Orientador: Hilário I. Bohn. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-22T17:07:06Z No. of bitstreams: 1 JULIANA RESENDE DUTRA.pdf: 1436599 bytes, checksum: 633196332d46c30185b8cca158c41c5a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T17:07:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JULIANA RESENDE DUTRA.pdf: 1436599 bytes, checksum: 633196332d46c30185b8cca158c41c5a (MD5) Previous issue date: 2016-07-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims, based on qualitative research, understand and discuss the relationship between art education, cultural production and education space linked to the studies of mediation and undocumented everyday. This research is part of the "Itinerant exhibition: a possibility of increasing the enjoyment and dissemination of artistic productions of students in public schools in the state of Santa Catarina" collective action in order to promote the enjoyment and exposure developed artistic creations in the research of professional master by students of education public in the state of Santa Catarina which is a result of the five dissertation projects conducted by art teachers in the professional masters in arts - profartes. The theoretical part of Terry Eagleton reflections on the concept of culture and how this in is set in contemporary times followed the relationship between cultural capital and educational space from the contributions of Pierre Bourdieu and Néstor Caclini, analyzes the context of mediation within the process teaching and learning reflecting on mediation concepts in art starting from the assumptions exposed by Vigotsky, Anne Cauquelim, Consuelo Schlichta and Mirian Celeste Martins, enters yet, in order to clarify issues relating to art education to the writings of Catia Canton and Adolfo Sánchez Vázquez, to reflect and rethink public school as a socio-cultural space, as a place of many, the text is in Szpeleta and Rockwell this analysis center starting from studies of everyday undocumented as well as in the writings of Celso Favaretto. The methodology used in the research was carried out through literature and analyzing the questionnaires answered by students participating. The research points from the questions that have driven that the school is much more intense than it is and that the school can route to take different paths to which it is assigned by the system that one of these ways is to invest in cultural mediation processes departing the daily live of individuals who make up this space. / O presente trabalho busca, com base na pesquisa qualitativa, compreender e problematizar as relações entre ensino da arte, produção cultural e espaço escolar atrelado aos estudos de mediação e de cotidiano não documentado. A presente pesquisa é parte do projeto ?Exposição Itinerante: uma possibilidade de ampliação da fruição e da difusão das produções artísticas dos estudantes nas escolas públicas do estado de Santa Catarina?, uma ação coletiva a fim de promover a fruição e a exposição de criações artísticas desenvolvidas dentro das pesquisas de mestrado profissional por estudantes da rede pública de educação no estado de Santa Catarina, a qual é resultado dos cinco projetos de dissertação realizados por professoras de arte dentro do Mestrado Profissional em Artes ? PROFARTES. O referencial teórico parte das reflexões de Terry Eagleton sobre o conceito de cultura e como este é posto na contemporaneidade, seguido das relações entre capital cultural e espaço escolar, a partir das contribuições de Pierre Bourdieu e Néstor Canclini. O estudo analisa o contexto da mediação dentro do processo de ensino e aprendizagem, refletindo sobre os conceitos de mediação em arte partindo dos pressupostos expostos por Vigotsky e Schlichta. Adentra, ainda, de forma a elucidar as questões relativas ao ensino da arte aos escritos de Vázquez, de modo a refletir e repensar a escola pública como espaço sociocultural, como lugar de muitos. O texto encontra em Szpeleta e Rockwell este centro de análise, partindo dos estudos sobre cotidiano não documentado, bem como em escritos de Favaretto. A metodologia utilizada na pesquisa foi bibliográfica e análise dos questionários respondidos pelos alunos participantes. A pesquisa aponta, dentre os resultados, que o espaço escolar é muito mais intenso do que ele representa e que a escola pode vir a tomar rumos diferentes dos quais ela é designada pelo sistema e que um destes caminhos é apostar nos processos de mediação cultural que partam do cotidiano dos sujeitos que constituem este espaço.

Este trabalho busca verificar os princípios e diretrizes propostos para a reavaliação e redefinição da aula de piano e sua relação com as concepções pedagógicas de Pace, Verhaalen e Gonçalves. É feita uma análise histórico-hermenêutica da bibliografia americana pertinente ao tema - aula de piano e ensino de música - a partir do movimento deflagrado no início do século XX nos Estados Unidos a favor da implantação da aula de piano em grupo nas escolas públicas, passando pela reforma educacional americana iniciada em 1957 até chegar ao seu perfil atual. Procura-se detectar influências sócio-econômico-educacionais influentes na reavaliação da aula de piano e na consequente formulação de uma proposta de renovação desta, traçando sua relação com as correntes psico-filosóficas de cada época. Procede-se a um levantamento dos procedimentos utilizados por Pace, Verhaalen e Gonçalves em suas produções pedagógicas bem como dos fundamentos que os embasam. A última etapa do trabalho evidencia as características e os aspectos relevantes da proposta como um todo, relacionando a presença desses aspectos nas produções pedagógicas dos referidos autores. / This research analyses the principles and goals developed by the american music teachers aiming at a ney approach to piano instruction as well as their relationship to the pedagogical contributions of Pace, Verhaalen and Gonçalves. First, a hostorical-hermeneutical analysis of North-American bibliography is conducted relating the idea of piano instruction and music teaching in the American schools in the beginning of the 20th century, including the 1957 educational reform and reachingthe present decade. One of the main objectives is to verify how a new approach to the piano instruction was influenced by social, economical and educational trends along the century, how it relates with the phylosophical and psychological principles and what is proposed for the piano teaching situation. Second, a survey of the foundations and procedures developed by Pace, Venhaalen and Gonçalves in done based on each one of hteir pedagogical contributions. The last part seeks to demonstrate how the relevant aspects of the proposal relate to pedagogical contribution of each of the authors.

Este trabalho busca verificar os princípios e diretrizes propostos para a reavaliação e redefinição da aula de piano e sua relação com as concepções pedagógicas de Pace, Verhaalen e Gonçalves. É feita uma análise histórico-hermenêutica da bibliografia americana pertinente ao tema - aula de piano e ensino de música - a partir do movimento deflagrado no início do século XX nos Estados Unidos a favor da implantação da aula de piano em grupo nas escolas públicas, passando pela reforma educacional americana iniciada em 1957 até chegar ao seu perfil atual. Procura-se detectar influências sócio-econômico-educacionais influentes na reavaliação da aula de piano e na consequente formulação de uma proposta de renovação desta, traçando sua relação com as correntes psico-filosóficas de cada época. Procede-se a um levantamento dos procedimentos utilizados por Pace, Verhaalen e Gonçalves em suas produções pedagógicas bem como dos fundamentos que os embasam. A última etapa do trabalho evidencia as características e os aspectos relevantes da proposta como um todo, relacionando a presença desses aspectos nas produções pedagógicas dos referidos autores. / This research analyses the principles and goals developed by the american music teachers aiming at a ney approach to piano instruction as well as their relationship to the pedagogical contributions of Pace, Verhaalen and Gonçalves. First, a hostorical-hermeneutical analysis of North-American bibliography is conducted relating the idea of piano instruction and music teaching in the American schools in the beginning of the 20th century, including the 1957 educational reform and reachingthe present decade. One of the main objectives is to verify how a new approach to the piano instruction was influenced by social, economical and educational trends along the century, how it relates with the phylosophical and psychological principles and what is proposed for the piano teaching situation. Second, a survey of the foundations and procedures developed by Pace, Venhaalen and Gonçalves in done based on each one of hteir pedagogical contributions. The last part seeks to demonstrate how the relevant aspects of the proposal relate to pedagogical contribution of each of the authors.

Este trabalho busca verificar os princípios e diretrizes propostos para a reavaliação e redefinição da aula de piano e sua relação com as concepções pedagógicas de Pace, Verhaalen e Gonçalves. É feita uma análise histórico-hermenêutica da bibliografia americana pertinente ao tema - aula de piano e ensino de música - a partir do movimento deflagrado no início do século XX nos Estados Unidos a favor da implantação da aula de piano em grupo nas escolas públicas, passando pela reforma educacional americana iniciada em 1957 até chegar ao seu perfil atual. Procura-se detectar influências sócio-econômico-educacionais influentes na reavaliação da aula de piano e na consequente formulação de uma proposta de renovação desta, traçando sua relação com as correntes psico-filosóficas de cada época. Procede-se a um levantamento dos procedimentos utilizados por Pace, Verhaalen e Gonçalves em suas produções pedagógicas bem como dos fundamentos que os embasam. A última etapa do trabalho evidencia as características e os aspectos relevantes da proposta como um todo, relacionando a presença desses aspectos nas produções pedagógicas dos referidos autores. / This research analyses the principles and goals developed by the american music teachers aiming at a ney approach to piano instruction as well as their relationship to the pedagogical contributions of Pace, Verhaalen and Gonçalves. First, a hostorical-hermeneutical analysis of North-American bibliography is conducted relating the idea of piano instruction and music teaching in the American schools in the beginning of the 20th century, including the 1957 educational reform and reachingthe present decade. One of the main objectives is to verify how a new approach to the piano instruction was influenced by social, economical and educational trends along the century, how it relates with the phylosophical and psychological principles and what is proposed for the piano teaching situation. Second, a survey of the foundations and procedures developed by Pace, Venhaalen and Gonçalves in done based on each one of hteir pedagogical contributions. The last part seeks to demonstrate how the relevant aspects of the proposal relate to pedagogical contribution of each of the authors.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2013-11-07T17:47:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Patrícia Raquel (versão banca) PAT.pdf: 6134311 bytes, checksum: 4e024c3646fce339a522ac642ce850d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-12-19T15:33:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Patrícia Raquel (versão banca) PAT.pdf: 6134311 bytes, checksum: 4e024c3646fce339a522ac642ce850d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-19T15:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Patrícia Raquel (versão banca) PAT.pdf: 6134311 bytes, checksum: 4e024c3646fce339a522ac642ce850d1 (MD5) / CAPES / Este trabalho objetivou conhecer e analisar como a formação para o ensino de Ciências é desenvolvida no âmbito da formação inicial de professores que atuarão nos primeiros anos do Ensino Fundamental, oriundos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia-UFBA, com o advento da reforma curricular ocasionada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (Resolução CNE/CP N°1, de 15/05/2006). Para esse fim, baseamo-nos em algumas necessidades de formação do professor para o Ensino de Ciências, eleitas como pressupostos indispensáveis a essa formação, a fim de verificar como elas estão predefinidas na matriz de formação do estudante de pedagogia – futuro professor das séries iniciais da Educação Básica. Aliada a estas necessidades formativas para o Ensino de Ciências, a pesquisa dialogou a partir das concepções sobre saberes docentes, considerando as suas repercussões na formação inicial do professor. Metodologicamente amparados em uma Pesquisa Participante, a análise evidenciou que a demanda formativa para o Ensino de Ciências não reside apenas na insuficiência dos trabalhos com os conteúdos científicos e, sim, no comprometimento deste trabalho visto que ele depende dos conhecimentos construídos antes formação inicial, correspondendo aos saberes pessoais dos professores, frutos da vivência familiar, e dos saberes provenientes da formação escolar anterior à profissionalização, frutos da vivência deste professor enquanto estudante da educação básica, ambos categorizados enquanto saberes pré-profissionais. A análise sugere uma fusão entre as disciplinas atuais que abordam o ensino de Ciências no currículo do Curso de Pedagogia da UFBA, de forma a tornar indissociável a formação voltada aos conteúdos científicos escolares e suas possibilidades de abordagem metodológica, considerando, como eixos estruturantes dessa reconfiguração, a pesquisa como base formativa do docente e a educação científica como base formativa do discente na Educação Básica, com vistas a atenuar a lacuna formativa pré-profissional e profissional em Ciências Naturais tanto no âmbito dos cursos de formação de professores quanto nas escolas de Educação Básica.

Made available in DSpace on 2009-11-18T19:00:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001 / Esta dissertação pretendeu descrever e analisar algumas dimensões básicas do processo educacional em nível universitário, baseando-se no pensamento crítico de Paulo Freire. Procurou-se responder às seguintes questões: a) Quais as principais dificuldades de promover o pensamento crítico no ensino do IH grau b) Até que ponto, docentes e dirigentes de instituições de ensino superior pretendem realmente sair da metástase discursiva1 para a ação? c) Educador, quando opressor e oprimido, pode cumprir o seu papel de incentivador da libertação e detectar as necessidades do ensino dialógico e pesquisador? d) Quais as estratégias e táticas capazes de minimizar o problema e promover realmente a mudança? Utilizou-se como procedimento metodológico fundamental, observação do próprio autor e entrevistas com docentes, dirigentes e alunos de uma instituição de ensino superior Como resultado mais visível, embora não surpreendente, surgiu a necessidade imperiosa e inadiável de mudança nas práticas pedagógicas e gerenciais para permitir que se garanta a transformação do ensino tradicional, autoritário e desatrelado da realidade, para o ensino literário humanizante. 1 Figura pela qual o orador atribui a outrem a responsabilidade do que alega. / This paper is meant to describe and analyze some basic dimensions of the educational process at college leveI, based on the criticaI thinking ofPaulo Freire. We tried to answer the following questions: a) What are the difficulties to promote the criticaI thinking for college education? b) To what extent faculty members and directors of universities really intend to leave the discursive metastasis 2to take action? c) Can the educator being the oppressor and oppressed encourage liberation and detect the needs of the dialogistic and researcher teaching? d) What are the strategies and approaches that can minimize the problem and promote the change? The fundamental methodological procedure used was the observation by the author himself and interviews with faculty members, directors and students of a university. The most noticeable although not surprising result carne ±rom the mandatory and undelayable need for change in the pedagogical and managerial needs to allow the change ±rom the traditional, authoritarian and unrealistic teaching to the humanistic literary teaching. 2 Figure of speech in which the orator holds somebody else responsible for what he affirms.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-27T14:05:00Z No. of bitstreams: 1 000308283.pdf: 24568042 bytes, checksum: 5878406fa49235d06a2276dd86b593b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-27T14:05:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000308283.pdf: 24568042 bytes, checksum: 5878406fa49235d06a2276dd86b593b4 (MD5) Previous issue date: 1984 / Lo présenle étude aborde l'expérience du Centre Rural Universitaire de Formation et d'Action Communitaire (Crutac ), dans le contexte des activités d'extension de l'Université brésilienne, a partir de la compréhension de l'environnement socio-économique et politique ou elle a été mise a point, et on y analyse en particulier Ie Programme Crutac à Pedreiras, au Maranhão / O presente estudo aborda a experiência do Centro Rural Universitário de Treinamento e Ação Comunitária (Crutac) no contexto da extensão universitária brasileira, partindo da compreensão do ambiente sócio-econômico e político em que a mesma foi gestada e institucionalizada, e analisa em particular o Programa Crutac em Pedreiras, no Maranhão.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-08-22T17:35:02Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3173145 bytes, checksum: ba6b5c3212fd93944d2ea7836762358e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T17:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3173145 bytes, checksum: ba6b5c3212fd93944d2ea7836762358e (MD5) Previous issue date: 2017-03-14 / Este trabalho aborda conceitos de Sequências Numéricas, Progressões Aritméticas e Geométricas. É apresentado um questionário de verificação de conhecimento prévio, essencial para o estudo, e uma proposta de Ensino de Sequências e Progressões para alunos do Ensino Médio. / This work deals the concepts of Numerical Sequences, Arithmetic and Geometric Progressions. It’s presented a prior knowledge verification questionnaire, essencial for the study, and a teaching proposal of Sequence and Progressions for High School students.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-09-11T16:17:37Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 10002299 bytes, checksum: d76fc0fab6ffecbfefabc654a367e188 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T16:17:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 10002299 bytes, checksum: d76fc0fab6ffecbfefabc654a367e188 (MD5) Previous issue date: 2017-05-19 / Este trabalho aborda um estudo mais profundo sobre conceitos de semelhança de figuras planas. Foram desenvolvidas atividades diversificadas que remetem a esse tema, com o propósito de torná-lo mais atrativo. São apresentadas demonstrações e aplicaçãoes da semelhança de figuras planas, como também um instrumento que auxilia na construção de figuras semelhantes. / This work address a deeper study on similarity concepts of flat figures. Diversified activities wich refer to this theme, have been developed whith the purpose of making it more attractive. Demonstrations and applications of the similarity of flat figures are presented as well as an instrument to help in the constructions of plane figures.