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A Excursão no Processo de Ensino/Aprendizagem da Geografia: Subsídios para a sua Realização no contexto da 10ª Classe na Província de Sofala-MoçambiqueMapatse, Maria Verónica Francisco 31 July 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-07-31 / This present research aims to contribute with information that allow to bring back
geographic excursions for everyday learning, once its absence is recognised its important
as well
I hereby intend to revise the theories about geography teaching methodologies
with focus on direct observation and more concretely on geography excursions, so as to
sustain and find alternatives for its attainment.
Due to the nature of objectives and study object, the research is based on a
qualitative study by developing a case study. A grade 10 rural in Sofala province was the
research target.
In this present study, I seek to identify the potentialities that teachers and students
present, diagnosing the component excursion of geography in the Teaching and Learning
Process. It also establishes the relationship between the regional geographic conditions
and the geography teaching contexts.
The research revealed that the geographic excursions do not take part in the
everyday learning, its absence is related to difficulties of conceptualisation of excursion
found in teachers and not working conditions due to large numbers of students as
supposed before.
This research findings motivate the feasibility of excursions in the national
conditions, by doing so it could be a contribution in bringing back direct observation
through school excursion, in this case elevating teachers and students activities in
Teaching and learning Process in this subject, with the ultimate intention of improving
the quality of education in Mozambique / A presente pesquisa perspectiva contribuir com subsídios que permitam retornar
as excursões geográficas ao quotidiano escolar, uma vez ter reconhecido a sua ausência e,
ao mesmo tempo a sua importância
Para o efeito, faço uma revisão teórica sobre as metodologias de ensino da
Geografia, sobretudo no que concerne à observação directa e mais concretamente as
excursões geográficas, para encontrar sustento e alternativas para a sua consecução.
Pela natureza dos objectivos e do objecto de estudo, baseio-me na pesquisa
qualitativa, desenvolvendo um estudo de caso. Foi alvo de pesquisa a 10ª classe de uma
escola rural da província de Sofala.
Neste estudo, procuro identificar as potencialidades e constragimentos que os
professores e alunos apresentam, diagnosticando a componente excursões no PEA da
Geografia. Estabeleço a relação entre as condições geográficas da região e os conteúdos
de ensino da Geografia.
A pesquisa revelou que as excursões geográficas não fazem parte do quotidiano
escolar, e esta ausência está relacionada com dificuldades de conceituação de excursões
por parte dos professores, e não propriamente com as condições de trabalho, devido ao
elevado número de alunos como era suposto.
Estas constatações motivaram a pesquisa de excursões viáveis para as condições
nacionais, de modo que esta fosse um contributo para retornar a observação directa por
meio da excursão à escola, elevando deste modo as actividades dos alunos e professores
no PEA desta disciplina, com intenção última de melhorar a qualidade em Moçambique
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Ensino de filosofia em Moçambique: Filosofia como Potência para Aprendizagem SignificativaChambisse, Ernesto Daniel 03 August 2006 (has links)
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Dissertacao ERNESTO DANIEL CHAMBISSE.pdf: 302415 bytes, checksum: da2f26ae38346f8abd51bad512289378 (MD5)
Previous issue date: 2006-08-03 / This dissertation examines the conditions under which happens
Philosophy teaching in ESG II (Grades 11 and 12) in Mozambique, by testing
the hypothesis that the way Pilosophy is taught at the moment does not
contribute to enhacing its potencial for significant learning in the classroom.
The work departs from observations of Philosophy teaching practice
carried out by teacher trainees from the Universidade Pedagógica. It was made
a revision of specialized and complementary literature and a field research in
three selected schools one for pre-testing and the other two for in-depth
research.
The methodological approach is based on qualitative research in the
form of a case study.
The results of this research lead to the conclusion that there is a need of
urgent changes in the conditions under which Philosophy and other ESG II
subjects are taught, such as: precarious working conditions, lack of teachinglearning
materials, lack of stimuli for the teachers, excess of rigor in MEC
planning.
This dissertation demonstrate the potential contributions of Philosophy in
enhancing the teaching-learning process in Philosophy and other subjects of
the curriculum and it has as a purpose the improvement of teaching, especially
of Philosophy teaching in Mozambique / Este estudo analisa as condições em que o ensino de filosofia se realiza
no Ensino Secundário Geral do 2º ciclo em Moçambique, procurando testar a
hipótese segundo a qual a forma como aí se ensina a Filosofia não contribui
para a realização da sua potência de aprendizagem significativa na sala de
aulas.
O estudo tem origem em preocupações vivenciadas no
acompanhamento das práticas e estágios pedagógicos dos futuros professores
de filosofia em formação na Universidade Pedagógica. Foi realizada uma
revisão da bibliografia referente ao tema e um trabalho de campo em 3 escolas
previamente seleccionadas, sendo uma para pré-testagem e outras duas para
o trabalho mais profundo.
A abordagem metodológica baseou-se na investigação quantitativa e foi
orientada para o estudo do caso.
Os resultados da pesquisa apontam para uma necessidade premente da
mudança nas condições em que decorre o ensino de Filosofia e de outras
disciplinas nas escolas moçambicanas do 2º ciclo. Constatou-se a existência
de falhas que se revelam, entre outras, em condições precárias de trabalho,
falta de material didáctico, superlotação das turmas, falta de estímulos para os
professores, rigidez nas planificações do Ministério da Educação e Cultura.
Na conclusão procura-se apresentar uma breve proposta tendo em vista
o melhoramento das condições do ensino e muito especialmente do ensino de
Filosofia em Moçambique
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