphasizes essential guidelines of perfection of teachers‘preparation considering Bolonija declaration and provisions of Lisbon strategies. New documents regulating education of Lithuania highlight the necessity to resume the development of possibilities for the preparation of pedagogues and perfection of their qualification. The problem of the research. – The problem of the research is that future pedagogues are insufficiently introduced with a predictable organization of qualifying examination and the resumption of examination content. The aim of the research – to explore and evaluate the attitude of future pedagogues to the organization of qualifying examination and it‘s content. The basis of the research – five higher schools: two academic – Vilnius pedagogical and Klaipeda university and three non-academic higher schools of Vilnius, Panevezys and the college of Utena. It was found by the research that the problems of organization of qualifying examination and content are concurrent one from another. When meeting the problems... [to full text]