Made available in DSpace on 2017-07-10T16:28:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Gomes.pdf: 1913081 bytes, checksum: 48a0784afa4223ebd10ac8a923829839 (MD5) Previous issue date: 2016-04-15 / The objective of this study was for us to acquaint about the sex education in teachers training in the Colégio Estadual Mário de Andrade Teachers Training Course, in Francisco Beltrão-PR-BR. We seek to understand which guidelines lead (and if they really lead) the pedagogical work of the teachers who form teachers, regarding to sexuality. By means of empirical and bibliographic researches with qualitative nature, we understand the sexuality as a historical product and human praxis dimension. We based our research by the historical and dialectical materialism. The field research is directed to reading documents produced by the federal and state government in the last twenty years, regarding to the analysis categories: contradiction, historicity, mediations, totality, sexuality, teachers training and sexual emancipatory education, for the teachers training from the Teachers Training Course. We also analyzed works, articles, thesis and dissertations about the sexuality in teachers training and did semi-structured interviews with nine teachers from the Colégio Estadual Mário de Andrade Teachers Training Course, in Francisco Beltrão. We diagnosed that the documents and the guidelines on sexuality demands knowledge from the teachers beyond what most of them had on their initial and continuous formation. And the truths that each one brings from their root culture affects deeply in their way of seeing and living the sexuality, as in the way they teach their students. The will to deepen the knowledge about sexuality exists for the major part of these teachers, but the everyday pedagogical structural conditions bump into a number of impediments for that to happen. We glimpsed an emancipatory sexual education, where the autonomy regarding the value and attitudes linked to sexuality allows the teachers to report sexuality repressive situations. However, to accomplish this emancipation it is necessary to connect dialectically the individual and social poles. / O objetivo desse estudo foi nos inteirarmos sobre o processo de formação em sexualidade para as/os professoras/es do Curso de Formação de Docentes do Colégio Estadual Mário de Andrade, em Francisco Beltrão-PR-BR. Buscamos compreender quais diretrizes orientam (e se de fato orientam) o trabalho pedagógico das/dos professoras/es que formam professoras/es, no tocante à sexualidade. Por meio de pesquisa-empírico bibliográfica de cunho qualitativo, entendemos a sexualidade como produto histórico e dimensão da práxis. Fundamentamos nossa pesquisa pelo método do materialismo histórico-dialético. A pesquisa documental engendrou-se na leitura dos documentos produzidos pelos governos federal e estadual nos últimos vinte anos, no tocante às categorias de análise contradição, historicidade, mediações, totalidade, sexualidade, formação de professoras/es e educação sexual emancipatória, relativas à formação de professoras/es do curso de formação de docentes. Também analisamos obras, artigos, teses e dissertações acerca da sexualidade na formação de professoras/es e fizemos a pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas com nove professoras/es do curso de Formação de Docentes do Colégio Estadual Mário de Andrade de Francisco Beltrão. Diagnosticamos que os documentos e diretrizes relativos à sexualidade exigem conhecimentos das/dos professoras/es além do que a maioria delas/es teve na sua formação inicial e continuada. E as verdades que cada uma/um traz de sua cultura raiz afetam profundamente no seu jeito de ser e de viver a sexualidade, bem como na forma de ensinar suas/seus alunos/as. A vontade de aprofundar os conhecimentos em sexualidade existe para a maioria destas/es professoras/es, porém as condições estruturais pedagógicas cotidianas esbarram em uma série de impedimentos para que isso ocorra. Vislumbramos uma Educação Sexual Emancipatória, na qual a autonomia quanto aos valores e atitudes ligados à sexualidade torne as/os professoras/es capazes de denunciar situações repressoras da sexualidade. No entanto, defendemos que para se efetivar tal emancipação é preciso relacionar dialeticamente os polos individual e social.

Submitted by Juliana Correa (juliana.correa@unioeste.br) on 2017-09-01T18:04:06Z No. of bitstreams: 2 Franciéle T. Menin2017.pdf: 2398260 bytes, checksum: 8dd0fb7759893b8098b72b799b4562a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T18:04:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Franciéle T. Menin2017.pdf: 2398260 bytes, checksum: 8dd0fb7759893b8098b72b799b4562a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Thinking about sexuality, adolescence and sexual education from the wills and powers of the internet led us to this research that, study aims to understand how the use of the Internet in the school space occurs, if there was sexual education in the schoolsanalysed, as well as how is the influence of the Internet on the sexuality of the adolescents surveyed. For this, we perform bibliographical and field research, with a qualitative and quantitative character. We categorize the following categories of research analysis: Internet and Adolescence, Adolescence and Sexuality, Adolescence and Sexual Education, Sexuality and Sexual Education. We used the collected material as historical contribution, based on the theoretical methodological reference of historical dialectical materialism. For the bibliographic research, we conducted the descriptive searches of our categories in the databases of theses and dissertations of the stricto sensu programs of the Paraná State Universities, totaling seven (07) institutions. We found seventeen (17) master's dissertations, however, they did not discuss the object of this research and we found research that related to all categories of analysis. Field research was carried out with the collection of data from fortytthree (43) adolescents and twenty-two (22) teachers, both from the high school in four (04) state colleges of the public network of the Francisco Beltrão – PR town. The colleges were listed from the largest number of students and teachers in the town, as well as their insertion in different social contexts, which allowed a broad view of the realities related to the research objective. Data collection was done by applying semi-open questionnaires to all participants through ten (10) questions each. Anchored in bibliographical and field research, we verify the way that Sexual Education and the use of the Internet is being carried out in educational institutions. According to the data obtained, it was possible to verify the lack of understanding of the Internet as a pedagogical tool, besides sporadic use and the importance of emancipatory Sexual Education during adolescence. Therefore, teachers are indispensable educators in the daily life of adolescents, they often don’t realize how important their job/action is for the development and training of adolescents. Similarly, they are unaware of the importance of Emancipatory Sexual Education in the classroom, since their formations don’t account for preparing them to exercise, safely, such a function. We emphasize in the course of the dissertation our struggle in defense of the continued formation of teachers, as well as the use of the internet as a pedagogical tool, to exercise an Emancipatory Sexual Education – In the classroom and beyond; In adolescents' lives. This training will contribute to the process of teaching and learning, enabling a healthy adolescence, in which individuals understand themselves and the other,personal and social respect. / Pensar sobre a sexualidade, adolescência e Educação Sexual a partir dos quereres e poderes da internet nos levou a esta pesquisa que teve por objetivo entender como se dá o uso da internet no espaço escolar, se havia Educação Sexual nos colégios pesquisados, bem como, qual é a influência da internet na sexualidade dos adolescentes pesquisados. Para isto, realizamos pesquisa bibliográfica e de campo, com cunho qualitativo e quantitativo. Elencamos as seguintes categorias de análise para pesquisa: Internet e Adolescência, Adolescência e Sexualidade, Adolescência e Educação Sexual, Sexualidade e Educação Sexual. Utilizamos o material coletado como aporte histórico, com base no referencial teórico metodológico do materialismo histórico dialético. Para a pesquisa bibliográfica, realizamos as buscas descritivas de nossas categorias nos bancos de dados de teses e dissertações dos programas stricto sensu das Universidades Estaduais do Paraná, totalizando sete (07) instituições. Encontramos dezessete (17) dissertações de mestrado, entretanto, não discutiam o objeto desta pesquisa, também não encontramos pesquisas que se relacionassem a todas as categorias de análise. A pesquisa de campo ocorreu com a coleta de dados junto a quarenta e três (43) adolescentes e vinte e dois (22) professores, ambos do Ensino Médio em quatro (04) colégios estaduais da rede pública do município de Francisco Beltrão - PR. Os colégios foram elencados a partir do maior número de alunos e de professores do município, além de sua inserção em diferentes contextos sociais, o que permitiu uma visão ampla das realidades relacionadas ao objetivo da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por aplicação de questionários semiabertos para todos os participantes por meio de dez (10) perguntas cada. Ancoradas nas pesquisas bibliográfica e de campo, verificamos a maneira que a Educação Sexual e o uso da internet está sendo realizado nas instituições de ensino. De acordo com os dados obtidos, foi possível constatar a falta de compreensão da internet como uma ferramenta pedagógica, para além de uso esporádico e da importância da Educação Sexual Emancipatória durante a adolescência. Portanto, mesmo sendo os professores, educadores indispensáveis no cotidiano dos adolescentes, estes por diversas vezes, não percebem quão importante é seu trabalho para o desenvolvimento e formação do adolescente. Da mesma forma, desconhecem a importância da Educação Sexual Emancipatória em sala de aula, uma vez que suas formações não dão conta de prepará-los para exercer, com segurança, tal função. Salientamos no decorrer da dissertação nossa luta em defesa da formação continuada dos professores, bem como o uso da internet como ferramenta pedagógica, para exercer uma Educação Sexual Emancipatória – em sala de aula e para além dela; na vida dos adolescentes. Essa formação contribuirá no processo de ensino e aprendizagem possibilitando uma adolescência saudável, na qual os indivíduos entendam a si e ao outro, primando o respeito pessoal e social.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luciana k.pdf: 7838653 bytes, checksum: fddd5815a8c4a0bddae6ce67b0710b43 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work analyzed the textual contents of intentional sexual education books destined for children, aiming at providing studies and proposals on emancipatory sexual education. For that, interfaces between sexual education and literature were revealed; a review of emancipatory sexual education by Brazilian authors was made; a theoretical study of the five pedagogical approaches to sexual education pointed by Nunes (1996) was made, raising indicators to subside the books content analysis; and, the textual contents of selected books destined for children were analyzed, leading to categories. The methodological paths were based on the dialectical method, having as instrument documental research via content analysis. The corpus consisted of six books, two Brazilian, two Spanish and two Ecuadorian. The theoretical framework was based initially on the pedagogical approaches to sexual education coined by Nunes (1996), four of which are considered repressive and one emancipatory. The Declaration of Sexual Rights as Universal Human Rights was taken into account as it is considered an expression of emancipatory sexual education. Thus, from the approaches and the declaration, indicators were raised that supported the content analysis of the corpus. From this analysis two categories were apprehended, which are subdivided into subcategories. It is worth remembering that these categories express the very dialectical and contradictory movement that is part of human living in the world and of the (re)construction of sexuality. The first category unveiled was: "in search of the right to information, based on scientific knowledge, the contradiction of standardization norms of relations between people." This category expresses that although progress has been made in the proposed work in books for children and scientific knowledge has been valued, in some cases this knowledge is presented as normalizing a biological standard of the being and also reinforcing a standard of human relations. Arising from this category, we have two subcategories: the standardization of biological reductionism with biases in scientific information and the standardization of the heteronormative relations model. The second category unveiled was: "in search of sexual rights as human rights, marks of a construction process of emancipatory sexual education." In this category were noted various indications of the pedagogical use of the Declaration of Sexual Rights, yielding the following subcategories: marks of the right to comprehensive sexual education and the right to information based on scientific knowledge focused on affectivity and sexual self knowledge; marks of the right to sexual pleasure; marks of the right to free and responsible reproductive choices; marks of the right to sexual health with focus on sexual body safety, and marks of the right to freedom and sexual equality with a focus on respect for sexual diversity. Contradictions and improvements were perceived in sexual education for children, unveiled from the analysis of the books, as well as the importance of having a critical pedagogical outlook on their contents. The present study provides reflections on the aforementioned books that can be of great value to teachers of children, helping in the teaching process. Furthermore, the study may also impact on new teachers formation, helping them in their reflective processes about children s sexual education / Este trabalho analisou os conteúdos textuais de livros de educação sexual intencional para a infância, visando subsidiar estudos e propostas em educação sexual emancipatória. Para tanto, foram desveladas interfaces entre educação sexual e literatura infantil; realizada revisão da categoria educação sexual emancipatória em autores/as brasileiros/as; feito estudo teórico das cinco vertentes pedagógicas de educação sexual apontadas por Nunes (1996), levantando indicadores como subsídio à análise de conteúdo dos livros selecionados; e, análise dos conteúdos textuais escritos dos livros para a infância selecionados, desvelando categorias. Os caminhos metodológicos partiram do método dialético, tendo como instrumento a pesquisa documental via análise de conteúdo. O corpus da pesquisa contou com seis livros, sendo dois deles brasileiros, dois espanhóis e dois equatorianos. A fundamentação teórica partiu inicialmente das vertentes pedagógicas de educação sexual cunhadas por Nunes (1996), sendo quatro delas consideradas como repressoras e uma emancipatória. A Declaração dos Direitos Sexuais como Direitos Humanos Universais foi considerada também na análise por ser entendida como uma expressão da vertente emancipatória de educação sexual. Portanto, das vertentes e da declaração foram levantados os indicadores prévios que subsidiaram a análise de conteúdo dos livros. Dessa análise foram apreendidas duas categorias que se subdividem em subcategorias próprias, lembrando que elas expressam um movimento dialético e contraditório que é parte do viver humano no mundo e de (re)construção da sexualidade. A primeira categoria desvelada foi: "na busca do direito à informação baseada no conhecimento científico, a contradição da padronização da norma das relações entre as pessoas". Ela expressa que, embora se tenha avançado no trabalho proposto nas obras às crianças e se valorize nele o conhecimento científico, em alguns casos esse conhecimento se apresenta normatizando um padrão biológico de ser e também reforçando um modelo padrão de relações humanas. Dessa categoria brotaram duas subcategorias: a normatização do reducionismo biológico com vieses na informação científica e a normatização do modelo de relações heteronormativas. A segunda categoria desvelada foi: "na busca dos direitos sexuais como direitos humanos, marcas de um processo de construção da educação sexual emancipatória". Nela foram observados vários indícios da manifestação do uso pedagógico da Declaração dos Direitos Sexuais, originando as subcategorias: marcas do direito à educação sexual compreensiva e do direito à informação baseada no conhecimento científico com foco na afetividade e no autoconhecimento sexual, marcas do direito ao prazer sexual, marcas do direito às escolhas reprodutivas livres e responsáveis, marcas do direito à saúde sexual com foco na segurança do corpo sexual e marcas do direito à liberdade e à igualdade sexual com foco no respeito à diversidade sexual. Perceberam-se contradições e avanços na educação sexual das crianças, desveladas/os a partir da análise dos livros, bem como a importância de se ter um olhar crítico-pedagógico sobre eles. Esse estudo pode servir a professores/as da infância ao fornecer reflexões sobre esses livros, contribuindo no processo de ensino junto às crianças que lhe cabem educar. Pode também esse estudo repercutir junto à formação de professores e professoras, auxiliando-os em seus processos reflexivos sobre educação sexual da infância