Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Maria Jordao Cardoso de Castro.pdf: 698154 bytes, checksum: 563ba1a3824ea309a2b3f53991decb93 (MD5) Previous issue date: 2004-10-15 / The minimization process regarding the role of the State and its management forms which occurred in the 1970s in a neo-liberal perspective that comprises the market as a founding, unifying and regulatory principle of a competitive global society has been generating educational policies that demand a new social role for higher education. That minimization process has also been causing countless changes in undergraduate teaching. Such changes have been guided by the capitalist logic. This study, therefore, aimed at understanding the expansion and privatization process of higher education institutions in Brazil (which happened in this country especially in the 1990s), by means of a case study that took place at Faculdade Cambury , in Goiânia-GO. In order to achieve the objective of this research, it was necessary to reconstruct, in a concise way, the history of the organization we have already referred to ( Faculdade Cambury ). In other words, it was necessary to recall its creation, expansion and consolidation, which began in 1990, with the foundation of Instituto Cambury (the institution that, subsequently, originated Faculdade Cambury ). The investigation of the origins of Faculdade Cambury , its recent past and its conception of teaching as a private higher education organization was only possible by means of the analysis of its position in the private higher education system in Brazil, as well as in Goiás, in connection with the State Reform and the educational policies that derived from this reform. In Goiânia, Faculdade Cambury , which was established in 1998, was the first organization conceived in accordance with the policies related to the reform already mentioned. Among the main analysis categories we have selected for this research, we highlight the one referring to the extended State , formulated by Gramsci, as well as the one that sees universities as institutions and organizations a point of view proposed by Chauí. This investigation, which can be classified as qualitative research, was done through theoretical studies about the theme of our investigation, through the study of documents, as well as through interviews. We attempted to find, in the parts or components of a unity, the understanding of their relation with the whole. With this research, we could come to the conclusion that the creation of Faculdade Cambury and the activities that this institution has been developing were guided by the educational policies that were in progress in the country throughout time and by the market demands associated with the business interests of the institution s managers. We found plenty of evidence that the organization has been in accordance with the new model of higher education implemented, above all, with the latest LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Law number 9,394 from 1996). In sum, this study aimed at participating effectively in the discussion about the expansion of higher education in Brazil, in the perspective of the market whose purposes are preponderantly private. / O processo de minimização do papel do Estado e de suas formas de gestão, processadas desde a década de 1970, de acordo a perspectiva neoliberal que preconiza o mercado como princípio fundador, unificador e regulador da sociedade global competitiva, vem gerando políticas educacionais que exigem um novo papel social para a educação superior, ocasionando inúmeras mudanças nesse nível de ensino, guiadas pela lógica do capital. Este trabalho visou, pois, compreender o processo de expansão e privatização da educação superior que ocorreu no Brasil, especialmente a partir da década de 1990, por meio de um estudo de caso: o da Faculdade Cambury de Goiânia-GO. Para alcançar tal objetivo, fez-se necessário reconstruir sinteticamente a história da criação, da expansão e da consolidação dessa organização, a partir de 1990, data em que foi criado o Instituto Cambury Ltda. do qual se originou. Investigar as origens da Faculdade Cambury, seu passado recente, sua concepção de ensino como organização de ensino superior privada só foi possível por meio da análise de sua inserção na trajetória do ensino superior privado no Brasil e em Goiás, em articulação com a reforma do Estado e com as políticas educacionais dela decorrentes. Em Goiânia, essa organização, ao estabelecer-se em 1998, foi a primeira concebida em consonância com tais políticas. Dentre as principais categorias de análise selecionadas para iluminar os caminhos desta pesquisa, constou a de Estado ampliado, formulada pelo pensamento gramsciano e a de universidade como instituição e como organização, formuladas por Marilena Chauí. Esta investigação, de tipo qualitativa, foi construída por meio de estudos teóricos relacionados à temática, de pesquisa documental e de entrevistas, buscando encontrar na parte, a compreensão e a relação com o todo. Com esta pesquisa, pôde-se concluir que a criação da Faculdade Cambury e as atividades que esta organização vem desenvolvendo foram guiadas pela política educacional vigente no país e pelas exigências do mercado associadas aos interesses empresariais de seus gestores. Há fortes evidências do alinhamento da organização ao novo modelo de educação superior implementado, sobretudo, a partir da promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) Lei nº 9.394 de 1996. Com este estudo, pretendeu-se participar efetivamente da discussão sobre a expansão do ensino superior que vem ocorrendo no Brasil, na perspectiva do mercado com fins preponderantemente privados.

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The competition between them is fierce and increasingly marked by the presence of large new organizations, as well as by the tradition of some organizations, and by the difficulties perceived in the economic scenario from 2015 onwards. Thus, in order to overcome competitors and to attract more students, HEIs seek to change their business models. In other words, they seek to evolve the components of their system of activities so that they can continue to be able to create, configure and appropriate value, which are the three purposes inherent to all business models. The business model construct and its evolutionary process are the object of several researches. However, there is still no general consensus as to what defines business model as theory, nor about how its evolutionary process happens. Considering these theoretical gaps and the relevance of private higher education for Brazil, the present study intends to answer the following problem: how does the evolutionary process of a business model happen? Based on the process approach developed by Van de Ven (2007), which allows a perspective of longitudinal and in depth observation of events, the empirical approach was carried out through a single case study, in order to achieve the main purpose of this study, which is to develop a model for understanding the evolutionary process of business models, having a HEI as reference: Faculdade Paulista de Pesquisa e Ensino Superior (FAPPES). Throughout the case study, the events that mark the evolutionary process of this organization's business model since its foundation are identified, as well as which incidents of the internal and external environments are capable of influencing its evolution process. The ways in which FAPPES’s business model evolution happens are inferred, as well as the elements of the tripod that underpin the business model, that is, how the processes of value creation, configuration, and appropriation change throughout time. The main contributions of this study reside on its Conceptual Model, which provided relevant contributions to business model construct and the evolutionary process of these models. In addition, the case study presented some clarifications regarding the evolution of organizations operating in the national higher education market. / O crescimento do mercado de ensino superior particular no Brasil foi bastante significativo desde a aprovação da lei de diretrizes e bases para da educação nacional em 1996, porque facilitou a criação de centros universitários e faculdades, tornou mais flexíveis as diretrizes curriculares e permitiu a adoção de outros formatos de processo seletivo para ingresso aos cursos. Tais medidas, aliadas a mudanças no cenário econômico, despertaram um interesse maior dos brasileiros em prosseguir com os estudos após o ensino médio. Este quadro favoreceu a criação e a ampliação de uma série de instituições de ensino superior (IES) particulares em todo o país. A competição entre elas mostra-se acirrada e cada vez mais marcada pela presença de novas organizações de grande porte, bem como pela tradição de organizações mais longevas e pelas dificuldades percebidas no cenário econômico a partir de 2015. Logo, com vistas a superar os concorrentes e a atrair mais alunos, as IES buscam alterar seus modelos de negócio, ou seja, evoluir os componentes de seu sistema de atividades para que continuem sendo capazes de criar, configurar e apropriar valor, que são as três finalidades inerentes a todos os modelos de negócio. O construto modelo de negócio e seu processo evolutivo são objeto de diversas pesquisas, porém ainda não há um consenso geral quanto ao que define modelo de negócio como teoria, nem sobre como acontece seu processo evolutivo. Considerando estas lacunas teóricas e a relevância do ensino superior particular para o Brasil, o presente estudo pretende responder o seguinte problema: como ocorre o processo evolutivo de um modelo de negócio? Amparada pela abordagem processual de Van de Ven (2007), que permite uma perspectiva de observação longitudinal e em profundidade dos eventos, a abordagem empírica ocorreu por meio de um estudo de caso único, visando atender o objetivo geral de desenvolver um modelo para compreensão do processo evolutivo dos modelos de negócio, tendo como referência uma instituição de ensino superior, a Faculdade Paulista de Pesquisa e Ensino Superior (FAPPES). Ao longo do estudo de caso, são identificados os eventos que marcam o processo evolutivo do modelo de negócio desta organização desde a sua fundação; são compreendidos quais incidentes dos ambientes interno e externo que influenciam o processo de evolução de seu modelo de negócio; é compreendido como o tripé de criação, configuração e apropriação, que sustenta o modelo de negócio FAPPES, evolui ao longo do tempo; e são inferidos os caminhos pelos quais se dá o processo evolutivo de um modelo de negócio. As principais contribuições deste estudo estão no modelo conceitual, o qual proveu contribuições relevantes ao construto modelo de negócio e ao processo evolutivo destes modelos. Ademais, o estudo de caso contribuiu com esclarecimentos quanto à evolução de organizações atuantes no mercado do ensino superior particular nacional.