Orientador: Messias Borges Silva / Banca: Fernando Augusto Silva Marins / Banca: Rubens Alves Dias / Banca: Regina Elaine Santos Cabette / Banca: Marco Antonio Carvalho Pereira / Resumo: Este trabalho tem como objeto de estudo a educação em engenharia. A questão a ser respondida pela pesquisa é: como compor uma sistemática metacognitiva, que possa subsidiar o planejamento de ensino de disciplina do curso de Engenharia de Produção? O referencial teórico seguido compreende temas sobre teoria da aprendizagem, fundamentos da aprendizagem significativa, ferramentas da qualidade e métodos de tomada de decisão multicriteriada. O método proposto inclui três ferramentas: Quality Function Deployment (QFD), Analytic Hierarchy Process (AHP) e o diagrama de Kano, sustentadas por um conjunto de teorias de aprendizagem. Os objetivos desta análise estão diretamente relacionados a cada um dos elementos que compõem o método, ou seja, conhecer os elementos pedagógicos de forma priorizada por grau de aplicabilidade, segundo alunos, professores e gestores, além de conhecer os possíveis temas a serem trabalhados em práticas ativas e a classificação de atributos a serem integrados no planejamento de ensino da disciplina delimitada. Um teste do modelo proposto pelo autor foi feito na disciplina de Pesquisa Operacional de um curso de Engenharia de Produção de uma instituição de ensino superior, localizada no Vale do Paraíba. O método QFD permitiu priorizar por grau de aplicabilidade, habilidades, atitudes, conhecimentos e métodos ativos, enquanto o método AHP possibilitou, de forma multicriteriada, a escolha dos possíveis temas de práticas a serem utilizadas de forma ativa, e o métod... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research work has as object of study the education in engineering. The question to be answered by the research is: how to compose a systematic metacognitive, that can subsidize the planning of discipline teaching of the course of Production Engineering? The theoretical framework followed includes topics on learning theory, fundamentals of meaningful learning, quality tools and multicriteria decision-making methods. The proposed method is a set of three elements: Quality Function Deployment, QFD, Analytic Hierarchy Process, AHP and the Kano diagram, supported by a set of learning theories. The objectives of this analysis are directly related to each of the elements that compose the method, that is, to know the pedagogical elements in a prioritized way by degree of applicability, according to students, teachers and managers, in addition to knowing the possible themes to be worked on active practices and the classification of attributes to be integrated in the planning of teaching of the delimited discipline. A test of the model proposed by the author was made in the discipline Research Operational of the course of Production Engineering of a higher education institution, located in Vale do Paraíba. The QFD method allowed prioritizing by degree of applicability, skills, attitudes, knowledge and active methods, while the AHP method made possible, in a multicriteria way, the choice of possible practical themes to be actively used, and the Kano ranked attributes, allowing to ca... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Marcelo Carvalho Minhoto Teixeira / Banca: Aparecida Augusto de Carvalho / Banca: Carlos Antonio Alves / Banca: José Roberto Castilho Piqueira / Banca: Amit Bhaya / Resumo: Esta pesquisa apresenta discussões sobre as competências para ensinar. O foco central da investigação é a formação docente de engenheiros e metodologias de ensino de engenharia. Parte-se dos dados coletados e observações realizadas junto a um programa de pós-graduação em Engenharia Elétrica, na qual se constatou que boa parte dos pós-graduandos estava inserida em instituições de ensino como professor. Com o intento de identificar a oferta de disciplinas no campo de formação didático-pedagógica, pesquisaram-se os programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica, recomendados e reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Brasil (CAPES) com conceito maior ou igual a cinco na Avaliação Trienal 2007-2009. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com o intento de descrever a percepção dos pós-graduandos e dos professores dos programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica . Ofertou-se uma disciplina extracurricular Práticas Docentes com o intuito de contribuir para a formação didática-pedagógica dos pós-graduandos que estão na carreira docente ou que pretendem abraçá-la e também verificar a aceitação dessa formação. Ao ministrar o curso, percebeu-se que ocorreram discussões e reflexões valiosas sobre a docência. A aceitação dessa formação pode ser considerada positiva e a avaliação da disciplina foi determinante para entender que era uma necessidade dos cursistas. A análise dos dados mostrou que a maioria dos professores foi favorável à oferta de uma disciplina didático-pedagógica na pós-graduação e a maioria dos pós-graduandos demonstrou interesse em cursá-la. Essa análise permite afirmar que a formação pedagógica é uma necessidade e que os jovens engenheiros professores ou candidatos à docência têm interesse em entender como as pessoas aprendem. A análise do material coletado ... / Abstract: This thesis presents discussions on necessary skills for teaching. The focus of the investigation is training for engineering teaching and the associated methodology. The starting point of the research was data and observations collected during the study of a postgraduate program in Electrical Engineering, were a great number of students are in educational institutions as teachers. Aiming to identify the discipline supply in the didactic pedagogical formation field, it was researched the postgraduate programs in Electrical Engineering, recommended and recognized by the Coordination for Improvement of Higher Education Personnel in Brazil (CAPES) with concept greater than or equal to five in 2007-2009 Triennial Assessment. The perception of postgraduate students and postgraduate program professors in Electrical Engineering were carried out through an electronic survey. An extracurricular subject called Educational Practice was offered with the aim of contributing to the didactic-pedagogic training of postgraduates who are in the teaching profession or who intend to embrace it, and also to check the acceptance of such training. During the course, occurred discussions and valuable thoughts about teaching. Acceptance of this training can be considered positive and the course was crucial to understand the great importance of these activities for postgraduate students. The data analysis showed that the majority of teachers were in favor of offering a didactic-pedagogic subject in post graduation and most postgraduate students expressed interest in studying it. This analysis allows us to affirm that teacher training is a necessity and those young engineer teachers or teaching candidates have an interest in understanding how people learn. The analysis of the material collected at the University of Minho (UMINHO) showed the pedagogical dimension of training. Therefore, given these findings and based on the ... / Doutor

Orientador: Fernando Augusto Silva Marins / Coorientador: José Arnaldo Barra Montevechi / Banca: Cecilia Toledo Hermández / Banca: Fabiano Leal / Banca: Messias Borges Silva / Banca: Maurício Cesar Delamaro / Resumo: Esta tese tem por objetivo a construção de mecanismos para mensurar o efeito da utilização de dinâmicas de ensino na engenharia de produção. Entre as principais questões envolvendo a educação na engenharia está a incerteza em relação aos efeitos da utilização de práticas de ensino interativas no processo ensino-aprendizagem. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa, por meio do desenvolvimento de um estudo de caso explanatório do tipo múltiplos, no qual ocorreram aplicações de uma dinâmica de ensino em turmas diversas e tais aplicações foram investigadas por meio de questionários, observação, análise documental, pré e pós-testes. Os questionários aplicados têm como principal referência um modelo teórico-conceitual de avaliação multidimensional, proposto a partir de pesquisa bibliográfica, que avalia a percepção e motivação dos alunos diante da experiência de aprendizagem lúdica. Em complemento, os pré e pós-testes aplicados, buscam evidenciar o incremento da aprendizagem alcançado com a aplicação da dinâmica em questão. As evidências empíricas apontam para o fato de que as atividades lúdicas promoveram nos alunos uma maior motivação para a aprendizagem e que, de fato, houve incremento na aprendizagem. As contribuições originais mais relevantes para a teoria e para a prática são a proposição do modelo teórico-conceitual de avaliação multidimensional, que inclui as dimensões: Atenção, Relevância, Confiança, Satisfação, Interação, dentre outras possíveis; e, do modelo de avaliação, por meio de pré e pós-testes, para a verificação do incremento de aprendizagem. O modelo aqui utilizado permitiu a análise de dinâmicas de ensino na engenharia de produção, mas tem o potencial de ser aplicado em outros conteúdos. Além de avaliar os efeitos da ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper intends to build mechanisms that measure the effectiveness of playful activities in teaching Production Engineering concepts. The uncertainty about this effectiveness regarding these practices in the teaching-learning process is one of the main issues in the engineering education. The methodology used was qualitative, by developing an explanatory case study, applying the case and studying it through observation, surveys, documentary analysis and pre and posttests. The applied surveys are reference of a theoretical-conceptual model regarding multidimensional evaluation, withdrawn from a theoretical background, that assesses the students' perception and motivation in facing the playful experience. On the other hand, pre and posttests point out the learning increase that students acquired with the dynamics. The empirical evidence indicate that the playful activities provided to the students motivation to learn, increasing indeed their learning. The most relevant and original contributions to this theory and its practice are the proposition of a theoretical-conceptual model regarding multidimensional evaluation that includes many dimensions (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction, Interaction, among others) and the assessment model (pretests and posttests) that checks the learning increase. This model allowed the dynamic's analysis in teaching Production Engineering concepts, although it could also be applied in other situations. Besides evaluating the effectiveness of this teaching technique, the suggested model predicates diagnosis and action plans in order to improve instructional design of the playful activity, in view of future applications / Doutor

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior

Orientador: Julio Cesar Torres / Banca: Filomena Elaine Paiva Assolini / Banca: Luciana Aparecida de Araújo Penitente / Resumo: O presente estudo constitui-se de pesquisa de natureza bibliográfica e documental que teve como objetivo avaliar o ingresso, a permanência e a decorrente evasão, com enfoque específico sobre os cursos superiores de Engenharia na UTFPR - Câmpus Medianeira. Resgatou-se a história da universidade, dos cursos envolvidos desde seu surgimento, e discutiu-se a realidade brasileira como forma de contextualização do problema. Dados estatísticos sobre a evasão escolar no ensino superior brasileiro foram coletados, buscando-se relacioná-los com os indicadores da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e o Câmpus Medianeira. Os fatores levantados e analisados foram investigados por meio de informações do sistema acadêmico acerca da permanência e caracterização da evasão. Um fator muito expressivo foi constatar como acontece a mobilidade geográfica desses estudantes pelo país e pela região onde se encontra localizada a IES investigada, uma vez que é adotado o processo de seleção de candidatos (acesso) aos Cursos com a nota do ENEM pelo processo do SiSU. Um viés da ampliação do acesso ao Ensino Superior ocorre em virtude da ampliação das vagas nas IFES e pela alta mobilidade geográfica permitida pelo SiSU. A análise dos dados foi realizada a partir da categorização das informações, evidenciando-se os motivos da evasão. Constatou-se, porém, que as taxas de evasão caíram a partir da consolidação dos cursos e pelas políticas públicas educacionais implementadas. Contudo, estratégias e ações afirmativas precisam ser efetivamente incrementadas e ampliadas para garantir a permanência na universidade desses estudantes, criando-se mecanismos que garantam a conclusão de seus cursos. / Abstract: This work consists in a research of bibliographic and documental nature, that aimed to to evaluate the admission, the permanency and the consequent evasion, focusing specifically on the Engineering superior courses of UTFPR Câmpus Medianeira. The university's history was rescued and also the involved courses, since its beginning and the Brazilian reality was discussed as a way to contextualize the problem. Statistical data about the school evasion in the Brazilian Higher Education were collected, seeking to relate them with the indicators of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná and the Câmpus Medianeira. The raised and analyzed factors were investigated by the academic system information about the statistical data of permanency and evasion features. A very expressive factor was to find how the geographic mobility happens in the country and in the region where the IES investigated is located, considering that it is adopted the process of candidate selection (access) to the courses with the ENEM average by the SiSU process. A very expressive factor was to verify how the geographical mobility of these students in the country and in the region where the IES investigated is located, once the process of candidate selection (access) is adopted to the courses with the ENEM's grade by the SiSU process. An increasing bias for the access to the Higher Education occurs due to the increasing of the vacancy in IFES and to the high students' mobility enabled by the SISU. The data analysis was performed from the information categorization, showing the evasion reasons. It was verified that the evasion rates have fallen since the course consolidation and, mainly, because of the public policies implanted. Therefore, strategies and affirmative actions need to be effectively incremented and enlarged to guarantee the permanency of these students in the university, creating mechanisms that ensure their course's conclusion. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-01T17:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-11-06. Added 1 bitstream(s) on 2016-04-01T18:01:08Z : No. of bitstreams: 1 000858433.pdf: 15368988 bytes, checksum: 445a107837c063ef224f04bdd980da5b (MD5) / Neste trabalho é defendida a tese de que os livros-texto de Resistência dos Materiais publicados no Brasil e adotados nas escolas de Engenharia brasileiras têm perdido qualidade. Para contextualizar o estudo, é feita uma breve revisão da história da Resistência dos Materiais e da história da Engenharia no Brasil. As pesquisas realizadas permitiram ao autor identificar o primeiro livro de Resistência dos Materiais publicado no Brasil, em 1887. Para evidenciar a evolução dos livros publicados ao longo desses 128 anos, é feita uma seleção e escolhido um livro representativo de cada uma das 13 décadas. Os livros selecionados são analisados quantitativa e qualitativamente. Para viabilizar a análise qualitativa, são feitos recortes em que aspectos específicos como qualidade do texto, didática, matemática utilizada etc. são minuciosamente avaliados. Os resultados são apresentados na forma de tabelas, gráficos e comentários / In this work is defended the thesis that the textbooks on Strength of Materials published in Brazil and adopted in Brazilian Engineering schools have lost quality. To contextualize the study, it is made a brief review of the history of Strength of Materials and the history of Engineering in Brazil. The research carried out allowed the author to identify the first book on Strength of Materials published in Brazil in 1887. In order to evidence the evolution of books published over these 128 years, a selection is made and a representative book of each one of these 13 decades is chosen. The selected books are analyzed quantitatively and qualitatively. To enable qualitative analysis, clippings are made in which specific aspects such as quality of the text, didactics, mathematics used etc. are thoroughly evaluated. The results are shown in the form of tables, graphs and comments

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-20. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:46:56Z : No. of bitstreams: 1 000833100.pdf: 806784 bytes, checksum: 9fdc41bce544e04a9afa64e567ba6ff8 (MD5) / O presente estudo constitui-se de pesquisa de natureza bibliográfica e documental que teve como objetivo avaliar o ingresso, a permanência e a decorrente evasão, com enfoque específico sobre os cursos superiores de Engenharia na UTFPR - Câmpus Medianeira. Resgatou-se a história da universidade, dos cursos envolvidos desde seu surgimento, e discutiu-se a realidade brasileira como forma de contextualização do problema. Dados estatísticos sobre a evasão escolar no ensino superior brasileiro foram coletados, buscando-se relacioná-los com os indicadores da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e o Câmpus Medianeira. Os fatores levantados e analisados foram investigados por meio de informações do sistema acadêmico acerca da permanência e caracterização da evasão. Um fator muito expressivo foi constatar como acontece a mobilidade geográfica desses estudantes pelo país e pela região onde se encontra localizada a IES investigada, uma vez que é adotado o processo de seleção de candidatos (acesso) aos Cursos com a nota do ENEM pelo processo do SiSU. Um viés da ampliação do acesso ao Ensino Superior ocorre em virtude da ampliação das vagas nas IFES e pela alta mobilidade geográfica permitida pelo SiSU. A análise dos dados foi realizada a partir da categorização das informações, evidenciando-se os motivos da evasão. Constatou-se, porém, que as taxas de evasão caíram a partir da consolidação dos cursos e pelas políticas públicas educacionais implementadas. Contudo, estratégias e ações afirmativas precisam ser efetivamente incrementadas e ampliadas para garantir a permanência na universidade desses estudantes, criando-se mecanismos que garantam a conclusão de seus cursos. / This work consists in a research of bibliographic and documental nature, that aimed to to evaluate the admission, the permanency and the consequent evasion, focusing specifically on the Engineering superior courses of UTFPR Câmpus Medianeira. The university's history was rescued and also the involved courses, since its beginning and the Brazilian reality was discussed as a way to contextualize the problem. Statistical data about the school evasion in the Brazilian Higher Education were collected, seeking to relate them with the indicators of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná and the Câmpus Medianeira. The raised and analyzed factors were investigated by the academic system information about the statistical data of permanency and evasion features. A very expressive factor was to find how the geographic mobility happens in the country and in the region where the IES investigated is located, considering that it is adopted the process of candidate selection (access) to the courses with the ENEM average by the SiSU process. A very expressive factor was to verify how the geographical mobility of these students in the country and in the region where the IES investigated is located, once the process of candidate selection (access) is adopted to the courses with the ENEM's grade by the SiSU process. An increasing bias for the access to the Higher Education occurs due to the increasing of the vacancy in IFES and to the high students' mobility enabled by the SISU. The data analysis was performed from the information categorization, showing the evasion reasons. It was verified that the evasion rates have fallen since the course consolidation and, mainly, because of the public policies implanted. Therefore, strategies and affirmative actions need to be effectively incremented and enlarged to guarantee the permanency of these students in the university, creating mechanisms that ensure their course's conclusion.

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-24. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:25:48Z : No. of bitstreams: 1 000836075.pdf: 2304574 bytes, checksum: 28700046381df1c737d5bc4e818e4b0b (MD5) / Esta tese tem por objetivo a construção de mecanismos para mensurar o efeito da utilização de dinâmicas de ensino na engenharia de produção. Entre as principais questões envolvendo a educação na engenharia está a incerteza em relação aos efeitos da utilização de práticas de ensino interativas no processo ensino-aprendizagem. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa, por meio do desenvolvimento de um estudo de caso explanatório do tipo múltiplos, no qual ocorreram aplicações de uma dinâmica de ensino em turmas diversas e tais aplicações foram investigadas por meio de questionários, observação, análise documental, pré e pós-testes. Os questionários aplicados têm como principal referência um modelo teórico-conceitual de avaliação multidimensional, proposto a partir de pesquisa bibliográfica, que avalia a percepção e motivação dos alunos diante da experiência de aprendizagem lúdica. Em complemento, os pré e pós-testes aplicados, buscam evidenciar o incremento da aprendizagem alcançado com a aplicação da dinâmica em questão. As evidências empíricas apontam para o fato de que as atividades lúdicas promoveram nos alunos uma maior motivação para a aprendizagem e que, de fato, houve incremento na aprendizagem. As contribuições originais mais relevantes para a teoria e para a prática são a proposição do modelo teórico-conceitual de avaliação multidimensional, que inclui as dimensões: Atenção, Relevância, Confiança, Satisfação, Interação, dentre outras possíveis; e, do modelo de avaliação, por meio de pré e pós-testes, para a verificação do incremento de aprendizagem. O modelo aqui utilizado permitiu a análise de dinâmicas de ensino na engenharia de produção, mas tem o potencial de ser aplicado em outros conteúdos. Além de avaliar os efeitos da ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / This paper intends to build mechanisms that measure the effectiveness of playful activities in teaching Production Engineering concepts. The uncertainty about this effectiveness regarding these practices in the teaching-learning process is one of the main issues in the engineering education. The methodology used was qualitative, by developing an explanatory case study, applying the case and studying it through observation, surveys, documentary analysis and pre and posttests. The applied surveys are reference of a theoretical-conceptual model regarding multidimensional evaluation, withdrawn from a theoretical background, that assesses the students' perception and motivation in facing the playful experience. On the other hand, pre and posttests point out the learning increase that students acquired with the dynamics. The empirical evidence indicate that the playful activities provided to the students motivation to learn, increasing indeed their learning. The most relevant and original contributions to this theory and its practice are the proposition of a theoretical-conceptual model regarding multidimensional evaluation that includes many dimensions (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction, Interaction, among others) and the assessment model (pretests and posttests) that checks the learning increase. This model allowed the dynamic's analysis in teaching Production Engineering concepts, although it could also be applied in other situations. Besides evaluating the effectiveness of this teaching technique, the suggested model predicates diagnosis and action plans in order to improve instructional design of the playful activity, in view of future applications

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-10Bitstream added on 2014-11-10T11:58:00Z : No. of bitstreams: 1 000794293.pdf: 1844156 bytes, checksum: 65196b473e35ab70cf392c29c5ed14d3 (MD5) / Esta pesquisa apresenta discussões sobre as competências para ensinar. O foco central da investigação é a formação docente de engenheiros e metodologias de ensino de engenharia. Parte-se dos dados coletados e observações realizadas junto a um programa de pós-graduação em Engenharia Elétrica, na qual se constatou que boa parte dos pós-graduandos estava inserida em instituições de ensino como professor. Com o intento de identificar a oferta de disciplinas no campo de formação didático-pedagógica, pesquisaram-se os programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica, recomendados e reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Brasil (CAPES) com conceito maior ou igual a cinco na Avaliação Trienal 2007-2009. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com o intento de descrever a percepção dos pós-graduandos e dos professores dos programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica . Ofertou-se uma disciplina extracurricular Práticas Docentes com o intuito de contribuir para a formação didática-pedagógica dos pós-graduandos que estão na carreira docente ou que pretendem abraçá-la e também verificar a aceitação dessa formação. Ao ministrar o curso, percebeu-se que ocorreram discussões e reflexões valiosas sobre a docência. A aceitação dessa formação pode ser considerada positiva e a avaliação da disciplina foi determinante para entender que era uma necessidade dos cursistas. A análise dos dados mostrou que a maioria dos professores foi favorável à oferta de uma disciplina didático-pedagógica na pós-graduação e a maioria dos pós-graduandos demonstrou interesse em cursá-la. Essa análise permite afirmar que a formação pedagógica é uma necessidade e que os jovens engenheiros professores ou candidatos à docência têm interesse em entender como as pessoas aprendem. A análise do material coletado ... / This thesis presents discussions on necessary skills for teaching. The focus of the investigation is training for engineering teaching and the associated methodology. The starting point of the research was data and observations collected during the study of a postgraduate program in Electrical Engineering, were a great number of students are in educational institutions as teachers. Aiming to identify the discipline supply in the didactic pedagogical formation field, it was researched the postgraduate programs in Electrical Engineering, recommended and recognized by the Coordination for Improvement of Higher Education Personnel in Brazil (CAPES) with concept greater than or equal to five in 2007-2009 Triennial Assessment. The perception of postgraduate students and postgraduate program professors in Electrical Engineering were carried out through an electronic survey. An extracurricular subject called Educational Practice was offered with the aim of contributing to the didactic-pedagogic training of postgraduates who are in the teaching profession or who intend to embrace it, and also to check the acceptance of such training. During the course, occurred discussions and valuable thoughts about teaching. Acceptance of this training can be considered positive and the course was crucial to understand the great importance of these activities for postgraduate students. The data analysis showed that the majority of teachers were in favor of offering a didactic-pedagogic subject in post graduation and most postgraduate students expressed interest in studying it. This analysis allows us to affirm that teacher training is a necessity and those young engineer teachers or teaching candidates have an interest in understanding how people learn. The analysis of the material collected at the University of Minho (UMINHO) showed the pedagogical dimension of training. Therefore, given these findings and based on the ...

Orientador: Irineu Bicudo / Banca: Renata Cristina Geromel Meneghetti / Banca: Marcos Milan / Banca: Henrique Lazari / Banca: Carlos Moraes / Resumo: Neste trabalho é defendida a tese de que os livros-texto de "Resistência dos Materiais" publicados no Brasil e adotados nas escolas de Engenharia brasileiras têm perdido qualidade. Para contextualizar o estudo, é feita uma breve revisão da história da "Resistência dos Materiais" e da história da Engenharia no Brasil. As pesquisas realizadas permitiram ao autor identificar o primeiro livro de "Resistência dos Materiais" publicado no Brasil, em 1887. Para evidenciar a evolução dos livros publicados ao longo desses 128 anos, é feita uma seleção e escolhido um livro representativo de cada uma das 13 décadas. Os livros selecionados são analisados quantitativa e qualitativamente. Para viabilizar a análise qualitativa, são feitos "recortes" em que aspectos específicos como qualidade do texto, didática, matemática utilizada etc. são minuciosamente avaliados. Os resultados são apresentados na forma de tabelas, gráficos e comentários / Abstract: In this work is defended the thesis that the textbooks on "Strength of Materials" published in Brazil and adopted in Brazilian Engineering schools have lost quality. To contextualize the study, it is made a brief review of the history of "Strength of Materials" and the history of Engineering in Brazil. The research carried out allowed the author to identify the first book on "Strength of Materials" published in Brazil in 1887. In order to evidence the evolution of books published over these 128 years, a selection is made and a representative book of each one of these 13 decades is chosen. The selected books are analyzed quantitatively and qualitatively. To enable qualitative analysis, "clippings" are made in which specific aspects such as quality of the text, didactics, mathematics used etc. are thoroughly evaluated. The results are shown in the form of tables, graphs and comments / Doutor